一个农村老师的网络故事

我是一个普普通通的农村小学语文教师，一直扎根在最基层的农村小学。由于长期在最基层的农村小学工作，那种单调、封闭的生活令我感觉日子一天天乏味，甚至厌倦。这时，苦闷常常裹挟空虚悄然而至．渐渐麻木了我。     

一个退休校长的故事

一直就有要写他的冲动,尽管我的文字很是稚嫩。一直没有能够写他,我不愿拍马的嫌疑玷污了他的高尚。现在,我终于可以坦然地写他,因为他已不是我的领导——他退休了。     

一个农村校长的工作体会

范坑地处闽浙交界处,流传着“鸡鸣一声,两省三县（市）相闻”的俗语。薄弱的经济基础、特殊的区域条件制约着范坑教育的发展步伐,农村教育教学面临着“山穷水尽”的困境。作为一名农村小学校长,如何立足本地,找准突破口,提升自身素质成为我工作中常思考的问题。经过两年的摸索、实践,我浅谈几点体会。     

一个村小校长眼中的农村小学素质教育

“一名好校长就等于一所好学校”,那么怎样做才能成为一名好校长？怎样才能办好一所好学校？这是每一位校长都在工作中思考和探索的问题,同时也是作为一校之长的追求与向往。     

校长必读的几个故事

故事一:平和面对"不够优秀的牛"一位官员微服私访,看见一个农夫赶着两头牛正在耕地,便问农夫:"这两头牛,哪一头更棒呢?"农夫看着他一言不发。等耕到地头,牛到一旁去吃草,农夫附在官员的耳边,低声说:"告诉你吧,边上那头牛更好一些。"官员     

校长可读的几个故事

故事一、平和面对"不够优秀的牛" 一位官员微服私访,看见一个农夫赶着两头牛正在耕地,便问农夫:"这两头牛,哪一头更棒呢?"农夫看着他一言不发.等耕到地头,牛到一旁去吃草,农夫附在官员的耳边,低声说:"告诉你吧,边上那头牛更好一些."官员奇怪地问:"你干吗用这么小的声音跟我说话呢?"农夫答道:"牛虽然是畜类,但心和人是一样的.我要是大声说,它们能从我的眼神、手势和声音中分辨出我的评论,那头不够优秀的牛,心里会很难过的."     

说故事：校长不可或缺的能力

我们来看这样两个场面: 例一:一个男孩骑车总爱耍本领,父母非常担心,回来总是唠叨不停,“必须注意交通安全,因为统计数字显示车祸的发生率很高”,可是他们的孩子却不以为然,照样我行我素。     

校长必读的几个故事

故事一：平和面对“不够优秀的牛” 一位官员微服私访,看见一个农夫赶着两头牛正在耕地,便问农夫：“这两头牛,哪一头更棒呢？”农夫看着他一言不发。等耕到地头,牛到一旁去吃草,农夫附在官员的耳边,低声说：“告诉你吧,边上那头牛更好一些。”官员奇怪地问：“你干吗用这么小的声音跟我说话呢？”     

江校长的故事

我非常赞同“一位好校长就是一所好学校”这句话，它使我想起以前的江校长。带学生实习中，杭林根老师和我谈到江校长，他不无幽默地说：有一次我们小声说话讲到了他，他从十米之外赶过来问我们说他什么了，现在做校长了，你跟他大声讲话，他还装作没听到，要你再说一遍，真是“贵人不贵耳”。我比杭老师迟来几年，情况不清楚，就对他的官前官后行为差异保留意见，仍然以敬佩之心看待校长，但是职称评定的事却完全破坏了我对他的好感。他不愿给我上报材料，还埋怨我的同学马劲（我俩同年分配到校，他现在滁州报社做编辑）“你怎么跟胡维德讲话!”。     

怎样才能当好农村小学的校长

农村小学是农村最基本的、也是最重要的教育基地。然而与城镇小学相比,存在太多的缺憾：1）缺乏师资力量;2）缺乏资金：3）教学设备不全。加上面临新课改的严峻挑战,在如此不利的条件下,怎样才能让农村的学生成为时代的弄潮儿,是值得每一位农村小学的校长思考的问题。     

