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张金花 《数学爱好者(高二版)》2010,(1)
关注和促进每一个学生的发展是新课程的核心理念,有针对性地转化学困生,促进他们的发展是每一所学校和每一个教师都必须面对的现实问题,也是全面贯彻教育方针的重要措施。而兴趣是学习成功 相似文献
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数学学习的自信心是学生在学习过程中对自己的数学认知能力、实践能力等方面的信念,它影响着学生对数学学习任务的选择、接受和学习状态的准备,影响着学生对数学学习的情绪调节和坚持性。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生是学习活动的主体。在数学认知活动中如何让学生树立学习的信心,主动参与到课堂教学活动中来,是我们教师在... 相似文献
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素质教育强调要面向全体学生,即"人人学有用的语文",但在实际教学中,几乎每个班级都或多或少有几个学困生。自信心是一个人工作与学习成功的关键因素。了解"自信心"缺乏的成因、培养学生自信心,对教育工作者来说更为重要。本文主要从成因的分析,提出了相应的对策,有效地增强学困生的自信心,从而让他们也走向成功。 相似文献
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正在初中数学教学过程中,由于同一班级学生的个体差异,在各个班级都会不可避免地产生一些学困生。造成学生数学学习困难的原因有很多,其中最重要的一条是对数学学习不感兴趣。大部分数学学困生学习意志薄弱,缺乏学习毅力;没有明确的学习目的和学习目标,学习没有动力,不求甚解,注意力分散,上课不认真听讲,思维反应迟缓,教师布置的作业不能独立完成,懒得动脑筋,不愿弄明白所学内容;遇到不会做的习题,既不敢向教师请教,又不好意思向同学求助,干脆抄袭了事。有的在课堂上与教师和同学交流互 相似文献
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陈锦秀 《广西教育学院学报》2005,(Z1):160-161
在数学教学中,可以通过课堂学习气氛的营造、选择适合学生学习规律的学习方式、使用能促进学生更全面发展的评价方式来培养学生的自信心. 相似文献
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徐淑莹 《中国校外教育(理论)》2014,(12):11-11
素质教育如春阳,照亮教育晴空。但学困生的“学困”问题如一片愁云,成为教师和学困生心头的阴霾,如何驱散它,是教师和家长极为关注的问题。其解决的关键,就在于培养和树立自信心。 相似文献
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学困生者,昔日谓之差生也。这一称呼的改变.并非是今昔教育换汤不换药,在一定程度上,体现了今之素质教育与昔日应试教育在学生观上的根本转变。那便是,今天的素质教育,用发展的眼光看待学生,更看重学生的潜能,更留心学生人格的平等,对学生的评价更全面,不单以成绩论英雄。所以,一个有新时代教育观、成才观的教育者,一定会重视学困生的转变,并对其成长前景充满乐观信心。 相似文献
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在初中数学教学过程中,由于同一班级学生的个体差异,在各个班级都会不可避免地产生一些学困生。造成学生数学学习困难的原因有很多,其中最重要的一条是对数学学习不感兴趣。大部分数学学困生学习意志薄弱,缺乏学习毅力;没有明确的学习目的和学习目标,学习没有动力,不求甚解,注意力分散,上课不认真听讲,思维反应迟缓,教师布置的作业不能独立完成,懒得动脑筋,不愿弄明白所学内容;遇到不会做的习题,既不敢向教师请教,又不好意思向同学求助,干脆抄袭了事。 相似文献
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在全面实施素质教育,进行课程改革的今天,课堂教学的具体目标是实现学生学习方式的转变,即促使学生形成自主、探究、合作的学习方式。作为一种重要的教学组织方式,其有很多独特的优点和长处,它可以充分促使师生间、生生间相互交流,有利于学生在学习上互相配合、互相协作,最大限度地扩大参与面,培养学生的合作意识和团队精神。但在课堂教学中,部分学生尤其是学困生常常处于不参与或被动参与的状态,他们往往怕出错、怕回答不好、怕别人的讥笑、怕老师的批评等。如何在教学中针对学困生的心理特点,从多方面引导、激励,帮助学困生消除自卑感,树立自信心呢? 相似文献
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自信,是一个人自内向外所表现出来的能够成就某件事或达到某个目的的自我能力的肯定心理,排除盲目的自信和动机不良的自信,通常我们所理解的自信是积极意义上的自信,是一种素质,一种修养,是彰显能力和智慧的原动力。正如范德比尔特所 相似文献
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郑轶群 《淮北职业技术学院学报》2006,5(3):72-72
一、增进师生情感,营造和谐的学习氛围
融洽的师生关系是创设轻松愉悦的学习环境的前提,是激活学生的情感、提高教学质量的一个重要手段,也是优化课堂教学的一个重要方面.为此,教师应注重自己对学生的潜移默化的影响和激励的作用,对数学教学持科学、严谨、认真的态度,并倾注着极大的热情.这样长期感染学生,就能使学生在老师情感的熏陶中,逐步强化对数学学习的情感,就会越来越喜爱学习数学. 相似文献
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在数学教学中,可以通过课堂学习气氛的营造、选择适合学生学习规律的学习方式、使用能促进学生更全面发展的评价方式来培养学生的自信心。 相似文献
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参与是学生学习取得成功的保证。学困生通过参与学习,有利于克服心理障碍造成的不良影响,形成和发展他们的思维能力、自主学习能力和交往能力。在教学中,我们的一些教师对学困生这个群体缺乏关注,对培养学困生数学学习的参与意识缺乏关注,这种状况必须改变。课堂教学中如何培养学困生数学学习的参与意识呢? 相似文献
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小学数学是一门基础学科,具有抽象性和逻辑严密性等特点,因而常常会使学生感到难以理解,学起来便会觉得生僻、枯燥,尤其是知识基础较差的学困生,他们对数学学习更容易产生厌学情绪,并随着学习成绩的下降,会渐渐地丧失自信,甚至会放弃了学习。然而,为了改变这种状况,为了让学生喜欢学数学,培养学生对数学的学习兴趣至关重要。我国著名数学家华罗庚说:"有了兴趣就会乐此不疲,好之不倦。"由此可见,只有激发学生的学习兴 相似文献
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数学的特点是,计算繁多,推理复杂,有些学生感到学习数学枯燥无味。针对这种情况,教学中就要采取多种形式和方法,增强数学的趣味性,使学生感到学习数学并不乏味,而是一种乐事。如分组讨论法,转换角色让学生走上讲台等,创造一个民主、和谐、轻松的学习环境,使学生学得主动,学得 相似文献
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技校生的数学基础差异非常大,有相当一部分学生对学习数学有畏难情绪,丧失了学习的欲望,这就使课堂教学效果大打折扣。如何在课堂教学中激发学生学习兴趣,使学生自主学习意识和进取意识不断加强呢?下面结合自己的任教经历,谈点做法和体会。 相似文献
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成绩的好坏与学生是否具备足够的自信心有着密切的关系,往往处于同一起跑线上的两个学生,自信心强的将会获得更大的成功.而自信这种作为影响人一生的心理因素,既可以是先天具备的,也可以通过后天有目的地培养加以树立.人有了自信心才会发现自我,才会发现取得成功的方式与方法,才会发现成功.而我们的 相似文献