基于驱动力分析的企业研究生工作站机制探索

产学研合作是高等教育规律和科技发展规律的必然要求,是科技创新体系的重要支撑。产学研平台是应用型人才培养的最佳途径,也能促进高校师资队伍的结构调整。产学研平台发展应坚持人才培养和技术开发并重,这是平台可持续发展立足点,也是平衡校企双方权益的基础。     

构建校企合作新模式 推动产学研工作发展

校企合作和产学研结合是高职高专发展的一条必由之路,根本之路。本文以校企合作为切入点,分析在新形势下怎样进一步密切与企业的纽带关系,推动产学研合作教育和促进学院的人才培养,主动适应、主动服务于社会和企业发展的需要。     

沈阳现代装备制造业产学研协同创新研究

产学研协同创新校企合作人才培养是高等教育与现代装备制造业协同发展的必然选择。文章通过分析沈阳市创新型人才培养中存在的问题,提出以产学研协同创新合作为基础,建立创新型人才培养的产学研协同运行模式,探索适合沈阳装备制造业发展的人才战略,为沈阳市装备制造业行业企业发展提供强有力的人才、智力支撑。     

高职"产学研资"统一体办学模式的探索与实践

通过对产学研资的项目实施,走校企结合之路,探索人才培养就业新路,涉及产学资产的概念及其促进学校建设发展的积极作用,学工交替培养模式、订单式培养模式、保证和促进产学研资专家模式迅速发展,校企结合、构双赢,从而促进就业求职拓新路。     

地方高校产学研合作办学模式研究

产学研合作是高等院校三大职能的内在要求,对于促进地方经济社会发展和提升自身办学实力具有重要意义,本文旨在为地方高校开展产学研合作提供参考.结合本校产学研合作办学实践,通过研分文献及考查调研,总结出目前我国地方高校产学研合作的主要模式有:校企合作办学,依托大学科技园开展产学研结合,建立以企业需求为导向的人才培养模式,专家团队服务企业,以项目合作为纽带的校企合作.     

药物制剂专业实践教学模式的探索

校企结合,产、学、研三位一体,是医药高职教育的特色所在,是医药高职教育人才培养的根本途径。通过对山西生物应用职业技术学院药物制剂专业产学研合作。实践的研究,总结＂校企结合＂,＂产、学、研三位一体＂实践教学模式的构建,并从组建校企联合工作委员会,建立实习实训基地,利用企业资源办学等方面论述实施产学合作的基本思路。     

基于多维平台的软件人才培养模式的研究与应用

目前,学校培养的软件工程专业人才与IT企业用人单位的实际需求存在较大的差距。基于此,本文提出了在"3+1"校企合作办学背景下的多维平台的软件人才培养模式,具体包括:提高学生的动手实践能力,有机整合校内实践、课后工作室和校企产学研多维实践环节,形成由校外生产实习基地、校内实验室和校企联合研发中心共同组成的、面向全体学生、多角度、多层面的学生培养平台,旨在提高学生的实践能力。同时以多维实践平台为基础,打破原有生产实习、实验、产学研合作相互独立的局面,构建一个三者相互联系、环环相扣、不断深化的实践教学模式,提高学生软件开发能力。     

试论高职院校在产学研合作中的地位

高职院校在产学研合作中所处的地位直接影响到各专业的人才培养方案实施。分析了不同产学研合作模式中高职院校所处的地位,并以常州科教城的常州信息产业园运作实例分析了校企合作在教育全过程实现的产学研合作资本运作创新模式。     

高职院校“后置订单”新型校企合作人才培养模式探索

后置订单校企合作人才培养模式是将订单培养与校企合作融为一体的一种人才培养方式。它克服了普通订单培养的诸多弊端,找准了高职院校、合作企业和学生的利益共同点,它代表了高职人才培养的主流形式和发展方向。是培养生产、建设、管理和服务第一线需要的高素质技能型人才,走产学研结合的高等职业教育发展道路的具体体现。本文对后置订单人才培养模式的的内涵、特点及关键点进行了初步探索。     

应用型高校艺术学科产学研人才培养模式实践研究

产学研相结合的人才培养模式是高校应用型人才培养的必由之路。本文分析当前高校艺术学科人才培养现状及存在问题,提出通过创新人才培养模式、深化校企合作、推进双师型师资队伍建设和政府政策相扶持等方式,培养符合社会需求的应用型人才。     

