安庆市数学教研取得巨大成果

安庆市数学教研取得巨大成果全国数学教育的一次盛会──第七届全国初中数学教研年会于１９９４年１０月２２日至１０月２５日在我省安庆市隆重召开，这是安庆市教育界的光荣。数学教育的盛会之所以在安庆召开，是基于安庆市教育工作的蓬勃发展，尤其是安庆市数学教育教学...     

《中学教研（数学）》2007—2008年载文情况分析

《中学教研（数学）》（以下简称《教研》）是一本由浙江师范大学主办，国内公开发行的有关中学数学教育的刊物，是浙江省唯一一家有关中学数学教育的期刊．《教研》自1978年创刊以来，在促进中学数学教育发展，推动新课程改革，提高教师教学质量等方面发挥了一定的作用．     

初中数学教研工作坊创新思路举措刍议

在我国教育教学改革持续深入推进的大背景之下，如何建设高质量教师队伍尤为重要。教研工作的顺利开展有利于确保学生在学习过程中能够得到有效的辅导与帮助。数学教育作为初中数学教学体系的基础组成，其对学生思维能力和综合素质的提升具有至关重要的作用。基于此，笔者以自身教研工作经历，对如何优化初中数学教研工作提出了有效策略，希望能够以联合教研的形式，促进教师团队建设、教学质量水平显著提升。     

数学观念培养与数学素质教育

数学观念培养与数学素质教育江苏连云港市教育科学研究所臧雷十几年来，我国的教育教学改革取得了巨大成就，但又不得不承认，片面追求升学率的＂应试教育＂的阴影长期不能消除。数学教育在培养了少数＂数学天才＂的同时，也产生了众多的＂数学后进生＂。数学教育实践呼唤...     

2000～2004年《中学教研（数学）》载文情况的定量分析

《中学教研（数学）》为浙江师范大学主办的中学数学教育教学研究的重要期刊，出版20余年来，发行量逐步扩大，成为一股推动中学数学教育教学不容忽视的力量．本文以《中学教研（数学）》（以下简称《教研》）2000—2004这5年间的1159篇论文作为研究对象，对地区、主题、作者、引文等多方面进行统计分析，以期从一个侧面反映出数学教育教学研究的趋势和不足．     

第七届全国初中数学教研年会将在安庆召开

第七届全国初中数学教研年会将在安庆召开经中国教育学会数学教育研究发展中心研究同意，第七届初中数学教研年会将于１９９４年秋在我省安庆市召开。本届年会主题是面向２１世纪的中国数学教育。论文选题建议分１０个方面：①根据“三个面向”的指示，探讨面向２１世纪中...     

聚焦甘肃普通高中新课程改革系列报道之四——学校课程：高中课程体系的有益补充

张炳意,男,1974年8月出生,甘肃靖远人,教育硕士。现为甘肃省基础教育课程教材中心教材研究部副主任、数学教研员,长期参与学校校本课程开发指导与学校校本教研工作。现参与主持＂甘肃省义务教育地方课程与学校课程示范建设项目＂研究工作。     

教坛新秀

李明伟 年龄：40岁 学历：在职研究生 职务：小学数学教研员 职称：中学高级教师 爱好：网络教研、读书、旅游 最喜爱的书：《分享孩子的智慧》《小学数学教学策略》 工作单位：辽宁省阜新市海州区教育文化体育局教研室 主要业绩 辽宁省阜新市优秀教师,市级骨干教师。曾被课程教材研究所评为全国优秀教研员。被中国教育学会数学专业委员会授予＂先进工作者＂称号。连续三年被北京大学聘为＂国培计划＂远程骨干培训专家团队指导专家。教育部北京师范大学基础教育课程研究中心数学工作室网络指导团队核心成员。     

略论区域互动教研的策略

教育均衡发展是当前教育改革与发展的重大主题,而提高城乡教师的整体素质是推进教育均衡发展的核心任务。针对我区教育发展不均衡的现状,我提出了以＂区域互动教研＂为手段构建开放式教研模式的思路,并提出＂分片互动,城乡联动,名师、名校引领＂的教研策略。     

“问题”式园本教研模式的构建和实施

园本教研关注教师在教育教学中的困惑和实践性活动中存在的问题,最终在解决问题的过程中促进教师专业化成长。所以要收集来自幼儿园教育教学实践的＂草根性＂问题作为研究的选题。要灵活开展多种教研活动解决不同的园本问题,并加强常态活动组织中的教研管理,构建以＂问题＂为中心、多形式、多层面的立体交叉型教研模式的教研模式,推进园本教研的成效。     

“同题说课”教研活动的实践与思考

＂同题说课＂教研活动是一种＂高效率、低成本＂的活动形式,是信息技术教育教研活动的有效载体。＂同题说课＂教研活动要将＂说课＂与＂评课＂活动结合在一起进行,以评促说,以说带教。     

全区各地赤峰市组织开展“教学能手”、“优质课”的评选活动

全区各地赤峰市组织开展＂教学能手＂、＂优质课＂的评选活动为了进一步总结和交流教育教学改革的经验和成果，调动广大教师参与教育教学改革，研究教材教法的积极性，最近赤峰市教育局、赤峰市职教教研中心联合组织了职业高中＂教学能手＂、＂优质课＂的评选活动。克什克...     

