初中化学"溶液的浓度"项目式教学的设计与实施

确立项目"自制生理盐水",规划4个子任务"定性认识生理盐水""定量认识生理盐水""自制生理盐水""构建配制一定溶质质量分数溶液的思维模型",引发学生思维进阶和迁移.项目融具体知识"溶质的质量分数及其简单计算"的学习于实际问题的解决过程中,在"做中学"中培养学生的定量思维和实践能力,促进学生对溶质质量分数概念的学习理解,形成定量观和科学的物质观,发展"科学探究""科学态度""模型认知"等化学学科核心素养.     

抓实课堂主阵地教育留心皆成长——小学道德与法治课堂的教学探索

小学道德与法治课堂是落实"立德树人"的主阵地,教师必须要充分发挥课堂育人的作用.从"教材要回归本真生活,实现由学习走向生活""充分发挥课堂主阵地作用,实现多角度挖掘学生潜力""问题化学习才能真正实现学习方式的改变"等方面进行深入探究,提升学生的道德素养.     

小学生思维的基本特征与体验式学习的基本要素探讨

新的世纪对教育教学提出了创新精神、创新能力、实践精神、合作精神等要求,提出了人的"独立性、自主性、发展性"的要求的时候,新课程改革也以"体验"为核心,对教学提出了"强调形成积极主动的学习态度""关注学生的学习兴趣和经验""倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手""满足不同学生的学习需要"等要求,呼唤着转变全体学生的学习方式,在教育教学中实行体验性学习。而体验的前提和要素也正是以感性活动为基础的感受、感知。教师如何抓住小学生的心理和生理特点,合理运用体验式学习以促进学生的全面发展,是每位教育工作者认真探讨和思考的重要问题。     

唤醒学生的问题意识

问题是教学的灵魂,没有问题就不会有较高质量的思维.问题意识是思维的动力,是创新精神的基石,是学生探求问题并解决问题的保证.因此,培养学生的问题意识和问题能力,这是我们数学教学成功的关键,也是现代教育追求的理想.随着课堂改革不断深入,"培养学生的创新意识""学生是课堂的主人""自主学习、探究性学习"等教学理念,已成为大家的共识.师生共同研究的过程、学生自主创新的学习都离不开"问题"这一内在因素,所以保护和培养学生的问题意识尤为重要.     

体育教育学生专业理论课学习现状调查探究——以广西师范学院师园学院体育系为例

本文通过对广西师范学院师园学院体育教育专业理论课学生学习现状的调查,发现该专业学生的专业理论课学习存在着"学生的学习态度不端正、课堂纪律差、学习效果不尽人意"等问题。在调查结果的基础上笔者还进一步就影响的因素进行了相关的调查和分析,发现学生学习问题的存在与"学生的文化素养和学习的学风",以及"教学内容枯燥、教学方法单一"等因素有关,因而提出了"加强学风建设""提高体育生的文化素养""青年教师到中小学挂职""改革理论课程的教学方法"等方面的建议。     

指向思维品质发展的初中英语阅读教学 "三得"活动设计

阅读教学是英语教学的主要形式,是培养学生英语思维品质的主阵地,但当前的阅读课堂常见目标定位走偏、课堂实施缺失深度学习与真实交流等问题,在很大程度上束缚了学生思维品质的发展.初中英语阅读教学可基于"理得清""想得透""用得出"三原则,通过"破题""设问""搭台"等策略设计多维度、多层次阅读教学活动,实现对学生高阶思维的培养.     

设置问题链,发展学生的数学学力

问题是学生数学学习的原动力。在数学教学中设置"问题链",能够提升学生的数学学力,发展学生的核心素养。通过设置"核心问题""阶梯性问题""针对性问题"和"启发性问题"等,展现"问题链"的深度、广度、厚度与角度。     

小议高三复习教学中引导学生生成问题

高三的课堂教学,虽然学生已经具有较全面的基础知识,但学生与教师之间、学生与学生之间的认知水平、感悟和理解问题的角度等不同,在课堂中会有很多问题生成. 教师要腾出更多的思考空间给学生自己,鼓励学生在课堂中生成问题. 体会"变式型"问题生成,尝试"填空型"问题生成,探究"开放型"问题生成,让学生成为课堂主体,从而提高学生的学习兴趣、能力和思维,同时教师更容易地发现学生存在的问题,并加以解决,达到课堂"教""学"双赢.     

6+1教学法在高等数学教学中的研究

针对部分学生认为学习高等数学枯燥乏味,甚至产生厌烦、逃避的情况,提出6+1高等数学教学法.6+1高等数学教学法改变了传统高等数学教学中"教师讲、学生听"的教学模式,且与"学生为主体,教师为主导"的现代教学理念相吻合.通过"导""议""展""评""理""研""思"七环节,激发学生学习高等数学兴趣,培养学生的自主学习意识,提高学生的高等数学逻辑思维和探究能力.     

