构建语文标题教学法模式

标题是文章的"眼睛",标题在语文教学中具有独特地位,因此成为文本教学的重要切入点。运用模因理论对标题进行分析,然后以之为线索构建文本文化模因网,如此可以更为有效地品读文本,可以更为深刻地解读文本文化内涵,实现教学最优化。     

语言类学术期刊论文标题的模因论研究

从模因论角度说,语言本身就是一种模因,是文化传递的单位。从模因论角度分析语言类学术期刊论文标题在内容、结构和语用等方面的模因运用,以说明如何撰写论文标题才能使其得到复制与传播,增强吸引力,引起更多的人关注。     

对标题教学法的扬弃

课程改革后,我在教学实践中对标题教学法进行了探索和改革,既保留了这一教学方法的原有优点,又引进了新的教学理念和可行的教学操作方法,对原有的教学方法进行了扬弃。     

双语杂志文章标题的模因现象初探——以《英语沙龙》和《疯狂英语》为例

双语杂志是学习英语的重要渠道之一,其文章标题是吸引读者的首要因素,只有吸引人的标题才会激起读者阅读杂志内容的欲望。语言作为模因的生命力在于被大量的复制传播,而后变为强势模因存在于人们日常交际当中。而文章标题的强大传播力在于其常常与强势模因结合,做到吸引读者的眼球。对国内权威双语杂志标题进行分析能揭示双语杂志标题植入模因的基本方法,给双语杂志编辑一定的启发,同时也丰富了模因论的研究。     

浅谈比较语文教学法

所谓比较语文教学法,就是把两种或两种以上的语文因素加以比较,求其异同,找出规律,以加深对知识的理解。从而提高教学效率。一、比较语文教学法的应用范围及作用在语文教学活动中,可以应用比较法的范围是十分广泛的。从内容上看,可以从中心思想、艺术风格、修辞手法、     

浅谈小学语文课文标题教学艺术

题目是文章的眼睛。透过文章的题目,能够领略到文章的神韵。有的课文题目体现了文章的体裁,有的概括了文章的主要内容,有的蕴含了作者的丰富感情。因此,题目往往是解读课文内容的关键。那么,应该怎样抓住课文标题进行教学呢?一、借题质疑问难提出问题比解决问题更重要。由此可见质疑在学习过程中的重要性。教师     

语文教学应重视课文标题

本文从教材中的课文题目入手,谈如何利用课文题目开展基础训练、感悟评赏、创新探究、写作链接等活动,从而实现教材的活用,实现课程资源的开发.     

语文阅读课可灵活运用“标题”展开教学

摸索教法、实现高效课堂,是教师不懈努力的方向。在语文阅读课的各个环节中,灵活运用标题展开教学,充分体现学生的主体性,能有效激发学生兴趣、鼓励学生大胆质疑,培养积极思维能力,它是一种行之有效的教学法。     

语文教学中的实践性教学法

日常教学过程中提到实践性教学法，人们通常会联想到微机应用、财务会计、电工电子等专业技能课的教学，很少会有人把它和语文教学联系起来。自古以来，语文课几乎都是在教室中进行的，语文教师凭着满腹经纶和娴熟的语言表达能力，想方设法把学生们的注意力吸引到课堂上。近几年来，随着国家素质教育政策的颁布实施，传统的语文教学方法已经越来越不适应时代与社会发展的需求，语文教学方法改革创新已经迫在眉睫。 结合教学中的实践探索，在这里谈谈语文教学中的实践性教学法，即理论学习与实践锻炼相互渗透、相互提高的方法。这种方法有三…     

浅谈语文案例教学法

案例教学法也叫实例教学法或个案教学法,它是在教师的指导下,根据教学目标和内容的需要,采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。这种方法在国外非常盛行,且具有不可替代的实效价值。它能创设一个良好的宽松     

实验教学团队建设模式的探讨

以培养学生实践能力为目标,从实验教学中心建设模式、管理体制和运行机制,实验教学管理模式和实验教学体系建设对实验教学团队建设模式进行探讨。加强实验教学团队的建设,对于高等学校进一步推动本科教学质量与教学改革工程建设,提高教师素质、教学能力以及人才培养质量具有重要意义。     

