体育课堂建构学习共同体的作用与措施

初中体育教师在教学活动中,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流提高学生的体育素质。在新课改的大力实施下,体育教学中建构学习共同体,在体育课堂上进行小组合作学习,让学生以协同学习为基础,才可以保障孩子们在体育课堂上高质量地学习。     

合作学习模式下的初中数学高效课堂探究

随着新课改的不断推进,提倡自主、合作、探究的学习方式,可以更好地促进学生能力的全面发展,使学生能够自主探究问题,形成终身学习的能力。在初中数学教学中,教师要开展合作学习,为学生构建高效课堂,培养学生的数学素养,促进学生综合素质的提高。本文就合作学习模式下的初中数学高效课堂策略进行探究,希望能够有效地在初中数学课堂中开展合作学习,打造高效课堂,为学生今后的发展打下基础。     

初中体育教学提升学生主动参与策略探究

随着素质教育的逐渐深入,初中体育教学开始转变教学方式,更加重视学生的自主学习能力的培养,研究表明,处于自主学习状态下的学生可以最大限度发挥自身的主观能动性,并不断提升其学习质量与效率。因此,初中体育教师在教学活动开展中应当注重学生自主学习意识的培养,必须以促进学生主动参与课堂为目标,将学生当作课堂主体,利用多元化的教学方式,完善教学内容,营造有趣、和谐的体育课堂氛围,促使学生积极主动地投入课堂学习中,从而使其具备自主学习能力,为其后续的进步与发展奠定坚实的基础。基于此,文章主要以初中体育教学存在的问题为切入点,并结合自身实践,针对如何提升学生自主参与体育课堂的策略展开了探究,以供相关人士交流参考。     

构建合作学习模式培养身心健康新人——也谈初中体育教学中的合作学习

传统体育课堂教学模式基本上是从教师灌输到学生接受,学生则完全处于被动接受的状态,合作学习的课堂一改旧貌,学生回归主体地位,他们有极多的机会在学习的天地里自主探究,享受着学习的乐趣——课堂成了学生们的天下.现在所进行的体育课程的改革需要先进的理论指导,同样也需要成功的经验作为支撑.为此,笔者结合初中体育教学对学生合作学习问题进行探讨.     

打破传统,创造自主、创新、合作的初中体育新课堂

随着社会的不断发展,人们的思想也在不断进步,同样需要与时俱进的还有我们的教学工作.传统的初中体育教学课堂存在诸多弊端,它一定程度地限制了学生自身能力的培养,而新课程教学理念要求初中体育教学应该更加注重“以人为本”的思想,主张提高初中体育课堂中的自主独立的因素.自主、创新、合作相结合的学习方式是一种具有强大优越性的新教学途径,它抓住了学生的个体发展这一根本核心,能够更多地将学生作为主体,从而实现新式的教学方法.     

合作学习对促进初中体育课堂教学效果的实效性研究

合作学习是新课程提倡的学习方法。初中体育的合作学习就是在初中体育教师的指导之下,促进合作学习小组之间的互助合作,最后使得学生共同进步,提高体育学习的质量与学习成绩,并强健自己的体魄。在合作学习中,小组的总成绩是作为考核标准的。本文将针对初中体育课堂中的教学成果进行实效的研究,结合学生的小组合作,观察、引导学生达到教学的目的。     

合作学习对促进初中体育课堂教学效果的实效性研究

采用查阅文献资料等方法,通过体育合作学习对促进初中体育课堂效果的实践性研究,以提高学生对合作学习的认识,进一步提高体育课堂教学的实效性.     

合作学习在初中数学学习中的应用

随着时代的发展,人们对学生综合素质的培养愈加重视。初中数学课程标准对学生的动手实践能力和合作能力做出了进一步要求。目前合作学习已经广泛应用于初中数学课堂,学生自主学习、合作交流的空间得到拓展。但是受到传统教学方式的影响,在初中数学课堂教学中,老师仍占据主导地位,合作交流往往成为课堂学习的一小部分。这使得合作学习的重要作用没有得到发挥。因此如何采取有效的措施提高学生的合作学习能力,促进课堂学习方式的改变已成为众多教育工作者探究的一个问题。本文便就合作学习的重要性和开展合作学习的有效措施方面展开分析,使得合作学习可以更好地在初中数学课堂上展开,提高初中数学课堂学习效率。     

在合作学习中发展学生的智能

合作学习是一种深层次的学习方法,它是建立在学生自主学习的基础上,将自主探究过程中的疑惑通过小组合作的形式释疑.合作学习可以让小组的智慧汇集起来,可以稳步地推进教学进程,达成教学目的.初中数学课堂进行合作学习能让学生有效地突破质疑,产生共鸣.本文阐述了如何在初中数学课堂合作中发展学生的智能.     

