让图标在区域游戏中自然生效

幼儿园区域游戏是幼儿一种重要的自主化、个别化学习游戏形式,而图标是幼儿开展区域游戏的一种无声启示,它默默引导幼儿有序、高效地进入区域游戏。借助图标推动区域游戏的顺利开展,通过幼儿与图标之间的互动,提高幼儿区分区域场地、明确区域游戏规则、自主协调区域游戏内容的能力,增强幼儿自我管理能力,提高幼儿参与区域游戏的积极性和自主性,优化师幼互动,幼儿获得自然发展。     

数学活动在幼儿园区域游戏导入环节的思考

幼儿数学活动是幼儿园教育的一个重要领域．是通过数学区域游戏活动等形式对幼儿进行的教育。本文从合理建构区域游戏环境,为数学活动提供可操作平台;精心选择数学区域游戏内容,彰显幼儿数学的内涵特征;发挥数学教学活动导入游戏环节作用三个方面分析了幼儿数学区域游戏的教育目的、特征和意义,认为幼儿数学区域游戏教育有利于丰富幼儿的想象力。激发幼儿的求知欲。发挥数学区域游戏导入的作用。培养幼儿的自信心。     

学习性区域游戏材料投放的重要性

年龄小、好动是幼儿的特征,游戏正是将幼儿这些特征运用到一起,从而发展幼儿的各种能力。因为游戏是幼儿最喜欢的活动之一,而学习性区域游戏不仅给幼儿带来了快乐,还能帮助幼儿按自己特有的模式发展和学习有价值的活动,同时学习性区域游戏中的材料为幼儿表现游戏、发展游戏提供了重要的物质保障。学习性区域游戏材料不仅能丰富幼儿游戏内容与形式,而且对幼儿发展有全面作用。     

幼儿园区域材料投放的游戏价值研究

游戏是幼儿的基本活动,游戏离不开材料,材料是幼儿游戏的主要物品,是游戏的物质基础。在幼儿区域活动中,材料具有激发幼儿游戏动机、支持游戏开展、促进游戏水平提高的作用。因此,我们在投放区域材料时,要重视幼儿学习效应,促进幼儿学习品质养成,尊重幼儿个体差异。     

区域小游戏探究大世界——浅谈区域游戏中发展幼儿的探究能力

区域游戏是一种可以有效提高幼儿活动乐趣、发展幼儿动作协调性的活动形式。幼儿在区域游戏中可以结合自己的兴趣爱好自由选择活动范围、种类和玩伴,更有助于幼儿自主性活动能力的发展和提升。教师在幼儿区域游戏中进行适当的引导与帮助,有助于幼儿提升游戏水平,发展幼儿的游戏自主性,并在游戏中获得探究能力的发展,因此本文重在探讨如何在区域游戏中发展幼儿的探究能力。     

以游戏促教育——幼儿区域游戏教育刍议

区域游戏是幼儿教育中一种有效的教育途径．在区域游戏中幼儿能够自我学习、自由成长。因此,幼儿教育应注重区域游戏这一教育形式。在区域游戏教育实践中,把握尊重幼儿的游戏权、支持幼儿游戏、给予其充分空间、进行隐性指导等原则和研究观察幼儿游戏、适宜介入和指导幼儿游戏等策略。通过适宜弹性化的区域设置和丰富层次化的材料投放,创设良好的区域游戏环境;通过正确介入游戏、适当给予帮助、科学进行评价,提供适宜的区域游戏指导。     

幼儿园共享主题区域游戏的实践与创新

幼儿园共享主题区域游戏创新与实践,是针对幼儿园传统区域游戏中幼儿自主性被忽视、游戏品质不高、游戏资源不足等普遍存在且一直困扰教师的问题开展的实践探究。共享主题区域游戏坚持以幼儿的学习与发展为中心,尊重幼儿发展的个体差异,关注幼儿学习与发展的整体性,重视幼儿的学习品质,不断优化游戏资源,努力提高幼儿的游戏品质,促进了幼儿的全面发展。     

合理设置 让幼儿区域游戏教育更有效

区域游戏是幼儿园教育教学的方式之一,区域游戏的设计要根据幼儿身心发展的特点制定。制定出科学合理教学方案,才能保证促进幼儿健康的成长。同时,要具备各类游戏材料来开展行之有效的区域游戏。这样,才能引导幼儿积极主动地参与区域游戏活动中去,从而促进幼儿健康快乐地成长。本文围绕怎样合理设置区域游戏进行阐述,旨在促进区域游戏的教学效果。     

幼儿园区域游戏中的指导策略

区域游戏是幼儿带有学习功能的游戏活动。老师在游戏中承担的主要任务是帮助幼儿实现自主活动的愿望。区域游戏使幼儿在集体活动中能够更好地建立起积极团结的优秀人格。幼儿需要具有多样性、趣味性、安全性的区域活动游戏,这是幼儿园建设工作中必不可少的环节。幼儿沉浸在一个个兴趣盎然的游戏中自然愉快地成长,完成了初步的心灵滋养。游戏活动是幼儿认识世界和开启世界的必经之路。     

