浅谈伯努利方程在流体力学中的应用

伯努利方程是流体力学的重要理论基础,它为我们计算工程数据及解释日常生活中的一些现象,如管道总水头的计算、香蕉球的形成原理等,提供了重要的理论依据。     

球在水平转台上的滚动

本文讨论了匀质球在以角速度ω＝ωｋ（ｋ沿竖直方向）转动的水平转台上的运动情况,给出了球在转台上运动的动力学方程。     

《通缉令2》——拐弯的子弹

香蕉球能绕过人墙飞进球门,令人防不胜防,如果说子弹也能像香蕉球一样转弯,你相信吗？     

气悬球实验中悬浮球局部往复运动探究思路设计

传统定性的气悬球实验分析使学生不能很好地理解其原理,本文从动力学角度对气悬球实验中球局部往复运动的规律做了定量分析设计.利用压强传感器分析出运动中球的受力情况,进而根据牛顿第二定律和运动学公式得出球的运动学方程,最后通过数码摄像机拍摄球的运动轨迹进行实验验证.     

水果球

乔皮奇特别喜欢吃香蕉。他一边吃香蕉一边学习,一边吃香蕉一边看电视,一边吃香蕉一边踢足球。球到了乔皮奇脚下,他抬起一脚射门。只见足球划出一     

神奇的“香蕉球” (高一、高二、高三)

足球比赛中,最令人陶醉和疯狂的要数直接任意球破门了.当攻方球员在罚前场任意球时,防守方通常会有五六个队员在球门前组成一道“人墙”,挡住进球路线.此时主罚队员一记劲射,球即绕过“人墙”,眼看要偏门而出,却突然沿弧线拐过弯来直入球门,让守门员措手不及,眼睁睁地看着球进了球门,这是何等的神奇啊!这时球的轨迹形似香蕉,被称为“香蕉球”.     

神奇的香蕉球(初二、初三)

世界杯的硝烟已经散尽…,但是贝克汉姆、巴蒂斯图塔、罗纳尔多…等足坛巨星们精湛的技艺却给人们留下难忘的回忆,尤其是那一个个神奇的香蕉球更是让人回味无穷.是什么神奇的力量造就了一个个令人拍案叫绝的香蕉球呢?下面我们从力学的角度来加以分析.     

神奇的“香蕉球”

裁判判罚了任意球,射手前面筑起了一道人墙,大家都很紧张.这时候,贝克汉姆踢出一个带有强烈旋转的球,巧妙地绕过人墙,守门员来不及反应,一冲入网!全场一片欢腾.这就是有名的贝氏弧线,也称之为香蕉球.     

用物理知识解释"香蕉球"

我们在踢足球或打乒乓球时,有时会出现"香蕉球",这种现象我们也常把它们叫做"上旋球"、"下旋球".它们是如何形成的呢?很多同学虽然知道"香蕉球"的形成是由于流体压强与流速有关,但对它们的具体形成的过程没有深入细致的研究,下面我就和大家一起来分析一下.     

基于ANSYS的大型香蕉筛应力强度分析

采用ANSYS有限元分析软件,对某类型大型香蕉筛进行结构动力学分析,研究其整体及内部各主要结构部件von Mises应力分布特点。结果显示,此类型香蕉筛整体结构稳定,布局合理。     

第15、16届世界杯赛角球进攻战术比较研究

本文采用临场观察统计法和对比法 ,对第 1 5、1 6届世界杯赛决赛阶段比赛角球进攻情况作了比较研究 ,初步揭示了角球进攻战术发展变化的一般特点 ,研究表明 :两届世界杯赛角球进攻数量相当而质量上则存在较大的差异 ;长传配合角球相对短传配合角球在进攻水平上有了明显提高 ;角球进攻战术将在未来足球进攻中发挥更为重要的作用     

毽球倒勾球技术教学球感练习法研究

依据毽球倒勾球动作技术的时间与空间特征,结合教学实践经验,运用运动心理学有关球感的理论,在分析与探讨球感练习对毽球倒勾球动作技能形成的作用的基础上,对毽球倒勾球动作技术教学中球感练习选择的依据、练习顺序、练习手段及基本要求、运用球感练习的基本原则等问题进行了分析与讨论。     

篮球罚球的心理训练

罚球是篮球比赛中重要的得分手段，心理训练会提高运动员的心理水准，减少失误，提高罚球命中率。本文对赞成罚球失误的原因做了心理分析，提出了一些训练方法和建议，以期提高篮球比赛中运动的罚球表现，     

