地球，我们的家园——综合实践活动设计

活动内容：1．通过“赞歌颂家园”“诉说忧家园”、“爱心绘家园”等形式，增强学生的环保意识，激发学生热爱环境的情感。     

太阳——语文综合实践活动课设计方案

【活动背景】太阳是宇宙中最重要的天体。万物生长靠太阳,没有太阳,就不可能有姿态万千的地球,当然也不会孕育出人类。太阳给人们光明和温暖,带来了日     

综合实践活动中“问卷设计”现象的思考

成功的问卷设计除了考虑到紧密结合调查主题与方便信息收集外,还要考虑到调查结果的容易得出和调查结果的说服力。这就需要考虑到问卷在调查后的整理与分析工作。本文就综合实践活动中“问卷设计”现象进行细致分析。     

生活处处有语文——语文综合实践活动

一、活动目标 知识目标 1引导学生多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的内容，提高学习兴趣。     

浅谈语文综合实践活动的开展

语文课程标准指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。可见,开展语文综合实践活动,就是要引导学生对周围生活世界的各种问题、现象和事件等进行积极探索,主动获取直接经验,来提高学生综合运用知识的能力。     

综合实践活动要培养学生问题意识

思想的交流对启迪人的智慧与素养起着非常重要的作用。对于儿童来说,问题的提出就是表达自身认知、思想的一种直接途径与体现,也是他们认识世界的有效方法。我们都说孩子是提问的专家,然而却又感叹他们提出的问题常常没有价值,不切主题。那么,如何在综合实践活动课上引导学生进行有效的提问呢？笔者认为,培养学生的提问意识,提高学生提问的价值与质态应该贯穿于整个活动的实施过程,我们应当从各个活动环节进行积极有效的指导。     

综合实践活动中培养学生问题意识的策略

善于发现问题和提出问题是一个人具有创造性潜力的重要标志。作为开放型自主化的综合实践活动,更加需要培养学生的问题意识,实现活动"从问题中来,到问题中去"的循环过程。然而,受传统教学方式的影响,在综合实践活动     

依托综合实践活动让环保意识走进学生心灵

随着社会的发展,＂环保教育＂正成为现代化学校的教育内容之一。综合实践活动的设计与开展,有利于克服书本知识和课堂教学的时空局限,引导学生在社会生活中学习,在实践中发展,为学生参与、探究、理解新的社会环境问题提供了机会。     

学生活动有效评价的思考——以《花草树木点头笑》分析

我上的这节课是人教版品德与生活二年级上册第二单元《让家园更美好》中的第二课题《花草树木点头笑》。本单元讲的是我们全人类都共同关注的环境问题,旨在通过活动让学生建立一个初步的生态意识,重视自己的生活环境。本课则是让学生感受花草树木除了能美化人类生活,还能为我们提供资源,改善我们的生活,意识到人类离不开花草树木的事实,让儿童在感受环境美好的同时,提升环保意识。     

环境教育综合实践活动实施新模式——“大网络”模式

为进一步加大环境教育宣传力度,提高全民族环境意识提供决策依据,＂中国环境意识项目＂（简称CEAP）于2007年12月11日～12月28日实施了《中国公众环境意识调查》,通过调查发现,我国目前环境保护基本采取＂以环保认知为重点,通过提高人们的环境保护意识,进而促进其环境保护行为的宣教模式＂,CEAP认为这一模式＂仍存在着进一步改进的空间＂,简单的宣教模式在培养其环境保护行为上难有作为。     

“我们去植树”活动设计与评析

教学内容:苏教版课程标准实验教材二年级下册第8-9页教学目标:1.经历收集信息、整理信息、发现问题、解决问题的全过程,进一步积累解决实际问题的经验,发展其解决问题的能力。2.在活动中注重培养学生仔细观察和独立思考的习惯,增强学生应用意识。     

综合实践活动中“调查问卷法”的分层指导策略

小课题研究作为综合实践活动课程领域中的一块学习内容,其实质是基于课题,采取多种方法进行研究的探测性、实践性的学习活动。调查问卷法是小课题研究中常用的一种方法,而在实践中,设计调查问卷以及开展问卷调查是指导的重点与难点,常常出现诸如问卷的问题设计偏离调查主题、问题没有价值、选项设计不合理、调查时得不到对方配合等状况。因此,教师要引导学生认识与规范调查问卷的格式、掌握问题设计的原则、指导学生学习与人沟通的技巧,为问卷调查活动的有效开展提供保障。     