例谈文本解读与教学文化追寻

文本解读必须结合具体的文化背景去解决其根源追溯的基本问题.比如说,我们让学生学习极其普通的汉语词汇"月饼""春节",就可以通过学习这两个词汇,把民族文化中的节庆、习俗乃至情感表达方式等信息凝聚在一起传递给学生,让学生在"月饼""春节"等词汇背后涌动着的丰富的民族文化中流连和徜徉.     

围绕生物热点串联核心概念的教学设计——以“免疫系统与免疫功能”选考复习为例

从生物热点问题"艾滋病"入手,串联HIV的入侵、免疫识别、免疫应答、免疫缺乏和免疫应用等核心概念,组织"免疫系统与免疫功能"的选考复习,并通过"问题任务""概念图解""图文转换""生物模型"和"思维导图"等学习支架,引导学生主动建构知识,提高学生自主学习的能力。     

怎样培养小学生的数学问题意识

在学习中需要有勤学好问的习惯,尤其在小学数学的学习中显得尤为重要.在课程改革的背景下,"培养学生的创新意识""学生是课堂的主人""自主学习、探究性学习"等教学理念,已成为大家的共识.探究的源头就是问题,问题是数学的灵魂,没有问题就不会有较高质量的思维.因此,在小学数学教学中,教师要引导学生自主探究学习,必须培养学生的问题意识.     

物理课堂教学语言的优与思

伴随新课程改革的深入,"问题教学""合作学习""探究教学"等多种教学模式各显神通,使当前物理课堂充满生机与活力.物理课堂教学语言也随之丰富起来,"创设""问题情境""合作""双赢""整合""拓展"等词汇忽如一夜春风来,充满了物理课堂,让人着实感受到新课程带着新面孔真的来了.然而,冷静下来以学生的角度来聆听这些词汇,     

“立体几何序言”(实验课)的教学设计与说明

现行的各种版本教材中,都没有"立体几何序言"这节课.开设这节"立体几何序言"实验课,尝试通过设计一系列问题链,引导学生了解立体几何这门学科的大致内容和研究方法,帮助学生回答"为什么学""学什么""怎么学"等问题,在激发学生学习兴趣的同时,引领他们将已有的关于空间的零星知识和感悟上升到思想方法的层面.     

系列化表格引领研究性学习的实践与探索

高中信息技术课程标准倡导课堂教学要结合学生的生活和学习实际开展研究性学习,然而学生面对茫茫网海容易迷失研究方向.笔者的实践表明:通过教师将一系列设计好的表格适时地发放给学生,能够将信息技术教学中的研究性学习落到实处,有效地促进了学生小组合作学习的正常开展.本文从"案例引导表格化""规划、设计表格化""分工合作表格化""学习进程表格化""学习评价表格化""反思总结表格化"等六个方面总结了系列化表格引领学生进行研究性学习的操作策略,以期与同行交流互动.     

中考“综合与实践”类题型归纳分析——以2016年～2020年常州市中考题为例

<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)在课程内容部分指出,"综合与实践"是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动.在学习活动中,学生将综合运用"数与代数""图形与几何""统计与概率"等知识和方法解决问题.     

如何指导学生选题

指导学生选题是研究性学习首要的一环,学生通过选题,能提高提出问题研究问题的能力,接触或初步掌握选题的方法,训练从发散到收敛的思维品质,从而培养创新精神.根据青少年的特点,组织研究性学习可以按"学生与自然""学生与社会""学生与自我关系""学生与文化"四大主题开展活动.     

《一亿有多大》教学与思考

活动内容苏教版四年级上册第106～107页。活动目标1.让学生通过"估一估""数一数""排一排""称一称"和"说一说"活动,从不同的角度感受一亿的大小。2.通过上述活动,培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动中增强其参与和合作意识,培养其节约、环保意识。活动过程一、设疑激趣(课前交流)     

高中化学项目化学习设计的实践和探索

以培养和发展学生的化学学科核心素养和跨学科素养为本,构建高中化学项目化学习的设计思路与流程.从"确立项目主题"、"创建驱动性问题""设计学习实践""公开学习成果"以及"全程性评价"五个方面探讨了项目化学习设计的校本实践策略.     

自主选择,自主体会——列方程解"鸡兔同笼"问题教学实录

背景简析: 浙教版教材在四个不同的年级以不同的方式帮助学生认识、思考"鸡兔同笼"问题的数量结构,积累解决问题的经验,渗透"假设""枚举""数形结合""方程"等多种数学思想方法.