语文核心素养与语文课程的特质研究

语文属于中小学教育中的基础课程,当前初中新课标的订正工作已经提出,在提出之后,语文学科核心素养和语文课程内容逐渐显现在人们面前。因此,文中对现代语文学科的核心素养相关概念进行阐述,并且基于语文学科核心素养以及语文知识中的时代性与民族性,探析现代语文学科核心素养和语文课程存在的时代性问题,探究要怎样才能将语言价值发挥出来。文中依据语文核心素养和语文课程所具有的特质和目标,提出语文知识的学习目标和语文学科核心素养存在的特质。     

以史为鉴,走民族化与科学化相结合的语文课程建设之路——读张志公先生《传统语文教育教材论》

张志公先生的语文教育思想深刻地影响着20世纪以来的语文课程建设,语文教育工作者不应忘记志公先生等老一辈语文教育家的殷殷探索,以进一步做好语文学科这门最富于民族风格的课程建设。在《传统语文教育教材论》中,他对传统语文教育的不断探索,他从传统语文教育中梳理出的经验,他从经验初中建构出来的现代语文教育思想,他对民族化语文道路的种种思考,对当下的语文教育仍然有重大的借鉴和教育意义。     

立足历史与现实交汇点的总结思考——简评徐林祥教授新著《语文教育回望与前瞻》

《语文教育回望与前瞻》这本书是徐林祥教授数十年语文教育研究代表性成果的系统呈现。全书从语文教育发展史的视角,梳理语文课程、语文教材、语文教学、语文教育家研究和语文学科建设等方面的问题,注重对历史的回顾、现实的考察和未来的展望,反映了作者对中国语文教育独到的理论思考和实践建构,可为广大语文教育教学工作者提供启示与借鉴。     

在思辨和争鸣中寻求共识——语文教育热点问题争鸣聚焦

在21世纪的第一个十年里,中小学语文教育在理论层面和实践层面涌动着一股巨大的改革浪潮。十年来,语文教育领域各种问题的争鸣为语文课程建设提供了民主参与的平台,不断推动语文学科建设向公开化、科学化方向发展。一、语文教育"百家争鸣"的背景探析当语文课程改革进入一个新阶段,无疑对一些敏感的问题展开讨论,免不了产生思想碰撞、观点交锋。学术争鸣成了语文课程改革中一道新景观。     

聋校语文教师如何走进新课程

一、了解和熟悉语文学科课程 本次语文新课程体现了四个基本理念,一是注重培养学生的语文素养.二是挖掘语文教育的人文内涵.三是倡导自主、合作、探究的学习方式.四是建设开放而有活力的语文课程.     

王松泉语文教育观简论

王松泉先生的语文教育观包括他的语文观、语文学科观和语文学科教育观。这一精到、系统而又富有创见的理论有效地廓清了语文教育界长期以来的模糊观念，正逐渐成为语文教育界的共识，从而成为语文课程革新的指导思想。     

在阅读教学中培养人文素质

语文是具有人文色彩的基础性学科。语文学科的人文性,包含语文教学中的文化知识和文化精神,它渗透在语文教学的方方面面。语文课程的人文精神是客观存在的事实,关注人文精神不是应该与否的问题,而是一个自觉与否的问题。语文学科的人文性包含"思想教育"、"情感教育"、"品德教育"、"文化教育"、"美感教育"等诸种因素。但是,提高学生的人文素质并非是前面诸种因素的简单相加就可以达到。长期以来,我们的语文阅读教学总是对丰富的人文内涵置之不理。因此,语文教师要将培养人文素质作为语文教育的重要目标来追     

浅谈语文教学中的生命教育

《语文课程标准》对语文学科的课程性质表述为:"工具性与人文性的统一。"语文学科的人文性决定了它是一门"以人为本",以人的发展为本的学科。其实质就是通过语言文字教学,充分认识人的生命的价值和地位,最大限度挖掘生命的内在潜能,充分调动生命的积极性和主动性,充分展示生命的个性,从而最终提高生命的质量。语文学科的人文性特点决定了在语文教学中渗透生命教育的必然性和可行性。同时,生命教育是素质教育的重要内容,是现代教育不可或缺的重要组成部分,是培养适应未来社会具有健全人格公民的迫切需要。在语文教学中渗透生命教育,是语文教育自觉承担的神圣职责,也是建设开放而有活力的语文课程的重要举措。     