农村学校校长管理研究

校长这一概念源于西方的大王,其含义是在身份、地位、重要性和权力方面名列第一。从辞源上看,校长是一校之长,掌握着决定学校运行的权力。校长是一所学校的灵魂,影响学校组织发展,影响学校     

做一个有故事的教师

<正>教师作为传播文化的人,首先应该是一个充满活力的文化人,文化在教师这儿应该是跃动的、闪耀的、温暖的;而文化最有生命力的核心是故事。所以,一个有内在份量的教师,必然是一个有故事的教师。     

农村新课改寄望于校长和教师

在全面推进素质教育的进程中，基础教育课程改革是一个关键的环节。而面广量大、基础薄弱的农村中小学则是基础教育课程改革的重点和难点。只有把农村中小学课程改革工作搞好，才能推动基础教育全局的发展。那么，如何推进农村中小学课程改革呢?     

农村小学新课程改革与校长角色转换

正在向纵深发展的全国基础教育新课程改革．对农村小学是个新的挑战农村小学处于教育的最基层，无论是物质设备、师资力量，或是信息媒体的条件，均较为低下。作为一校之长，面对新课改的新形势、新任务，应该从根本上实现自我角色转换的最新超越，切切实实地把学校全局管理的重心转侈到新课改上来，在新课改中突现灵魂效应。农村小学校长的角色转换，一般来说可选择如下的四个基本点。     

农村义务教育阶段教师、校长队伍现状调查——一个地级市的个案分析

农村教育的发展与提高，体现、决定和制约着区域教育的发展与提高。     

爱的高度——一个校长老师的教育手记

作业“拉锯战” 2005年12月14日 星期三 睛 一早，小浩的妈妈守候在教室外。她犹豫了半天，取出一张请柬。原来，明天是小浩的十岁生日。她恳切而腼腆的样子，让我不忍心拒绝。我考虑了一下，还是接了过来。     

一位农村校长的几件事

1981年任凤全考上了甘南县第二中学,由于家境清贫,不得不放弃学业,在家务农,一干就是3年。1985年甘南县对民办教师队伍进行调整,须要在社会招聘一批年轻的民办教师,风华正茂的任凤全毅然前去报考,并考取了全乡第二名的好成绩,如愿地成为了他梦寐以求的人民教师,这一干就是25年。     

农村校长预防教师流失的基本策略

本文结合笔者在农村中学资教的经历,总结出农村校长必须从五个方面来提高自己的领导力以防止教师的流失。这五个方面分别是:愿景领导力、情感领导力、职权领导力、人格领导力和成果领导力。也就是说校长要有先进的思想、真挚的感情、严谨的态度、强大的魅力和辉煌的成果才能积极正面地影响教师,保证教师在工作中找到乐趣、找到幸福感、成就感,并感受到家庭般的温暖,这是解决农村中小学教师流失的一个有效的策略。     

旧金山校长、教师奖揭晓华裔校长和教师双双获奖

旧金山第三届“年度校长奖”（Principals of the Year）和“每月教师奖”（Teacher of the Month）于2009年5月11日揭晓。两位华裔——林肯高中的彭校长和麦金利小学的教师胡伯仁双双获奖。     

教育部农村校长助力工程校长培训研究现状及其发展趋势

教育部农村校长助力工程是我国中小学农村校长培训中最高层次的培训项目。2013年农村校长助力工程正式启动,引起了国内各界高度关注,国内学者对其相关问题的研究由此开始,2015年以后研究呈现突飞猛进态势。从文献分析视角呈现了该项目研究的主要特点,主要聚焦于农村校长助力工程培训的政策与层次地位、培训对象专业能力的分析、适切的培训模式、培训实效性评价等方面,在此基础上对新时代如何有效开展此项目进行了深入思考。这为深入推进新时代农村校长助力工程校长培训工作、增强培训实效提供了借鉴。