新课程理念下初中学生数学课堂合作学习的重要性

合作学习作为我国新课程理念关于学生自主学习能力要求的一部分,在初中的课堂学习中具有无法替代的重要性。本文从初中数学课堂教学的特点入手,结合初中生阶段的学习特点,确定了合作学习在初中数学课堂中的重要地位,分析了合作学习的难点与重点,提出了可行的措施和解决方式。     

探析初中体育趣味化课堂的构建策略

初中体育课主要的教学形式是实践活动,对学生的自主学习能力有较高的要求。所以在体育教学中要重视趣味化课堂的构建,提高学生的学习兴趣,进而提高学生的学习自主性。本文从实际出发,探究了构建趣味化体育课堂的策略,以期有效促进初中体育教学的发展。     

谈体育教学中的合作学习策略

小组合作学习是“学讲方式”课堂最为有效的学习方法,它可以培养学生的团队合作能力,锻炼学生的交流能力。把合作学习引入初中体育教学中,可以培养学生参与体育运动的积极性和自主性,提高学生的团队意识。本文分析了初中体育开展合作学习存在的问题,并总结了有效的教学策略,从而探究提升体育教学质量的策略。     

浅论如何在初中体育教学中开展自主学习

在初中体育教学中,教师要给学生创设自主学习的时空,搭建自主学习的平台,引导学生结合自身实际,自主确定学习目标,自主选择练习方法和练习难度,开展自主学习活动。自主学习有助于调动学生的体育学习自觉性,激发参与活动的热情,充分弘扬学生的主体精神,培养体育学习能力及合作意识。     

课堂自主合作学习文言文刍议

笔者针对初中文言文徘徊于“两难”之间的情形,根据新课程初中文言文课堂教学的理念．实施自主合作学习文言文的模式。并通过不断实践反思,总结出课堂自主合作学习在实施中要注意的三个问题。     

核心素养下体育合作学习模式的探索研究

合作学习是核心素质自主发展素养中一个非常重要的内容,同时它也是充分发挥学生主体性的一种自主学习方式。从体育教学的角度出发,经常会在课堂中相互合作学习,在体育教育与课堂教学中合作学习已成为必不可少的组成部分。在核心素养的理论基础上探究体育合作学习模式的理论与方法。     

浅谈合作学习在初中体育教学中的运用

当前大部分初中学生来自于独生子女家庭,在日常生活中由于没有合作机会,所以并没有形成合作理念。这样就很容易使学生形成孤僻任性的不良性格,所以在教学中教师需要注意可以让学生自主参与到集体活动中,提高合作意识,由于初中体育教学在户外进行,学生可以拥有更加广阔的活动范围,所以这就决定了体育教学成为了培养学生合作意识的关键科目。教师需要在教学中灵活的利用小组合作学习来调动学生的学习兴趣,让学生在掌握体育知识的同时,培养团队意识。本文通过研究合作学习在初中体育教学中的应用方法,针对当前体育教学提出改革意见,力求提高初中体育教学质量。     

初中体育课堂的有效教学策略研究

初中体育课堂有效教学策略的选择要以生为本,以学定教,融合教学内容进行确定。在体育课堂的有效教学中,教师要加强体育课堂的常规性训练,并通过学生间的合作学习,引导他们多角度参与体育训练。     

初中体育课的有效教学策略研究

初中体育课堂有效教学策略的选择要以生为本,以学定教,融合教学内容进行确定。在体育课堂的有效教学中,教师要加强体育课堂的常规性训练,并通过学生间的合作学习,引导他们多角度参与体育训练。     

自主学习在初中思想品德课中的应用

初中思想品德教学要以学生为主体、以学生为教学的中心,强化学生的主体意识,引导学生自主探索、学会学习,成为学习的主人,将学习的自主权还给学生。本文从成立自主学习合作小组、课堂讨论及课外活动等方面探讨自主学习在初中思想品德课中的具体应用。     

初中地理课堂趣味教学方法例谈

重视初中地理教材在编排上出现的巨大变化,顺应新课程改革潮流而动,突出学生在课堂学习中本应有的主体地位,构建自主、合作、探究式课堂教学模式,增强初中地理课堂学习过程趣味性。引进多媒体教学,丰富课堂内容。网络语言进课堂,活跃课堂气氛。巧用古诗词佳句,引领课堂延伸。借身边生活现象,催化自主探究。