浅析区域体育游戏中幼儿的身心健康发展

<正>一、幼儿区域体育游戏的定义幼儿区域体育游戏是指根据幼儿体育运动的内容和要求,在幼儿园内开设若干运动区域,让幼儿充分地选择区域和利用器材,自由结伴,自主运动的一种组织形式。幼儿园开展区域体育游戏对丰富幼儿体育游戏的内容,增强幼儿体质以及促使其社交能力的发展意义重大。二、加强区域体育游戏开展的意义     

试论幼儿区域活动材料的投放

区域活动材料是幼儿游戏的载体．是幼儿表现游戏、发展游戏的重要物质支柱。区域活动材料对儿童身心发展有着显著的影响.它不仅十富了幼儿游戏的内容和形式．还可以激发幼儿的游戏动机和游戏构思．引起幼儿的游戏联想和游戏行动.     

合理组织区域游戏促进幼儿社会性发展

区域游戏是幼儿教育中的一项重要内容,在幼儿教师带领幼儿进行区域游戏的过程中,不仅能够带给幼儿前所未有的欢乐,更能够有效地提升幼儿的社会性,使幼儿能够通过区域游戏获得与人合作以及交往的能力。在幼儿区域游戏的开展过程中,幼儿教师应当利用合理的组织手段,有效提升区域游戏的开展效果,以此达到更好的育人目的。     

让老师成为幼儿游戏的好伙伴

<正>区域活动是以个别化的教育形式尊重幼儿的个性差异,满足幼儿个体发展的需要,培养幼儿的主动探索精神,发展幼儿能力的一种教学形式。教师对区域游戏的指导是幼儿能否在区域活动中得到较好发展的关键,而和孩子们一起玩游戏,成为他们游戏的伙伴,则是教师指导区域游戏的较好方法,因为教师只有参与到游戏中,才能真正了解:现在幼儿需要什么?班级游戏是否合理?什么时候介入游戏最适宜?如何使得     

区域游戏在幼儿活动中的应用策略

幼儿教学中有关教学策略的选择一直都是研究热点,本文通过探究区域游戏在幼儿教学中的应用证明这一教学模式在幼儿教学活动中的可行性。本文所提到的区域游戏是一种融合学习和游戏性质的教学模式,可以让孩子能够按照自己的意愿进行自主学习。通过合理运用区域游戏教学,提高幼儿教学质量。在区域游戏中,幼儿自主选择喜欢的区域,通过跟老师和伙伴合作来加强自身发展。     

区域活动的外部环境

区域活动是幼儿喜爱的游戏活动。区域游戏材料的适宜性、挑战性是保证幼儿区域活动有效性的关键,但区域活动的外部环境因素也直接影响幼儿在区域游戏中的质量。所谓外部环境因素包括班级区域的划分、各区域空间设置以及常规要求等文化环境因素。以下记录的是笔者在本班区域游戏时观察中的几点思考。     

主动性学习理念下教师支持幼儿发展适宜性游戏基本策略

区域活动是幼儿在幼儿园内参与游戏的主要形式之一。主动性学习理念下的区域活动对教师支持幼儿游戏发展提出了新的要求。以大班的区域活动为例,通过创设支持性的游戏环境、观察与评估幼儿的游戏、在鼓励与欣赏中引导幼儿的游戏往更为复杂高阶的方向发展等策略,可以促进幼儿适宜性游戏的发展。     

在区域游戏中建构有效师生互动的实践策略

正区域游戏中的师幼互动是指在幼儿区域活动中教师幼儿之间发生的各种相互影响和作用。互动的发起主体可以是教师,也可以是幼儿。形式可以是幼儿与幼儿间的互动,也可以是幼儿与环境、材料间的互动。良好的师幼互动是区域游戏的保护伞,它直接影响幼儿参与游戏的兴趣和效果,因此,     

开展区域体育活动促进幼儿全面发展

幼儿园区域体育游戏是指幼儿在一定的体育活动区域内自主自愿的游戏活动。它是教师根据参与游戏幼儿的生理特点、心理特点及基本动作、运动能力发展的特点,为幼儿创设多个体育游戏区域环境,并在每个区域中有针对性地投放丰富多样的游戏器械、玩具和材料。幼儿可以根据自己的兴趣爱好选择区域,自由结伴、自由游戏。区域体育活动具有开放性、交互性、创造性的特点,     

户外区域游戏促进幼儿平衡能力发展的策略研究

户外区域游戏的开展,既能丰富幼儿区域活动,激发幼儿的兴趣,调动幼儿的积极性,又能发展幼儿的能力与素养,尤其是幼儿平衡能力,可以在户外区域游戏中弥补教学上缺失,兼顾幼儿的全面发展,促进其身心健康成长。基于此,文章对户外区域游戏促幼儿平衡能力发展的策略进行探究。     

试论幼儿园户外区域游戏与日常生活教育的有效结合

幼儿园的户外区域游戏活动教学,是释放幼儿天性、幼儿管理和幼儿教育的重要方式之一。户外区域游戏活动的有效开展,有利于幼儿综合素质的培养,而且相比与室内的区域游戏活动,户外区域游戏与日常生活活动的结合更加紧密。就户外区域游戏与日常活动教育的有效结合进行深入探究。