“关注生活，勤俭节约”主题式综合实践活动的研究

综合实践活动是新课程理念的生长点，在我国课程体系中的确立，不仅意味着一种新的课程形态的诞生，更主要地是标志着一系列体现时代精神的新的课程理念的生成。综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。学习是自己课程的主体，而不是别人提供课程的被动接受；每一个人的学习方式都是其独特个性的体现，课程应尊重每一个人的学习方式的独特性；它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。渗透了这些课程理念的综合实践活动课程，就是真正适应素质教育要求的课程。由此可见，综合实践活动课的开展势在必行，因此，校领导非常重视综合实践活动的开展，近几年针对学校的实际条件与教学情况，比如上学年我校开展“读好书，做好人”的实践活动，教研室领导给予肯定，该主题式的综合实践活动方案获得了市二等奖、区一等奖，本校被定为市综合实践活动基地。本学期又根据学校的实际情况、学生生活的现状与综合实践活动的特点，提出了以“关注生活，勤俭节约”主题式的综合实践活动。旨在引导学生关注身边的生活情况，回归生活，从生活实践中了解生活的常识，得出在学生现实生活中存在问题的相关数据，以小见大，通过不同的教学形式，引发学生深思，让学生能了解劳动的辛苦，资源的贫乏，养成勤俭节约的好习惯。     

用“环境”这把钥匙开启人物的“性格之门”——《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计新探

[教材把握]鲁人版选修文本《杜十娘怒沉百宝箱》(以下简称《杜》)是明代小说家冯梦龙白话小说集《警世通言》的代表作,这篇小说以杜十娘"从良"的经历和命运抗争为主要情节,用细致的笔触塑造出一位勇于追求真正爱情的女性形象,展示了黑暗的社会对人性的倾轧和欺骗,带有鲜明的反封建主题,有极高的艺术审     

把单元整组主题教学与语文综合实践活动有机结合

语文综合实践活动是以语文学科为依托的一种综合性的、相对独立的课程组织形态,它将社会生活的综合性课题及学生关心的问题,以问题为中心组织起来,通过学生创造性地解决问题的学习过程,将知识与经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来,以提高学生综合解决问题的能力,促进学生语文素养和谐统一地发展。开展语文综合实践活动,要借助语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合的契机,培养     

“走进家乡”语文综合实践活动的教与思

语文综合实践是21世纪语文课程改革的重要内容,力图让学生走出禁锢的书本与课堂,走进生活和社会探索未知的世界。为了锻炼学生的实践能力、合作能力、表达能力、写作能力,笔者根据家乡的实际情况,组织学生开展走进家乡、了解家乡活动,激发他们热爱家乡、建设家乡的情怀。     

寻找语文源头 享受语文乐趣——浅谈语文综合实践活动教学

让学生在语文综合实践活动中寻找语文学习和思维活动的源头活水,充分享受语文的乐趣,这是新课改的重要内容之一。一、体现综合——春城无处不飞花语文综合性学习的"综合"主要指:一是语文知识的综合,如在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识解决问题。二是语文能     

“美化”我们的课堂环境

对于学生来说,要想学好一门功课,听课是关键。要想听好课,课堂环境很关键,人创造环境,同样环境创造人。环境也是一种文化,课堂环境具有无形的教育力量。好的课堂环境可以激发教师教学的积极性,能培养学生的自律性和提高学生自身素质,又能培养     

关注培养方向 优化实践教学——提高中职语文综合实践活动的有效性

本文主要分析了在中职语文开展综合实践活动的有效性方法,并结合实践的具体方法,对开展中职语文综合实践活动的效果进行了探讨,目的是希望发挥学生学习语文的主观能动性,使每个学生的特长得到培养发展,更好地巩固语文教学成果。     

“设计与制作”综合实践活动中培养问题意识的策略——以“纸艺”类综合实践活动为例

综合实践活动要有效开展,从生活情境中发现问题是前提,而能否发现问题则取决于学生是否具备问题意识。当前,许多学校在开展综合实践活动中,忽略学生问题意识的培养。从“点、线、面”三个角度,就如何在小学“设计与制作”综合实践活动中培养学生问题意识,试作阐述。