课堂提问基本模式以及学生提问的研究现状（上）

课堂提问是主要的课堂交流活动之一，也是增强学生课堂学习效果和帮助教师达到教学目标的重要手段，根据师生在课堂提问中的角色地位，可以将课堂提问分为三种主要的提问模式：师－生提问模式，生－师提问模式，生－生提问模式，在我国，学生课堂提问是长期被忽视的课堂行为之一，因此，使得学生经验这一宝贵的课程资源长久以来处于未开发的状态，学生的自主性和创造性也得不到充分发展，课程实施必需将学生提问纳入到教学过程，才能够更加有效地实现课程教学目标，本通过对课堂提问的分类以及学生课堂提问研究现状的回顾，一方面为促进我国目前教学中在这一领域中的研究提供一些借鉴，另一方面使得教育和教学工作对学生提问这一有价值的课程资源给予足够的重视。     

中学历史课也要重视“课堂提问”

中学历史课也要重视“课堂提问”□王宇在历史教学中，课堂提问是设疑的一个非常重要的环节。善于提问，是引导学生深刻理解教材的一门艺术，无论是基础知识的掌握，还是思维能力的培养，都离不开课堂提问。下面就怎样做好“课堂提问”，谈谈自己的体会。课堂提问应该突出...     

精设课堂提问 提高课堂效率

课堂提问是一种教学的组织形式，是教师在教学过程中必不可少的教学手段。设计好每一个课堂提问，能调动全体学生积极思考，教师的启发式提问让全体同学踊跃发言。课堂提问是一种技巧，更是一门艺术。课堂上如何精设提高课堂效率呢？     

课堂提问的作用和技巧

课堂提问是整个教学过程中不可或缺的重要环节之一。有目的地恰当地应用课堂提问这一手段可以收到促进教学的良好效果。深刻认识课堂提问的作用，对于正确运用课堂提问至为重要。那么，课堂提问在教学上究竟有哪些作用呢?     

提问的“三要”与“三勿”

课堂提问是启发式教学的重要手段，也是师生课堂交流的主要形式。现在不少教师十分重视运用课堂提问这一教学手段为素质教育服务，但由于提问缺乏精心设计，缺乏启发性和普遍性，所以，提问的效果并不理想。笔者认为，要使课堂提问取得实效，就必须做到“三要”、“三勿”。     

精心设计课堂提问 提高学生阅读能力

语言教学是一门科学，课堂提问也是有规律可循的。在几年来探讨课堂提问的实践中．我深深地体会到精心设计课堂提问，是提高学生阅读能力的途径之一。通过几年的实践，初步摸索到一些如何设计课堂提问的方法。     

把握课堂提问的时机

把握课堂提问的时机罗先保（湖北省当阳市实验小学）课堂提问是阅读教学中运用最普遍的一种方法和必要的教学手段。要提高课堂提问的质量和效果，其中最重要的一环是要把握课堂提问的时机。实践证明，恰逢其时的提问，能启迪学生的智慧，培养良好的思维品质，促使学生智能...     

中学数学课堂提问的优化策略

课堂提问是一种教学方法，是帮助学生掌握知识、发展能力的重要教学手段。相比语文、政治、历史等文科科目，数学科的课堂提问往往被忽视，许多数学教师对课堂提问的重要性认识不足，且缺乏研究。本文谈谈中学数学课堂提问的优化策略。     

试论数学课堂的提问艺术

课堂提问是中学数学教学广为采用的方式，巧妙的课堂提问艺术可以产生一系列积极作用，并达到良好地教学效果，文章结合实例设计了“激趣型提问”、“联想型提问”、“类比型提问”等九种类型课堂提问。     

化学课堂提问评估初探

化学课堂提问评估初探山东省安丘市第一中学（２６２１００）曹洪昌目前中学化学教学中存在的一个普遍问题是对课堂提问重视不够，表现为提问目的不够明确，所提问题模糊不清，提问方式随心所欲，提问效果不尽人意．笔者根据自已的化学教学实践，提出化学课堂提问的十条标...     

课堂提问“六要”

课堂提问“六要”张印相课堂提问其目的是使学生产生问题意识，从而把握住教学活动的方向和进程，怎样才能搞好课堂提问呢？一、提问要有设计，力求精美课前，教师必须深入钻研教材，弄清实质问题，紧紧围绕重点、难点设计几个关键性的提问，这些提问要环环相扣，层层递进...     

怎样提高课堂提问技能

课堂提问是启发学生思考，调动学生学习积极性，进而促进教学任务完成的重要手段。明确不同类型提问的特点和功能，能帮助教师更好地设计问题，而好的提问设计是教师提高技能、实施课堂提问的前提。在此基础上，教师还应遵循课堂提问的有关原则，使提问发挥应有的作用。     

课堂提问应做到“六要”

在课堂教学中，课堂提问是必不可少的中间环节。课堂提问是课堂教学的重要组织形式，教师的提问能起到设疑、解疑和反馈的作用。那么，如何把握课堂提问的要领，笔者结合自己多年的教学实践谈点浅见。     

浅谈优化语文课堂提问的技巧

提问是我们在课堂教学中常用的教学方法之一。课堂提问包括问什么和怎样问两方面。掌握提问的技巧有利于老师传道授业，解惑释疑，由此可见，课堂提问的重要性。下面我简单介绍几种优化课堂提问的方法。     

新课程理念下课堂提问的几个误区

课堂提问是教学活动中一个重要的组成部分。在教学实践中我们体会到：一堂成功的好课离不开成功的课堂提问。课堂提问是一门艺术，教师对课堂提问环节的处理往往是其观念和素质的体现。也是影响具体教学效果和学生素质发展的关键因素，在新课程理念下更是如此。但在日常教学活动中课堂提问又存在一些误区，我觉得有几个问题，提出来跟大家商讨。     

掌握课堂提问技巧提高课堂教学效果

本文认为课堂提问是课堂教学的重要手段，也是课堂教学的有机组成部分。作为一个教师，要提高课堂教学效果和教学质量，就必须掌握课堂提问的技巧，充分发挥课堂提问的作用。     

如何提高课堂提问的质量和效果

课堂提问是课堂教学的重要组成部分，课堂提问的优劣直接影响着教学效果。课堂提问被视为“有效教学的核心”。那又如何提高课堂提问的质量和效果呢?我的实践和体会是：     

敢于提问、乐于提问、善于提问

提问是课堂的重要组织形式，是教师实现教学目标的重要手段，也是启迪思维的重要途径，但在实践中，课堂提问还存在很多问题，要提高学生的思维能力，培养创造型人才，这就要我们教师优化课堂提问，充分赋予孩子提问的权力，让他们的主体性得到体现。     

谈谈“课堂提问”

课堂提问是教学活动的组成部分，能够集中学生的注意力，促使学生思考，也是教师教学活动的一面镜子，并要注意提问的准确性、科学性。课堂提问与课堂教学融为一体，才能够使整个课堂活动高效。     

如何提高课堂提问的有效性

课堂提问是教师教学中使用最频繁，也是最有效的教学手段之一。课堂提问旨在通过指导学生回答或解决问题，达到掌握知识、培养能力，形成良好思维品质的目的。那么，如何把握好提问的“度”，才能使课堂提问更有效呢？