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数的开方是学习后续知识的基础.小少同学对平方根、算术平方根、立方根、无理数等概念理解不清.常发生这样或那样的错误.下面举例分析. 相似文献
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朱元生 《数学学习与研究(八年级人教大版)》2007,(7):7-8
有些同学在解答一次函数y=kx+b(k≠0)时。由于数学概念模糊,掌握知识不够全面.粗心大意,忽视隐含条件,考虑问题不周密。顾此失彼,加上思维定势的影响,常会出现这样那样的失误.现就几类常见错误举例剖析如下,望同学们能引以为鉴. 相似文献
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孙安卿 《数学学习与研究(八年级华师大版)》2007,(8):10-11
幂的运算是整式乘除的基础.由于对幂的运算法则理解不够深刻,概念模糊。互相混淆,常会导致各种错误.现就幂的运算中经常出现的错误分类剖析如下,希望同学们能引以为鉴. 相似文献
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陈志辉 《中学生数理化(高中版)》2005,(12):9-9
例1如图,正方体ABCD-A1B1C1D1的棱长为a,M、N分别是棱AA1和CC1上的动点,且AM=C1N.求证:四边形MBND1是平行四边形. 相似文献
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侯明辉 《语数外学习(初中版)》2007,(4X):26-29
一元二次方程是九年级数学中的重要内容之一.在解题时,如果我们对概念掌握不好,理解不透,思考不周密,就容易出现这样或那样的错误.一元二次方程常见的错解主要表现为以下几个方面:[第一段] 相似文献
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函数图象是函数关系的直观表达形式,其中蕴涵了函数的一切信息.因函数概念较抽象,图象较复杂, 同学们在解题过程中不可避免地会产生各种错误,下面就一些常见错误分类辨析如下: 相似文献
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朱元生 《中学课程辅导(初一版)》2006,(11):30-30
在学习直线、射线、线段时,由于概念混淆不清,考虑问题欠周密,常会出现这样那样的错误.现将一些常见的错误说法举例剖析如下,希望能对同学们有所帮助:例1连结两点的线段叫做这两点间的距离.剖析:错;“线段”是图形,而“距离”是数量,两者本质属性不同;两点间的距离是连结这两点的线段的长度.这“长度”是关键词,千万不能遗漏.例2直线AB比射线CD长.剖析:错;直线、射线都是不能度量长度的,因此在直线之间或直线与射线之间不存在长短或相等的数量关系.例3如果线段AC和CB的长度相等,且点C是它们的公共端点,则点C是线段AB的中点.剖析:错;当… 相似文献
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曾安雄 《中学生数理化(高中版)》2007,(2):12-13
综观近年高考题,最值问题是个大热门,基本上每年都会涉及.本文对解决最值问题过程中出现的各种易错点进行剖析,希望能引起同学们重视. 相似文献
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同学们在解答有关等腰三角形的问题中,当所给的诸如边、角等条件不明确时,常因忽视分情况讨论而造成漏解甚至出现错解.下面举例加以说明. 相似文献
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整式的加减是初中阶段的一个重要内容,为了帮助同学们打好基础,现将与整式的加减有关的常见错误归类如下,供同学们学习时参考. 相似文献
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七年级同学初学解一元一次方程时,常会出现这样或那样的错误,我整理了在教学过程中学生常犯的几种错误加以分析,希望对同学们的学习有所启示。 相似文献
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朱荣 《中学生数理化(高中版)》2007,(2):10-11
导数作为一种工具,在解决数学问题时极为方便,尤其是利用导数解决与函数有关的一些问题,在近几年的高考中时有出现.同学们在学习过程中由于概念不清.经常会出现一些错误. 相似文献