浅析技工学校体育教学中的挫折教育

技工学校属于中等职业学校教育范畴．学生绝大多数是因各种原因不能就读高中的初中毕业生．起点低、基础较差、思想问题多。一些学生的心理承受能力低．经受不起打击,碰到困难不是想办法解决,而是想办法逃避．如果学校教育在教学过程中不注意增强学生的抗挫折能力．则学生毕业后在工作时遇到变化难以应付。本文作者提出在技工学校的体育教学中要注重挫折教育,让学生在体育课堂中训练提高抗挫折的能力.     

技工学校体育教学实践分析

在现代技工学校的教育目标培养中,体育教学是学生综合能力与素质培养的重要内容.随着现代职业技术教育研究的不断深入,体育教育的重要性也日益凸显.以针对职业需求的体育教学工作提高学生技工工作中所需的身体素质,为提高工作质量、保障工作中的人身安全奠定基础.本文从现代技工学校体育教学需求入手,分析和论述了体育教育的重点.     

初中体育长跑项目教学中的抗挫教育分析

体育长跑项目是初中体育教学内容之一,通过体育教学的开展可增强学生的体质,提高学生的抗挫能力。从挫折教育研究、在体育教育中渗透挫折教育的意义、挫折教育在体育教学中的渗透策略三个方面进行阐述,为初中体育教学的开展奠定重要基础。     

在中职体育中培养学生抗挫折能力的途径探究

从中职体育教学中抗挫折心理教育的必要性出发,对学生抗挫折能力培养的方法及途径进行细致的研究与分析,并有针对性地提出相关的对策与建议,旨在为中职体育教学如何加强学生抗挫折能力的培养提供必要的理论支撑与参考.     

基于学生能力培养背景下的体育教学俱乐部模式实践

学校体育教学改革的发展需要呈现多种多样的教学模式.体育教学俱乐部模式作为其中的一种新型模式,已经被广泛认可和应用.而学生的能力培养问题一直是学校教育教学中的非常重视的问题,也是教育工作者们不断钻研的课题.因此在学生能力培养的背景下,根据各个学校的自身实际状况,实践体育教学俱乐部模式,在其中重点培养学生的实践能力、体育能力、沟通能力、竞争能力、抗挫折能力、合作能力和创新能力等起到了较好的效果.     

初中体育教学挫折教育的反思

<正>体育教学中的挫折教育,被认为是抗挫折能力训练的良好契机,而今对挫折教育及其实施策略的研究已不鲜见。随着独生子女比例增加,大众普遍认为独生子女是抗挫折能力较弱的群体,加之社会、生活压力剧增,体育教学中的挫折教育已被视为解决一系列由心理问题衍生的社会问题的有效途径之一。但体育教学中抗挫折教育往往只注重挫折本身,忽视学生应对挫折能力的个体差异以及挫折教育本身对学生造成的后续影响,由于缺乏正确的引导,挫折教育的结果往往与教育的初衷背     

小学体育教学中的抗挫折教育探讨

分析学生性格特点,采取不同教育方法;创建良好挫折情境,提高学生抗挫折能力;注重建立人际关系,营造和谐班级氛围;发挥榜样示范作用,确保挫折教育效果。从这几个方面,分析了小学体育教学挫折教学的措施,并探讨了抗挫折教育中需要注意的问题,以期为提高小学体育教学质量,增强学生抗挫折能力提供参考价值。     

培养学生抗挫能力的实践探索——以中职体育学科教学为例

本文针对中职生抗挫折能力弱的主要表现,分析造成中职生抗挫折能力弱的原因,提出中职学校体育教学提升学生抗挫折能力的策略：高度重视学生抗挫意识的培养、创新教学模式培养学生抗挫能力、开展丰富多彩的体育课外活动培养学生的抗挫能力、讲好先进人物故事培养学生抗挫能力。     

中学生抗挫折能力的培养

如何培养学生的意志品质和抗挫折的能力,已成为当今素质教育教学的关键之一。在体育教学中,学生的意志品质、心理活动以及个性特点,都表现得极其直观、具体、生动、鲜明,因此,在体育教学中对学生进行“抗挫折能力”教育具有其他学科无法替代的作用。     

体育教学对提高初中生抗挫折能力的实验研究

体育教学开展挫折教育，具有其它学科教学无法代替的效果。为此我们开展了体育教学对提高初中学生抗挫折能力的实验研究。试图通过此实验研究，通过体育教学进而提高学生的抗挫折能力。     

刍议体育教学中的挫折教育

体育教学注重培养学生拥有健康的体魄和心智,职业教育体育课程标准以“健康第一”为指导思想,越来越多的中职学校开始注重体育教学尤其是心理健康教育.本文通过讨论体育教学中的挫折教育,旨在增强学生经受挫折的能力,提高学生的社会认知力,使学生身心都得到健康发展.     