雅思听力模因教学模式的理论建构与可行性研究

以雅思听力教学为研究对象,以模因论为理论支撑,通过建构雅思听力模因教学模式图综合分析模因在优化雅思听力教学各环节中的体现和运用,研究了雅思听力模因教学模式的理论模式和实践意义。     

高校“金字塔”式双语教学模式的构建

双语教学是21世纪我国为了迎接国际挑战而在教育方面做出的决策,各高校对之积极投入人力、物力,但效果并不理想。在对国内外双语教学模式分析与借鉴的基础上,遵循循序渐进的规律,结合我国高校实际,构建了“金字塔”式双语教学模式。当然,各高校要结合学校本身的师资力量、教学条件和学生英语水平来选择各专业双语教学的发展路径,以促进双语人才的培养。     

远程高等教育教学模式的构建

远程高等教育的教学模式带有很强的远程教育特性，本文从远程教育特性出发，提出教学模式的实质特征，结合电大体系的特点探索地建立教学模式框架，为远程教育服务。     

关于语文“点拨一创新”教学模式的构建与实验

“点拨—创新”教学模式是以点拨为主要教学方法,以培养学生的创新精神与实践能力为主要目的的教学组织结构与教学发展过程。针对语教学改革中,如何推进“点拨—创新”教学模式的研究与实验进行了探讨。     

构建与市场人才需求相适应的大学语文实用教学模式

社会主义市场经济建设需要大量直接投身市场实际工作的实用型人才。学校开设的各门课程,特别是作为公共课、基础课、工具课的大学语文,更应该教给学生实用的知识和本领。或调整课文篇目,加强学生参与经济建设的自觉性;或改变写作训练项目,提高其写作动手能力;或加强口才训练,培训其语言表达（说话）的技巧;或致力因材施教,挖掘语文与各个专业深刻的内在联系,增强其对口运用的意识;或树立为人师表的形象,激发其追求进步的热情,从多角度构建与市场人才需求相适应的大学语文实用教学模式。     

主体性教学模式的基本特征及在职中语文教学中的运用策略

主体性教学模式的特征表现为主动参与、合作学习、全面开放、发展个性诸方面,其在语文课堂教学中的运用关系到“教”和“学”两个方面。就“教”而言,要树立以学生为主体的教学观念,要构建民主平等的师生关系;优化课堂教学设汁;运用科学的操作方法。就“学”而言,要让学生形成可持续发展的三大能力。主体性教学作为一种理念,其操作模式应是多种多样的,执教者应该吸收其他模式的合理因素,共同创造富有班级特色、学科特色的教学模式。     

确定阅读教学内容的模型建构

新课标对阅读教学的模型建构存在许多的纰漏。根据重新建构的阅读教学新模型,影响阅读教学内容确定的因素主要有：文本系统,这是语文教学内容的可能和基础,解决的是语文教学内容“有没有”的问题;解读系统,它决定语文教学内容确定的现实可能性;教学对话系统,它是语文教学内容的显现状态,决定教学内容“会不会呈现,怎样呈现”的问题;社会系统,它是语文教学内容确定的最高裁判者,只有体现社会需要的语文知识才能得到承认,才会是最有效的。因此,阅读教学内容的确定,是一个系统工程,是合力作用的结果。     

构建以学生为中心的中医英语教学模式研究

从分析中医英语教学的现状入手,本文从中医英语课程的定位,教学手段和方法,考核制度几方面探究如何构建以学生为中心的教学模式。     

文化视野下的大学语文专题教学模式建构

专题教学在大学语文教学改革中成为了一种新的趋势。文化视野下的专题教学模式具有四大特点：以传承与创新中国传统文化为教学目标;以问题为导向编排教材;倡导研讨式课堂教学模式,强调教师的角色由课堂的主宰者转变为课堂的组织者和引导者。这一模式体现了以学生为本、重视课程的文化功能的教学理念。