语文教学中展现教材情感因素的方法研究

近年来,人们对情感教育越来越重视,而语文学科是进行情感教育的重要依托。在语文教材中存在着丰富的情感因素,展现其中的情感因素,正是对学生进行情感教育的重要途径,本文主要是结合在语文课程中展现教材情感因素的理论依据和方法两方面展开论述。     

在语文教学中有效开展综合性学习的实践研究

正语文综合性学习是以语文课程的整合为基点,加强语文课程与其他课程的联系,强调语文学习与生活的结合,突出语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展,促进孩子语文素养的全面提升。从内容上看,它是语文学科内部知识和能力的综合,同时,也是语文学科与其他学科、社会生活以及科技进步的综合。从学习形式来看,语文综合性学习是学生自主开展语文实践学习,从中获取知识技能、陶     

新课程背景下如何深化大学语文教学改革

普通高中实施语文新课程标准,大学语文教学也应相应改革。在观念上要明确学科性质,并举人文性与工具性;在态度上要足够重视,提升课程地位,加强师资队伍建设,深化课程研究;在课程设置上应增设选修课,给学生提供更多的选择空间;在具体教学方法上要灵活机动,且兼顾学生专业特点。     

大学语文课程:高校校园文化建设的支撑

大学语文是高等教育的基础学科,高校校园文化是当代社会文化的主旋律。基于高校校园文化的基本内涵和特征,大学语文课程对高校校园文化建设有着巨大的促进作用,因此大学语文应该适应时代的发展和高校校园文化的建设,只能加强,不能削弱。     

提高大学语文课程地位浅谈

大学语文是一门对高校非中文专业学生开设的公共基础课程,其地位却遭遇边缘化的尴尬。该文从外部因素和内部因素等方面论述如何切实提高大学语文的地位,从而促进该课程的健康发展。     

融合教育体系中的学科课程与教学课程建设———以师范院校“语文课程与教学”课程为例

融合教育需要融合学校和融合教育师资,融合教育师资的培养需要有适应融合教育的课程。“语文课程与教学”是师范院校小学教育和特殊教育专业的一门重要课程,为了适应融合教育师资培养的需要,必须对这门课程进行改革,构建新的课程体系,在课程性质、结构内容和课程资源建设各方面体现融合教育理念和语文教育特点,以区别于普通学校“语文课程与教学”和“特殊（聋、弱智、盲）学校语文课程与教学”,并把这门课程纳入融合教育师资培养的课程体系中。     

谈高师“大学语文”课程的师范性

"大学语文"课程教学是高师大学生语文素养培育和提高的重要手段,其发展和变化是与现代中国精神文明的发展和变化相伴随的,应将师范生的职业素质养成与"大学语文"课程相结合,重视审美教育功能在社会转型期对大学语文的渗透作用,探讨"大学语文"课程在建构一个当代师范本科学生的人文情怀中的意义和作用。     

论加强大学语文课程建设的几个重要环节

高校大学语文课程改革是高等教育发展关注的热点问题,加强大学语文课程建设应该注意五个重要环节。     

论大学语文中的现代文学作品教学

受大学语文教学目的的影响,大学语文中的现代文学作品的教学应该建立一种宏观的标准和模式,即应该着重对现代文学＂人＂的建构的成就进行分析和总结。而具体的诠释应该分别地着力于现代文学作品中的思想情感、文学形式和现代文学的主体性。     

独立学院大学语文课程定位探讨

明确课程定位是独立学院大学语文教学目前面临的主要问题之一。本文在阐述大学语文课程定位应把握的几个问题的基础上,对独立学院大学语文从课程性质定位、课程目的定位、课程类型定位、课程功能定位以及发展目标定位进行了探析,以期更多的研究者来关注独立学院具体课程的建设与研究,进一步推动独立学院的教育教学改革。     

试论高校“大学语文”课程改革的意义与作用

＂大学语文＂课程改革对提高高职高专学生人文素质,传播中华民族优秀文化,促进高等院校校园文化建设的独特作用具有深刻的文化、教育、学科意义。目前课程改革的环境良好,各相关研究领域成果很多。本课程改革的内容具有创新价值。能实现对大学语文教学理念、教学方法、教学效果的人本化探索,也能够促进高等院校大学语文教学水平的整体提升。     

比较文学视野下的大学语文教学研究

结合大学语文课程改革的要求,将比较文学观念引入大学语文教学之中,可达到拓展学生视野,提升文学审美水平,形成开放、比较的思维能力,改进现行大学语文教学模式的目的.