重金属对香蕉生长影响的试验研究

对香蕉园土壤与灌溉水添加Cd、Hg、As、Pb、cr、cu重金属元素,研究该重金元素对香蕉生长影响,以及香蕉叶片对该重金元素的富集能力。结果表明：当重金属的浓度累集到一定值时,会对香蕉的生长发育产生抑制作用,浓度太高会造成香蕉的生长停滞甚至死亡。随着土壤中Pb、Cd、As、Hg、cr、Cu重金属含量的增加,香蕉叶片中富集的重金属含量和富集系数表现为正相关的递增,香蕉叶片富集系数为Cr〉Cd〉Hg〉As〉Cu〉Pb,重金属的添加量与香蕉叶片体内含量的相关系数（r）分别为0．9630～0．9994、0．9128～0．9983。     

谈现代足球比赛中的“点球决胜负”

通过电视录像对2002年世界杯、2004年亚洲杯、2004年美洲杯、2004年欧洲足球锦标赛全部“点球决胜负”的比赛进行观察统计,并对罚球队员和守门员分别进行了分析,以期能对我国足球训练以及竞赛,尤其是“点球决胜负”的比赛提供有益的思考和帮助。     

数控机床步进电机脉冲分配器的软件实现方法

从软件方法入手，实现了对步进电机的环形脉冲分配。     

香蕉多糖的免疫活性研究

目的：探究香蕉多糖的免疫活性。方法：观察香蕉多糖对由环磷酰胺引起小白鼠白细胞数量下降的影响。结果：香蕉多糖对由环磷酰胺引起的小鼠白细胞下降有抑制作用。结论：香蕉多糖可以开发应用并应进一步展开研究。     

近平板状食品速冻过程冻结时间的数值计算与实验验证

以冻库中近似大平板状的盘装柠檬片和香蕉片为实验对象,采用数值计算法模拟其冻结过程并建立描述平板状食品冻结过程传热特性的偏微分方程,通过数值计算获得柠檬片和香蕉片冻结时间的数值解,并与在-80℃、-120℃介质温度下实测的样品中心温度值比较验证.结果表明：对比原料中心温度在-20℃、-10℃、0℃、10℃、15℃五个温度点实测值与计算值,香蕉片在-80℃和-120℃冻结温度下的预测值与实测值误差绝对值的平均值分别为11.42%、11.81%,柠檬片在-80℃冻结温度下的预测值与实测值误差绝对值的平均值为6.49%,说明数值法计算结果与实测值有较好的吻合度,数值计算法在预测冻结时间方面有一定的精度和适用范围.     

Protection of ultrastructure in chilling-stressed banana leaves by salicylic acid

Objective： Chilling tolerance of salicylic acid （SA） in banana seedlings （Musa acuminata cv., Williams 8818） was investigated by changes in ultrastructure in this study. Methods： Light and electron microscope observation. Results： Pretreatment with 0.5 mmol/L SA under normal growth conditions （30/22 ℃） by foliar spray and root irrigation resulted in many changes in ultrastructure of banana cells, such as cells separation from palisade parenchymas, the appearance of crevices in cell walls, the swelling of grana and stromal thylakoids, and a reduction in the number of starch granules. These results implied that SA treatment at 30/22 ℃ could be a type of stress. During 3 d of exposure to 7 ℃ chilling stress under low light, however, cell ultrastructure of SA-pretreated banana seedlings showed less deterioration than those of control seedlings （distilled water-pretreated）. Conclusion： SA could provide some protection for cell structure of chilling-stressed banana seedling.     

Materialising effects of difference in sex education: the ‘absurd’ banana penis

ABSTRACT

This article scrutinises pedagogical practices undergone in sexuality education as recorded with two intergenerational groups of former Australian schoolgirls. It discusses the surprising widespread use of the plastic, white, circumcised banana penis in sexuality education experienced by the younger group. The normalisation of the white, circumcised, plastic, banana penis (without reference to the vulva and/or vagina) is telling about what bodies matter and how sex materialises. The banana penis, as uncritically modelled in sexuality education, effectively materialises difference as both sexist and racist. This paper considers diffractive thinking in classroom with these practices, with students, and ways pedagogical practice may bring about a renormalisation that moves from reiterating racist heteronormative hierarchies to a creative opening up of ways students (as sexed, gendered and raced) can come to safely and affirmatively negotiate differences.