关注数学学习中的弱势群体

数学教学中的“弱势群体”是一些基础较弱．学习兴趣不足,学习习惯不好,思维品质欠佳,能力水平有限,成绩提升较慢的学生。     

关注数学学习中的弱势群体

经过对数学学科困难生的研究,发现弱势群体的产生原因不同,有的学生因为智力方面稍差,造成没有获取数学信息：有的学生由于某些基础没有掌握好或学得不扎实,就造成了学习新知识的障碍。久而久之,一串串似懂非懂的知识点在学生心上长期积累,就成为了学习上的“拦路虎”;也有的学生由于学习习惯与学习方法的不当,严重阻碍了小学数学知识的学习,或者说影响了学习的效率。如果这些困难生一旦在班级里形成一个层面,不但会影响课堂教学效果,     

爱你还需有陪伴——如何转化数学学习后进生

要转化班级学困生,教师要运用各种方法、转变观念、自我完善。使学困生学有所乐,学有所得。     

关注小学英语合作学习中的“弱势群体”

随着新课程改革的不断深入,合作学习在目前的小学英语教学中广为应用。但由于种种主观和客观的原因,在合作学习过程中,不可避免地出现了“弱势群体”,即英语合作学习中的“学困生”。这里的“学困生”主要是从参与的角度定义的,他们的共同特点是不积极参与课堂合作,既包括那些学习成绩较差的学生,     

关注数学学习中的弱势群体

作为一位小学数学教师,在日常教学中我们时常发现,有少数学生对数学学习不感兴趣,甚至害怕学习数学。这一现象在低年级阶段并不明显,但随着年级的升高,他们理解能力、运用知识的水平差异越来越大。导致数学成绩下降,从而更加害怕数学,最终形成恶性循环,形成了班级中数学学习的弱势群体。     

再谈激发学生学习数学的兴趣

一、把学困生补课改成接待课提高数学质量的立足点当然放在课堂教学上,这一点是不容置疑的,但是仅仅依靠课堂教学的时间,     

关注合作学习中的弱势群体

小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。然而在小组合作学习时,我们常看到优生活跃的身影,听到他们独特的见解、合理的分析,而学困生总是在静静地旁听,成了配角,有的甚至完全成了一个局外人,处于被动地位。这样,学生之间并没有进行真正的合作,不利于全体学生的全面发展。因此,十分有必要关注合作学习中的弱势群体,引导他们进行真正的合作学习。一、营造和谐民主的学习氛围,激发学困生参与合作学习的信心心理学研究证明,和谐民主的学习氛围对学生学习心理和学习行为的影响是巨大…     

小学数学教学中学困生学习兴趣激发策略研究

学困生通常指那些在特定学科或领域中遇到较大困难的学生。学困生的存在是正常的,作为教师应该持有关爱和支持的心态,需要采取有效的教学策略和支持措施,满足他们的学习需求,激发他们的学习兴趣和动力,帮助他们克服困难,提高学习能力。文章便立足于小学数学教育实践,即从小学数学教育实际出发,聚焦于小学数学学困生这一群体,详细阐述与探讨小学数学教学中学困生学习兴趣激发策略,目标在于为教育界提供有益的指导和参考,帮助更多的小学数学教师更好地理解学困生的学习特点和需求,以及采取适当的教学方法和策略来培养他们的学习兴趣,让学困生爱上数学学科学习,且能在持续的努力中获得数学核心素养的形成与发展。     

提高小学数学学困生学习能力的探讨

众所周知,数学是一门考验思维能力的高难度学科。正是因为数学可以锻炼学生的思维能力,而且数学知识是其他深奥的理科学科的基础,所以学好数学尤其重要。小学数学是学生通过学习数学拓展思维的第一阶段,是打下数学能力基础的黄金阶段,因此,提高数学学困生的学习能力至关重要。本文从实际出发探讨如何提高小学数学学困生的学习能力。     

以小学数学为例谈如何提升学困生的学习兴趣

学习数学这门课程需要较强的逻辑思维能力和理解能力。部分接受能力较差的学生没有养成良好的学习习惯,学习自主性不高,缺乏学习兴趣,数学学习成绩较差,成为"学困生"。教师要重视学困生的学习情况,重视学困生的情感情况,与学生多多沟通交流,了解学生的所思所想,根据学生的情况帮助学生提高学习兴趣,提高学生的学习能力,促进学生数学成绩的提高。     

关爱数学学习中的“弱势群体”

对数学缺乏应有的兴趣。兴趣是学生学习的最有效的动力，没有兴趣的“硬”性学习是很难收到良好效果的。由于学习上的挫折经历，使得数学学习“弱势群体”难以对数学学习产生浓厚的兴趣．加之很多学生经历过教师的不当评价，进一步加深了学生的心理挫折感。     

帮助数学“学困生”告别学困

初中数学是较为枯燥的一门学科,多数学生不喜欢数学,教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣,学生应树立学习信心.从而使学生产生求知欲,把＂要我学＂改变为＂我要学＂.     

学困生学习心理障碍分析及对策研究

教学实践和现代心理学研究表明：学困生在学习心理上存在明显的自卑感、失落感，具有胆怯心理、压抑心理、惰性心理和逆反心理，上课时注意力不集中．在教学中，帮助学困生消除学习上的心理障碍的对策有：帮助他们增强学习的信心，培养他们的学习兴趣，定期作学法指导，开展一帮一活动，实施分层次指导和成功教育是实现学困生转化的有效途径．     

小学数学教学中的合作学习

合作学习是一种体现自我协调同伴间优势互补的有效学习形式。它能充分发挥每个学生生动活泼、主动学习的内在动力作用。这种学习形式既能培养学生的合作意识和创新精神．又能培养学生的自我意识、自我分析、自我调整等元认知能力。     

让学生快乐学习——关注班级学困生

学困生是班级的特殊群体,他们渴望得到理解和尊重,我们要真诚地与之沟通,帮助他们树立信心,让他们快乐学习。