4G移动通信创新实验中心建设

以培养卓越工程师为目标,培养产学研合作的应用型人才。分析了4G移动通信创新实验中心建设的必要性及所发挥的作用,由三亚学院和中国移动海南公司三亚分公司合作创办了一个综合通信应用平台。以校企合作的方式,把企业技术人才培养核心体系融入到学校学生培养工作中,培养符合通信行业需求的高素质通信网络人才。在校企联合实习实训、青年教师培训、学生参加全国比赛和教师科研等方面取得了良好的效果。     

德国弗朗霍夫模式的应用研究--一个产学研联合的融资安排

从组织结构、运行机制、资金支持和人才培养四个方面对德国产学研联合的弗朗霍夫模式进行了分析。并以此作为借鉴,引出了对我国产学研联合模式的思考。     

基于“双体互动”的产学研培养模式的创新与实践——以上海电力学院为例

产学研培养在应用型人才培养中的作用日益凸显,但在学习自主性和个性化培养方面存在不足。文章提出"双体互动"的理念,通过学习共同体和企业联合体的建设和互动来解决该问题。分析了"双体互动"产学研培养模式的概念和特征,介绍了该校产学研培养的主要实施过程以及形成的学生成果。认为该模式能够实现校企双赢,经验能够为其他高校借鉴。     

产学研联合,促进科技创新

结合作者所在学校的具体实践，从军地合作、校企合作，为地方经济服务等方面阐述了开展产学研联合对科技创新的重要促进作用。通过大量详实的例证说明：只有实现真正意义上的产学研联合，科技成果转化才能落到实处，科技创新才有针对性和现实意义。     

产学研结合——全面拓展职教空间的有效途径

在职业教育中，大力推进校企合作，强化产学研结合，增强办学实力，不断提升产学研结合的层次与效果，为企业、社会培养急需人才，是高等职业教育发展的必由之路。通过近几年的实践，我们充分认识到：产学研结合必须多层次、多形式开展校企联合，才能大力拓展职业教育的发展空间。     

新形势下关于产教融合的实践模式探索

产教融合是基于产业发展需要,通过校企合作、联合创新、人才培养等多种形式,促进企业与学校之间的资源共享和互动,提升人才培养质量和产业竞争力。高职学院根据企业所需开设专业,并协同开展专业教学,把教学与企业需求紧密结合,互相扶持,互相促进,把高职学院办成集人才培养、技术研究、技术服务为一体的产学研基地及产业性教学实体,形成职业院校与企业融为一体的办学模式。根据企业发展对人才的需求,建立稳定的产教融合、校企合作关系,开展多层次、多形式的合作,促进企校共同发展,提升企业的竞争力。本文通过分析产教融合的意义、现状及问题,提出推进产教融合的对策建议,以期为我国产业发展和教育改革提供参考。     

发达国家校企合作模式及启示

正通过阐述美国、英国、德国等发达国家的校企产学研合作机制和模式,借鉴发达国家成功的校企合作经验。指出我国高校要大力发展校企合作,政府要进行宏观指导,政策扶持;要建立科技中介机构;高校要与企业深度合作,与企业参与人才培养;国家要重视知识产权的保护。只有这样才能加快技术转移和科技成果的转化。     

区域创新网络与广东省产学研合作对策研究

基于对区域创新网络的研究,分析广东省产学研合作的现状及存在的主要问题,进一步给出了培育网络组织意识、完善产学研合作服务系统、加速完善产学研投融资机制及联合各方资源促进企业人才培养和引进的发展对策。     

产学研结合--全面拓展职教空间的有效途径

在职业教育中,大力推进校企合作,强化产学研结合,增强办学实力,不断提升产学研结合的层次与效果,为企业、社会培养急需人才,是高等职业教育发展的必由之路。通过近几年的实践,我们充分认识到:产学研结合必须多层次、多形式开展校企联合,才能大力拓展职业教育的发展空间。一、产学研结合的意义1、实行订式单培养,打造就业直通车订单式培养可为企业用人“量力定做”,使教学内容与社会需求同步。我们在实施订单式培养方面做了一些有益探索,先后与北京伟嘉饲料公司、正大饲料有限公司、正大畜牧公司、宜昌森源集团等签订了联合培养人才协议。企…     

数字经济时代商贸专业群产教协同实践探索

在数字经济的引领下,物联网、大数据、云计算、直播电商等数字新业态快速发展,为青年人才带来了更多的发展机遇,同时也对高校人才培养和学科建设带来了更大挑战。高校商贸专业群积极适应新业态发展,通过产学研合作、校地合作、校企合作等方式,与数字产业空间紧密对接,建设一批融产学研合作与人才培养功能于一体的共享型校外实践基地,实现小空间大集聚、小平台大产业、小载体大创新。