“地球科学概论”实验教学改革与创新能力培养

＂地球科学概论＂是高等院校资源勘查类专业的专业基础课程,该课程的实验教学尤为重要。传统实验教学中往往存在知识的＂被动式＂灌输、实验内容＂单一化＂、实验场所局限大等问题,因此,作者从教学实践出发,在实验教学目的、实验教学模式、实验内容及实验场所等方面进行探索与改革。改革的具体内容包括：实验教学目的由＂传授科学知识＂转变为＂培养创新能力＂,实验教学模式由＂被动式＂转变为＂主动式＂,实验内容由＂单一化＂转变为＂多元化＂,实验场所由单一的＂室内＂转变为＂内外结合＂,以此来实现＂地球科学概论＂实验教学的优化改革和学生创新能力的培养。     

一“地球科学概论”实验教学改革与创新能力培养

“地球科学概论”是高等院校资源勘查类专业的专业基础课程,该课程的实验教学尤为重要。传统实验教学中往往存在知识的“被动式”灌输、实验内容“单一化”、实验场所局限大等问题,因此,作者从教学实践出发,在实验教学目的、实验教学模式、实验内容及实验场所等方面进行探索与改革。改革的具体内容包括：实验教学目的由“传授科学知识”转变为“培养创新能力”,实验教学模式由“被动式”转变为“主动式”,实验内容由“单一化”转变为“多元化”,实验场所由单一的“室内”转变为“内外结合”,以此来实现“地球科学概论”实验教学的优化改革和学生创新能力的培养。     

“地球科学概论”辅助教学图片库系统的开发

“地球科学概论”是地学专业及相关专业学生一门重要的专业基础课,其内容极其丰富广泛,通过传统的课本教学,学生很难理解所学到的知识。笔者通过多种方式收集了1500幅图片,利用网络技术和数据库技术,设计了图片编码结构和数据表结构,建立了SQL Server图片数据库,在VS2003.NET平台上运用ASP.NET网页开发技术,使用ADO.NET进行数据库的动态访问,设计并建立了辅助教学图片库系统。该系统采用B／S结构,实现了图片资料按章节浏览和模糊查询浏览的生动展示。     

“地球概论”课程改革刍议

分析了《地球概论》课程面临的问题,并提出了该课程改革的设想。     

“地球科学概论”双语教学开卷考试分析

笔者在＂地球科学概论＂双语教学中率先尝试开卷考试,经过5年的实践检验,效果良好。在介绍了考卷特征、考试规则、考试效果及反馈情况之后,笔者对这种考试方式进行了分析,可获得4点认识：一是考试本身也是一个极好的学习过程;二是从根本上杜绝考试作弊;三是改变＂考前背重点＂的片面学习方式,促使学生更全面地掌握课程内容;四是更客观地反映教与学的效果。这种考试方式鼓励学生考出水平,考出尊严,有利于形成良好的学习风气,值得在性质类似的课程中推广。     

《地球科学概论》教学方法探讨

根据《地球科学概论》教学的学科特色,探讨多种教学方式开展教学,目的是遵循学习规律,采用喜闻乐见的方式使学生增加学习兴趣,培养地质思维能力、实践能力,掌握基本技能,提高教学质量。     

西安周边地区“地球科学概论”野外实习中素质教育探索

应将以爱国主义教育、世界观教育、专业思想教育为主线的素质教育贯穿于西安周边地区＂地球科学概论＂野外实习的始终。爱国主义是对祖国的一种深厚感情。通过实习,加强培养学生实践第一、绝对运动和相对静止、量变质变相互转化、否定之否定、对立统一的观点。为了让学生树立正确的苦乐观,教师要言传身教,用实际行动教育学生,培养他们对地质事业的高度责任感,为祖国的地质事业奋斗终生。     

关于材料概论课程教学模式的探讨

本文笔者结合重庆理工大学材料科学与工程学院具体情况,对《材料概论》课程教学模式改革进行了探讨,包括优化教学内容、教学方法,教学手段多样化和考核方式新颖化等方面。     

《邓小平理论概论》课程教学模式改革的做法和体会

学生是学习的主人．教师是学习的组织者、引导者与合作者。围绕这一基本教育理念，本文针对当前开放教育中。《邓小平理论概论》教学面临的一些问题及产生的原因，表述了只有通过学生利用网络自主探究学习，通过老师合理的引。得当的放。才能激发学生的学习热情。才能收到较好的教学效果。     

