改进教学方法突出技能训练

电子电工专业是实践性很强的专业学科,对学生的动手能力有较高的要求,要加强学生的动手能力需要从改进教学方法和突出技能训练两方面着手.     

突出教学重点注重技能训练

在师范院校<教师口语>的实际教学中,由于课时少、内容多,教学的侧重点出现了偏差.作为教师口语的授课教师,应该分清教学侧重点,注重职业口语技能训练,将普通话的教学贯穿其中,才能真正达到教学目的,取得满意的教学效果.     

加强技能训练突出职教特色

职业教育应当以培养应用型、技能型的专门人才为宗旨,以现实岗位技能培训为基础,以综合能力素质培养为目标.然而我们长期沿用的传统课堂教学模式,过多地注重对学生进行知识的传授,忽视了对学生实践技能的训练,结果往往造成学生眼高手低,不能熟练地运用实验用具进行规范的操作.有这样一个事例:一个老板要求职员加工某个机器零件,中国的技工能很快口算出该零件的尺寸,但加工出的零件却不能严丝合缝;而一个外国技工虽然借助计算器才算出该零件的尺寸,但加工出的零件却非常精密.由此,我们不得不反思国内职业教育中存在的问题,进而大胆吸取国外职业教育的先进经验.……     

突出教学重点 注重技能训练

在师范院校《教师口语》的实际教学中,由于课时少、内容多,教学的侧重点出现了偏差。作为教师口语的授课教师,应该分清教学侧重点,注重职业口语技能训练,将普通话的教学贯穿其中,才能真正达到教学目的。取得满意的教学效果。     

紧抓技能训练突出实践教学

声乐课在学前教育专业里是一门必不可少的技能课,为学生将来从事幼教音乐活动提供提能.我院根据学前教育专业声乐课大纲要求采用的教学模式——以集体课、小组课为主导,个别课为补充.一年级以班为单位上大课,二年级、三年级上小组课,在三年中坚持以我院特色教育板块——学科活动为载体对优秀学生进行个别辅导.     

以就业为导向突出技能训练

我校是一所颇具规模的职业教育学校,多年来取得了骄人的办学成绩,成为这一行列中的佼佼者.尽管人们对职业教育的认识没有普通教育那么深,对其为社会所发挥的作用也不是很清楚,但这所粤西地区唯一的国家重点高级技工学校,办校40年来,以其独特的教育模式,培养出一批批技能人才,服务于社会经济建设,对社会所作的巨大贡献已为当地政府和社会各界所认同.     

突出师范特色加强教师技能训练

《新课标》对教师提出了更高、更全、更新的要求，教育应成为以人为本的艺术。师范教育，特别是英语类师范教育如何体现《新课标》对教师的要求。如何使未来的学生成为承载着时代教育重任的教育艺术家。英语师范教育的师范性怎样去体现，去突出。语言能力、语言运用、创新能力，紧扣教学现实而又将其不断提炼升华的教育教学实习、见习训练应成为师范英语教育的主旋律。     

突出职教特色,强化技能训练

高等职业教育的培养目标,决定了高职院校在教学中必须加强实践教学环节,强化学生的技能训练,使学生熟练掌握未来职业岗位所要求的各项技能技术.本文从实践教学基础建设、优化课程结构、实践性教学考核方式三个方面进行了论述.     

我们是如何突出技能训练的

我们是如何突出技能训练的山东丁震华提高职业学校的办学水平，涉及到的方面很多，但多年的实践使我们认识到，只要抓住技能训练就可使学校工作全盘皆活．我们的做法如下：１．规定明确的收学培训目标，坚决推行职业资格证书或技术等级证书制度。我校要求微机专业学生一年...     

