浅谈语文课堂教学中的语言美

教师语言是教师传授语文知识和技能、与学生展开交流的媒介,在教学中意义重大。语文教师应从以下三个方面来提高自己语言美的能力：一.语文教学语言要做到正确规范、清晰简洁;二.语文教学语言要做到风趣幽默,有生有色;三.语文教学语言要有声情并茂、抑扬顿挫的节奏感。     

论语文教师教学语言的美化

语文教学语言是一门科学,也是一种艺术,美化了的语文教学语言,动听、感人。语文教师要美化教学语言,力求做到五要:一要简洁精练,二要亲切自然,三要音美和意美的统一,四要以情感人,五要“标点”恰当。美化教学语言还需注意提高自己的语言素养。     

语文教学要叩开一扇思维之门

语文教学,既是语言教学,也是思维教学。语文思维教学,必须抓住语言教学的根本去培养学生的思维能力。一是要品味语言,引起学生的阅读期待;二是要开放语境,展开对话的思维空间;三是要解放个性,深化思维的审关品质。     

文言诗文中语言艺术的存在形态

语言教学是文言诗文教学的重点,同时也是难点。要对文言诗文语言进行品析和鉴赏,首先要了解我国文言诗文语言运用艺术的三种形态——炼字、选词、锻造句子。     

浅谈学生数学语言互译能力的培养

数学语言表现为三种形态:数学符号语言、数学文字语言和数学图形语言.学生能熟练地进行这三种数学语言的互译对发展学生的数学思维能力极为有益.在数学教学中,要重视训练学生对简单数学语言的互译,在解题教学中培养学生数学语言的互译能力,在平面几何入门教学中培养学生数学语言的互译能力.     

锤炼课堂语言艺术打开学习心灵之窗

小学语文教学,一是要注重语言的积累,二是要加强语言运用的基本技能训练,三是要培养语言运用的良好习惯。其实,小学生语言能力的提升,与教师的语言表现力紧密相连。如果课堂教学中充满了语言艺术的氛围,不仅反映了教师的教学能力和水平,而且也提高了课堂教学的效率。     

浅谈小学教师的语言素质

在小学教学中,不少教师往往只注重“备教材”而忽视“备语言”,不重视教学语言技巧的把握,以致教学效果不够理想。一、教学语言应具有生动性和艺术性所谓生动性是指导人语、提示语要具体直观;分析语、过渡语、辨析语、小结语要形象有趣。所谓艺术性是指叙述问题、阐明观点、论证推理要有声有色、画龙点睛。二、教学语言要具有逻辑性所谓教学语言的逻辑性是指叙述性语言要有条不紊,层次清楚;阐述性语言要有根有据,条理分明;推理论证性语言要严密科学,准确无误,具有说服力,为学生提供思维严密、思路清晰的范例。三、教学语言应具有…     

语文课堂教学语言的魅力

小学语文课堂教学的实施,要依靠教师丰富的教学语言。语文教师的教学语言是联系整个课堂教学的重要纽带。本文从三个方面论述了小学语文教师如何在课堂教学中展示其教学语言的魅力。     

语文教学语言与语文教育

语文教学语言除了一般教学语言的特点外,还具有综合基础性、语言艺术性、鉴赏阐释性三个显著特点。在课堂教学中,语言模式主要有解说式语言、描述式语言和细节式语言。要创造性地运用语言模式,以期达到理想的教学效果。     

提高数学课堂教学质量的若干措施

本文认为,提高数学课堂教学质量须过好三关:课堂教学设计关;课堂语言关;教学能力关。设计既要有宏观设计,亦要有微观设计。语言应包括教学语言、板书语言、形体语言。教学能力应包括组织、管理、把握课堂教学等多方面能力。在教学中要有高潮意识,文中指出形成高潮的若干途径。     

字义教学“三要”“三忌”

字义教学,它是识字教学的核心,对学生正确掌握字形,正确运用词语,培养读写能力,起着重要的作用。在字义教学过程中,要做到“三要”“三忌”。三要:一要联系学生已有知识。教学字义时,对学生生活经验里有的或口头语言中常用的字,教师不必多作解释。而学生生活中陌生的、口头语言里没有     

任务型教学在高中英语教学中的应用

任务型教学以学生为中心,以任务为动力、手段和目标,倡导学生在实践中运用已有的知识、技能,获得新知识和新技能.实施任务型教学,关键在于教学任务的设计:要突出语言、情境的真实性,要强调语言形式和功能的结合,要有一定的区分度,要注重课程资源的开发.任务型教学主要包括三个步骤:前任务阶段、任务环阶段和语言点阶段.     

英语教学中的中英语言文化差异

语言是文化的载体,本文分析了语言文化差异在英语教学中的必要性,指出要在词汇教学,语法教学及激活教材内容三方面加强语言文化差异的导入,使学生正确理解并掌握英语.     

抓三个“关键” 品趣味英语

初中英语课堂教学不仅要注重语言知识和技能的教学,也要注重情感教学目标的有效实实现。趣味英语教学模式,有助于激发学生英语学习的热情,让学生主动积极地参与各项语言学习活动,让学生在愉快、轻松的课堂学习活动中有效掌握语言知识,提高语言技能,发展语言能力。本文笔者将结合语言教学案例谈谈初中英语教学中如何有效抓住三个"关键",让学生感受英语学习的乐趣,体验英语学习的成功。     

在平面几何教学中培养学生的数学语言

语言是思维的载体,数学语言表现为三种形式,文字语言、图形语言和符号语言,这正是学好平面几何的关键所在。初中阶段的平面几何教学中要重视学生数学语言的培养就必须要让学生准确掌握各种语言,加强语言互译训练。     

如何提高小学语文阅读教学

语言能力的形成离不开语言实践,语文教学要注重语言训练。根据小学生的心理发展特点,结合教学实践,对如何在课堂教学中提高学生的阅读水平进行了三方面的研究。     

为了多收“三五斗”：《虎门销烟》教学思考

实现高效的语文课堂,是教师的追求。一要紧扣中心,整合教学。二要品味语言,细腻教学。三要移情体验,融情教学。     

大学英语测试中不确定性因素分析

在语言教学中,测试是其中一个环节,在教学中处于中心地位,其作用非常重要。语言测试主要涉及三个方面:语言,评判标准,语言能力。正由于这个三个方面的模糊性,才导致了测试的不确定性。我们认识语言测试不确定性并对其因素进行分析,就是要尽量把握这些不确定因素,在这些因素中寻求一种平衡,使之对教学产生积极的影响。     

体态语在体育教学中的功用

体育教师的教学语言包括有声语言、体态语言和口哨语言等三种形式。在教学过程中,体态语言有时会比有声语言表达更准确、更细致、更形象、更丰富的意义。文章简论体态语在体育教学中的作用并提出在运用体态语时要注意的几个方面。     

谈数学教学中的“三种语言”

数学语言包括普通语言、符号语言、图形语言三种。学生要学好数学,必须熟练掌握这三种语言的意义、作用;教师就得在数学语言教学上下功夫。优化教学过程就是教师根据教学目标。教学规律和学生个人特点,设计最佳教学方案,用最少的时间取得最佳的教学效果。为此,要做到优化教学内容,使之难易适中、重点突出。要选择最优教法,在课堂上形成一种所有学生都情绪高昂、愿意探索的教学氛围,使所有学生都有表现自己才能的机会。例如,在配弹课中,学生缺乏对和声的感性认识,键盘基础较差,难以进行富于创造性的伴奏编写。因此,教师应先简明…