遵循教学规律实践教学改革--"地球科学概论"课程教学改革与实践

本文基于“地球科学概论”课程教学改革实践,探讨了在改革中如何遵循教学规律,处理好教与学、传统与现代的关系,通过采用“块段法”教学,创立了“理解记忆应用”的学习方法,提高了教学效果,增强了学生的综合素质。     

非海洋科学专业“海洋科学导论”的教学改革研究

二十一世纪是海洋的世纪。大学生是社会主义的建设者和接班人,有责任和义务推进我国的海洋强国建设。“海洋科学导论”涵盖海洋科学主要分支学科的基本内容,有利于快速提高大学生的海洋意识。针对非海洋科学专业学生学习“海洋科学导论”以及教师授课过程中遇到的问题展开讨论,结合实例提出了相应的教学改革建议,有助于提高学生的学习热情,使学生更深刻地理解海洋学理论,进而更好地将其应用到自己的专业领域。     

《旅游学概论》课程教学的几点思考

《旅游学概论》是高校旅游管理专业入门专业基础课程,在该专业的培养方案中占有重要地位。根据旅游管理专业本科教学实践构建了该课程的课程内容体系,采用教务系统中的学生评教数据,对课程教学效果进行了评价。问卷调查数据分析表明,影响该课程教学效果的全部因素中,排在首位的是教学方式,其中小组讨论教学方式最受学生欢迎。结合多年教学实践,在重视课程学科地位,任课教师加强自身学术修养,把握教材,有效运用多媒体技术,开展案例教学等方面提出了相应的教学建议。     

环境科学概论课程教学改革探讨

“环境科学概论”是生态环境类专业的一门基础课,又是环保素质教育的选修课,该课程在拓展学生专业知识、激发学习兴趣及培养环保素质方面具有重要作用。文章从丰富课程教学内容、发挥多种教学方式互补效应、加强课程全过程考核、增加相关实践实验等方面对该课程进行了实践探索。     

世界经济概论课堂教学模式改革探讨

世界经济概论课程是经济学、国际经济与贸易等专业的专业基础课。在近年来的教学改革中,该课程的课堂教学模式不断优化,但也存在一些问题,如世界经济学科本身的不太成熟、师资队伍建设的相对滞后、学生课程成绩评价效果不佳等。因此,在进一步的课堂教学模式改革时,应注重因材施教,理论与实践相结合,多种教学方法灵活运用,在教学过程中综合考评学生的成绩。     

关于我校《生命科学导论》公选课的探讨

《生命科学导论》是我校面向全校非生物类专业学生开设的公共选修课,总结了我校近五年来该课程教学过程中的经验和体会,并讨论了以后提高教学质量应采取的措施．     

生物技术专业“酿酒概论”教学实践改革初探

“酿酒概论”课程是学院生物技术专业本科三年级专业课程之一,课程实践性、实验性、应用性较强,而传统教学方式中,学生对理论知识的理解较为机械刻板,学生在应试状态中学习,这既影响学生分析问题、解决问题能力的提升,也限制了学生创新能力和工程能力的培养。因此,拟对“酿酒概论”课程从课程教学目的与内容安排、理论课教学、实验课教学以及课程考核评价四方面进行改革,旨在提升应用型本科院校大学生的综合创新能力和分析问题解决问题的能力,提升“酿酒概论”课程教学质量,进行有益教学改革探索。     

参与式教学在《电子政务概论》中创新性应用

《电子政务概论》是公共管理学的主要专业课之一,也是结合了行政管理学和计算机基础的交叉型学科,可以通过对参与式教学的创新性应用来使这门课程的教学效果最大化;教学步骤主要包括分组任务、多轮讨论、评分总结、分析评价、实践操作五个部分;对参与式教学的创新性应用可以起到培养创新思维,开拓学习兴趣,提高综合素质的作用。