“一体双翼式”校本教研生态范式

＂一体双翼式＂校本教研生态以教育生态学理论为基础,从生态视域审视教研活动。它以校级教研为主体,以市区级教研和国家级教研为两翼;以校本教研为主体,以校际间教研和跨区域教研为两翼;以教师自主教研为主体,以学科教研和跨学科教研为两翼;以授课教师自我研修为主体,以同行切磋研讨和学生评价反馈为两翼。实践表明,多层级的＂一体双翼式＂校本教研将围绕课堂展开的教学研究活动落到了实处,促进了有效教学,有助于学校内涵式发展。     

支架式教研:区域教研方式的转型实践

<正>实践证明：教研已成为小学教育教学工作的重要组成部分，是保障教学质量提升不可或缺的重要机制。为促进区域教育质量的高位发展，杭州市上城区聚焦“以审辩思维培养为核心”的数学课堂变革，提出“推进小学数学‘审辩课堂’的教研转型”新命题，通过顶层设计，建立可操作的实施机制。“支架式教研”是一种既能提高教师理论素养，又能提升教研实践水平的新型教研方式，尤其重视“研究”过程，通过对课堂教学的研究，破解教学难题、提升专业认知、形成专业智慧。     

主题教研实施中的“三个三”策略

主题教研＂三个三＂策略是指在教研主题的管理上实施市、片、校＂三级管理＂;在主题研究过程中实施＂三小策略＂（发现小问题、开发小策略、积累小案例）;在主题教研推动上采取＂三动策略＂（理念拉动、制度促动、评价推动）。＂三个三＂策略的实施,实现了主题教研流程的再造,明确了主题研究程序,落实了分层流程管理,将质量管理、制度管理和节奏管理的理念渗透在主题教研实际之中,将研究流程拉向了教育教学实际,从而提高了教师的科研能力,又解决了许多教育教学中发现的实际问题。     

大力盘活教研资源 全面提升办学品质

近年来,浦城县教育局提出＂科研兴教＂,＂向管理要质量＂、＂向教研要质量＂的教学改革思路。2009年又在全县小学开展＂教学质量管理年＂活动。提出＂四高一有＂目标,即：＂学校管理高水平、教师队伍高素质、办学条件高标准、教育教学高质量、学生学习有特长＂。在实施活动中盘活教研资源,还教研之＂本真＂,     

浅论如何提升小学数学教育质量

数学学科在提高全民族的科学文化素质中处于极为重要的地位，因此数学教育具有文化素质教育功能和数学技艺教育功能的双重统一。如何提升小学数学教育的质量就是解决提升我国国民科学文化素质问题的重要答案。本文从学生、数学教师个体以及数学教研组（教研机构）三个方面出发，分别探讨各自应在提升小学数学教育质量上面的重要举措。     

着眼学生深层的数学发展:数学课堂教学评估的基本指针--从中美两国数学课堂评估标准的比较说开去

数学课堂教学评估(classrooom teaching assessment)，即我们通常所说的评课，无论是对于一线数学教师的日常教研活动与专业发展，还是对于数学教研人员的教学督导工作，抑或对于数学教育理论工作者的研究活动，都是既司空见惯、但又不可或缺的重要一环．但现实中的情况却是，很多参与评课的人员总是从自己的     

创新教研机构建设 实现教育科学发展

教研机构承担着教育教学的科学研究任务,既是教育教学的指导者、引领者,也是教育教学管理的参谋。从某种程度上说,教研机构的建设和职能发挥,是区域教育教学科学发展的基础。2009年7月,我省启动了县域基础教育教学改革综合实验项目研究,宁晋县教育局决定以＂县域教研机构建设和工作创新研究＂课题为研究内容,以县域教研机构队伍建设、职能定位、工作创新三项内容为子课题,开展实践研究工作。通过项目研究,建立教研行政一体化工作机制,充分发挥教研机构职能,     

基于小学数学学业质量监测结果的分析与对策——以江苏省连云港市为例

2010年,连云港市参加了＂中小学生学业质量分析与指导＂项目测试。结果表明,该市小学数学学业质量整体水平良好,但还存在一些问题：学生综合应用知识的能力有待提高,区域之间学业质量不平衡现象比较明显,学生学习的背景环境不甚理想,等等。本文在结合调查数据进行现状描述、归因分析的基础上,尝试提出有效对策,如发挥学业质量监测的功能和作用、制定小学生数学学业质量标准、合力攻关制约学业质量提升的专题项目、高位推进联片教研与校本教研制度建设、强力实施教育现代化的普及,等等。