以就业为导向突出技能训练

我校是一所颇具规模的职业教育学校,多年来取得了骄人的办学成绩,成为这一行列中的佼佼者。尽管人们对职业教育的认识没有普通教育那么深,对其为社会所发挥的作用也不是很清楚,但这所粤西地区唯一的国家重点高级技工学校,办校40年来,以其独特的教育模式,培养出一批批技能人才,服务于社会经济建设,对社会所作的巨大贡献已为当地政府和社会各界所认同。     

突出技能训练 提高学生动手能力

一、技能的特点及形成 技能是运用某种知识经验,顺利完成某种任务的活动方式。因此各工种(专业)有多种多样的技能。总的归纳起来基本是三种:感觉技能、动作技能和心智技能。因为技工学校学生的操作技能主要属于动作技能,这里仅谈谈有关动作技能方面的问题。 (一)局部动作模仿阶段     

浅谈钳工“技能差生”的技能训练

在钳工技能训练中，实习指导教师要正确认识“技能差生”的两种类型，尊重“技能差生”，促进他们主动学习，做好授课计划，并重视现场指导和交流。     

实行两个转变 完成四大任务

实行两个转变　完成四大任务中央今年经济工作的大政方针，简单地阐述，就是“实行两个转变，完成四大任务”。紧紧抓住经济体制和增长方式转变这两个关键环节，实行两个具有全局意义的根本性转变，就是抓住了纲，牵住了工作的牛鼻子。经济专家在分析两个转变时指出，第一...     

钳工技能训练“口诀法”

多年来在钳工教学中我们采用了口诀、歌谣、歌曲等便于学生记忆,又符合学生特点的形式,将基本功训练口语化、形象化、愉快化,收到了显著的效果。经多次实验,编成了《新编钳工生产实习大全》一书,系统介绍了钳工技能训练的口诀法。 錾削是技能操作训练的重中之重,排在首位,也就是说它的好坏将直接影响锉削及锯割。錾削的重点、难点是:“一站二挥三淬火”。一站即錾削的     

变味的“言语技能训练”

一个概念,当你接受并使用它的时候,必须弄清内涵,认同公众对这一概念约定俗成的理解.不能一方面使用这一概念,另一方面又有意无意地抽换其内涵,变更其特质.这大概是一种并不深奥的道理.读2004年第11期<中学语文教学>所载<教材中语言资源的开发>一文,读到崔琪老师对学生进行"言语技能训练"而"开发"出来的16副对联,便有一种文学样式遭异化、传统文化被错位的感觉.对联之称作对联,上下联之间的关系,应当是:字数相等、词性相同、节奏相仿、平仄相协、文字相关、强弱相当、内容相别.16副"对联",违反了对联写作的这些常规要求,严格说来,没有一副能够成为真正意义上的对联.下文试作剖析.     

电工技能训练“三指导”

入门指导,巡回指导,讲评指导是河南油田开展的电工技能培训的有效的培训方法,也是技能训练指导教师在教学训练中必须做到的三个环节,缺一不可。一、入门指导入门指导就是通过教师的讲授、展示、示范,使学员明确训练项目目标,掌握技能训练项目的工艺要求、操作规程、安全事项、线路结构、接线方     

钳工技能训练话“三性”

一、操作姿势的“规范性” 在钳工基本技能训练中,规范学生的操作姿势是教学的主要环节之一。规范的操作姿势有利于提高操作速度和效率,也有利于保护加工质量。因此,在钳工基本操作技能训练中,教师必须注意培养学生的正确操作姿     

动作技能训练中的“优化组合”

作者在钳工技能实习教学中,采取了阶段性分层训练的方式,通过对A、B、C三个层次学生的“优化组合”,扬长避短,因材施教,贯彻“一个中心,两个重点,三方面工作”的教学策略,实现了分层递进的动作技能训练目标。     

突出结构 训练技能 发展思维——“求平均数应用题”复习的层次

“求平均数应用题”,从简单到复杂,分别安排在低、中、高三个年级段里。教学时,各个年级段的内容都有相对的独立性,不可能把教学的重点都放在知识的前后联系上。因此,求平均数应用题的复习,重点应该是展示其发展变化的规律、基本结构特点和解答的思考方法。一、理清纲目,揭示规律1.宣布目标,唤起回忆请同学们回忆一下,以前学过的应用题中哪些属于求平均数应用题?这些题目的基本数量关系是什么?这类问题从简单到复杂是怎样一步一步发展来的?有