辩论赛与生物教学

将辩论赛引进到生物教学中对传统的教学有很大帮助,对学生的成长也具有积极的意义,同时生物辩论题的设计要遵循生物学和辩题的基本要求。     

让历史课堂充满乡土气息

乡土史作为历史学科的组成部分,拥有丰富的课程资源。乡土史资源离学生生活较近,相对于教材,又显得较为亲切,容易被学生感受和触摸。历史教师应重视开发和利用乡土史资源。攫取生活中的真实事件,引导学生的直觉体验,让教育回归真实的生活,让历史课堂充满乡土气息。     

反思历史课堂 提高课堂效率

课堂是教学的主阵地,学生在课堂上的表现直接决定着课堂的质量。当前历史课堂过于沉闷程序化,学生被动厌学,这就要求历史教师不断地反思自己的课堂,改进教学,提高质量。     

中外辩论赛异同点比较

中文辩论赛在中国已经如火如荼地开展了近20年.从1993年的新加坡国际大专辩论赛开始,辩论赛就以一种高端智利竞赛的形式出现在电视屏幕上,并引起了广泛关注.然而,随着比赛的逐年发展,其赛制逐渐僵化,受关注的程度已大不如前.与之相反的是国外辩论赛在长时间的发展中,非但没有没落,反而呈现出一派繁荣景象.通过对中西方辩论赛的一些对比,希望能够对中文辩论赛的改进有一定的帮助.     

新闻时事与历史课堂的“对接”——把新闻时事引入历史课堂的一点体会

历史无处不在,历史就在身边。在讲授历史课的同时,如果能够把身边刚刚"新鲜出炉"的新闻时事,恰到好处地引入到历史课堂的教学中,会收到出乎意料的良好效果。     

反思历史课堂 提高课堂效率

课堂是教学的主阵地,学生在课堂上的表现直接决定着课堂的质量。当前历史课堂过于沉闷程序化,学生被动厌学,这就要求历史教师不断地反思自己的课堂,改进教学,提高质量。     

让诗词融入历史课堂

文章从"咏史诗词"的定义入手,以"咏史诗"的内容以及其所反映出来的历史背景,让学生在历史课堂上能够更加融入历史,更深层次地理解历史事件,从而加深历史知识的趣味性,提高学生的兴趣,达到学生"文史哲"知识贯通的目的。     

追求洋溢生活气息的历史课堂

一个人的生命,应当包含人的思想、智慧、情感、人格,以及人所特有的丰富多彩的生活活动。但长期以来,我们的历史课堂教学实际上是有意无意地把“历史”等同于一堆毫无生气的秦砖汉瓦,成为“一门死记硬背的功课”,“学生最不喜欢的学科之一”。如何才能改变现状,让历史课变得有滋有味？本文提出：必须构建有生命的历史课堂,让历史课洋溢着生活的气息。     

有效对话,激活历史课堂

对话教学是学生、教师、文本之间对话的过程,一直被认为是实现师生互动、促进教学相长的重要手段。新课程标准中引入"对话理论"之后,对话便成了当今课堂教学的时尚。     

谈中专历史课堂问题探究

问题探究教学,古老而永恒。面对课程改革的新理念,根据新的课程标准的新要求,不少教师奋智、竭诚,敢为人先,研究问题教学,实践问题教学,积累了很多良好的经验,但是,由于种种原因,人们对问题教学的理解还比较肤浅,本文主要谈中专历史课堂问题探究教学模式。     

第二届海峡两岸大学生辩论赛综述

为促进海峡两岸大学生在广泛的学科领域交流、相互启迪 ,增进彼此的了解、共识与友谊 ,由中国科协支持 ,福建省科协、台湾中华青年交流协会、上海、浙江、陕西科协和福建省教育交流协会主办 ,福建省科协闽台科技交流中心承办 ,福建教育电视台、东南卫视、福建热线协办的第二届海峡两岸大学生辩论赛于 2 0 0 3年 8月 13- 14日在福州市隆重举行。中国科协书记处书记程东红、省政府副省长王美香、中国科协交流部副部长李秀亭 ,台湾中华青年交流协会理事长李锺桂 ,以及福建、上海、浙江、陕西科协领导和福建省台办、教育厅领导出席了 14日下午的…     

电教媒体在历史课堂的运用

当今的基础教育强调素质教育，这是从长期的应试教育反思中悟出的一种远见卓识。素质教育的关键在于提高课堂教学效率，教学方法和手段的选择是影响教学效率的关键因素。     

电教媒体在历史课堂的运用

当今的基础教育强调素质教育,这是从长期的应试教育反思中悟出的一种远见卓识。素质教育的关键在于提高课堂教学效率,教学方法和手段的选择是影响教学效率的关键因素。     

历史教学中创设开放式课堂的尝试

近年来,笔者对开放式的历史课堂教学进行了一些尝试,偶有心得,本文从开放性地设计教学目标、开放性地开展教学过程、开放性地利用教学形式三方面进行了论述。     

如何把握历史课堂中的讲述环节

历史课堂教学要精心设计课堂导语,运用好课堂结语技巧,创设最佳课堂教学情景,增强师生有效互动,才能通过讲述把握好课堂教学各环节。     

浅议历史课堂内外反差现象

每学期开学报到拿到新课本的时候,很多学生都迫不及待地翻阅起历史课本,但是一上历史课,学生就昏昏欲睡,或者闲话不断。问题的症结在哪里？课程改革到了今天,学生对历史学科,尤其是初中历史的认识和态度依旧存在问题,学生对历史学科不感兴趣,不喜欢也不想花时间学历史。作为初中历史教师,我们如何应对这种反差值得深思。     

浅谈历史课堂上学生的参与问题

教师在教学中应做到营造平等的学习氛围、让学生由浅入深地发现问题,并积极主动地展现自我、张扬学生的个性、活跃课堂气氛,全面提高学生的综合素质。     

浅谈历史教学中课堂提问的技巧

课堂提问是教师进行教学过程中所采用的必不可少的一种教学手段。通过教师的提问,不仅可以检查学生对知识的掌握程度,还可以激发学生的主体意识,也可以发展学生的智力,使学生积极参加教学活动,培养学生分析问题,解决问题的能力,达到活跃课堂气氛,激发学生学习动力的目的。     

浅谈历史教学中课堂提问的技巧

课堂提问是教师进行教学过程中所采用的必不可少的一种教学手段。通过教师的提问,不仅可以检查学生对知识的掌握程度,还可以激发学生的主体意识,也可以发展学生的智力,使学生积极参加教学活动,培养学生分析问题,解决问题的能力,达到活跃课堂气氛,激发学生学习动力的目的。     

让问题成为历史课堂的灵魂

学生的学习活动要结合问题开展,在历史课堂教学中教师要追问下去,学生要问起来,要让师生动起来,以问题来激发学生的学习兴趣,从而提高学生学习的效率和能力。