小学体育教学培养学生抗挫力初探

在小学体育教学中培养学生的抗挫力不仅有助于提高教师的教学效率和水平,还有助于增强学生的自信心和勇气,用一种坚定的意志力战胜学习过程中的困难和挫折,取得优异的体育成绩。本文主要从培养学生克服胆怯、懦弱的心理反应、培养学生挫折面前拥有坚定意志的能力以及创设体育活动情境,对学生进行挫折教育三个方面详细论述了体育教学中培养学生抗挫力的策略。     

浅谈在高中体育教学中对学生进行挫折教育

高中生面临升学及毕业后走向社会,但很多学生的抗挫折能力普遍低下,经不起困难与挫折.学校体育要刻意地设置困难,使学生在战胜困难的过程中,培养顽强的意志,锻炼自我、完善自我、超越自我.因此,我们要让学生明白挫折教育的意义,合理地对学生实施挫折教育,使学生为将来走向社会打下坚实的抗挫、耐挫、越挫越勇的心理基础,更好地为社会做贡献.     

论体育教学中的挫折教育

在当今的社会现实生活中,青少年大多数是独生子女,由于管理上的种种原因,他们处于一种养尊处优或无人监管的家庭位置,也就逐渐形成了骄横、孤僻等不良心理倾向与行为。同样的,在学校教育中由于受升学第一的片面错误观点的影响,学生的学校教育基本上围绕学习为中心在转,没有真正地对学生实施素质教育,从而使他们的性格、个性变得异常脆弱,经不起失败或挫折的考验、磨炼,就产生了奇特的心理障碍,甚至产生了极端的错误行为。由于体育教学所具有的学科特点,在培养学生的抗挫折能力上具有一定的优势,因此应利用体育教学对学生进行挫折教育,从而使他们具有坚强的意志、顽强的个性及良好的承受和抗挫能力,使他们的身心和谐健康发展。     

谈体育课堂教学中的挫折教育

体育教学中有针对性地进行挫折教育,增强学生耐挫折能力,是实现体育与健康课程中"健康第一"指导思想,提高学生社会适应能力、身心健康水平的必要途径.体育教师在体育教学过程中,必须承担培养学生挫折教育指导的责任,利用体育教学的活动性、交往性的学科优势,对学生进行挫折教育,促进学生身心全面发展.但是,当前挫折教育也存在着一些误区,如认为挫折教育就是"吃苦教育""失败教育""痛苦教育"和"速成教育"等,致使挫折教育的实施效果受到了很大影响.因此,我们在体育教学中开展挫折教育要以心理学理论为指导,根据青少年的身心特点,从人本关怀的角度出发,运用有效的教育手段,有针对性、合理地进行挫折教育的渗透,促使学生形成积极、健康的人生观,乐观的生活态度.     

中学生在体育教学中抗挫折心理教育探讨

中学阶段是一个人成长过程中的重要阶段,这一阶段学生的心理很容易出现各种各样的问题,而体育教学是解决中学生心理问题的有效手段。文章首先对挫折教育和中学体育教学的特征进行了诠释和分析,然后对中学体育课实施抗挫折教育的必要性进行了探讨,最后论述了中学生体育教学中抗挫折心理教育的培养策略,以期能对中学体育教学中培养学生的抗挫折心理教育提供一些帮助和借鉴。     

浅析高中体育教学中抗挫折心理教育

本文从高中体育教学中抗挫折心理教育的必要性出发,进一步分析了在体育教学中挫折心理产生的表现和原因,从而有针对性地探讨了体育教师该如何去引导学生预防及克服挫折的方法.     

小学体育教学中如何增强自信提高抗挫力

一 大量研究和实例表明：我国小学生的应对挫折能力较差,心理承受力有待进一步提高,小学生的挫折教育在整个教育中有着至关重要的作用。因为小学生的身心发展尚未定型,若外界的消极影响不能被消除或有效抑制,就会出现各种消极意识和心理问题,影响其以后的健康发展。学校体育教学在培养学生的抗挫折能力方面有着得天独厚的优势。     

体育教学中学生活动动机的培养与激发

体育教学是学校教学计划内的基本课程之一,是体育工作的中心环节,也是完成体育工作任务的主要途径.根据体育教学的这一性质,在教学中主要是通过合理的教学过程和科学的体育锻炼过程,使学生增强体育意识,提高体育能力,养成体育锻炼的习惯,受到良好的思想品德教育.为了达到这一目的,就得在教学中想办法让学生积极活动起来,为此,在体育教学中培养和激发学生的活动动机显得特别重要.     

浅谈关于培养初中生抗挫折能力的成因与对策

挫折指个体有目的的行为受到阻碍而产生的必然的情绪反应,会给人带来实质性伤害,表现为失望、自卑、沮丧不安等。在教学实践中,发现初中生正处于青春萌动期,学习压力大、思想单纯,在困难挫折面前时常消极悲观、失去理智、走极端的现象。本文从初中生身心发展的特点出发,对他们遭遇到的挫折做调查探析。学校体育教学对学生进行科学合理的"挫折能力"教育,对提高学生抗挫折能力,培养优良心理品质十分重要。