童谣中的游戏精神

本文阐述了童谣与儿童游戏的关系,分析了童谣中的游戏精神:自由性游戏精神、无目的性游戏精神、审美性游戏精神、真实体验性游戏精神,并指出童谣是游戏精神的实体性表征形态。     

幼儿园童谣与体育游戏的融合

幼儿园可以充分调动社区、家长资源,首先对大家比较熟悉的童谣和具有当地特色的一些童谣进行收集,结合幼儿的生活经验来进行筛选.筛选过后可以得到很多类型的童谣.一种是本身就带有体育游戏性质的童谣,称为继承式童谣体育游戏,可以激发幼儿的兴趣.还有一种是韵律性很强,适合与相应的体育游戏结合的童谣,可以与幼儿一起进行童谣与体育游戏...     

论闽南童谣的游戏精神

闽南童谣曾陪伴世世代代的闽南地区儿童健康成长.闽南地区的儿童喜欢吟唱闽南童谣,重要的原因之一是闽南童谣充满游戏精神,即自由和愉快的精神.闽南童谣的游戏、闽南童谣的想象都蕴含着游戏精神,儿童从中感受到自由和愉快.自由和愉快正是儿童本真的生活状态.     

幼儿园民间游戏中童谣的渗透方法浅谈

民间游戏与童谣都属于民俗范围内,将其应用于幼儿教育中,能够很好的激发幼儿的学习潜能、锻炼逻辑创新能力,对幼儿的健康成长具有重要的作用。本文通过阐释童谣在民间游戏中的作用及意义,探索童谣在幼儿园民间游戏中的具体应用措施,以期待童谣能够更好地在幼儿教育中发扬光大。     

童谣新玩:幼儿园说唱游戏课程

游戏是幼儿园的基本教育活动,幼儿可以从游戏中得到快乐和满足。而童谣独特的韵律性、节奏性和音乐性又深受儿童喜爱。教师利用童谣进行游戏化课程的创设,不仅能满足幼儿内心最真实的呼唤,而且能让幼儿在童谣游戏化课程中快乐成长。     

校园童谣：小学德育游戏化的现实选择

童谣是一种适应小学生的认知特点和需求,为小学生所喜爱、易于被他们接受的有特定节奏的韵文,它具有游戏性、教育性和生活性等特征。童谣所蕴含丰富的德育资源,是德育游戏化的必要前提。童谣游戏所体现的德育主体性．所呈现德育形式的多样性及其所反映德育的目的性都为小学德育纳入童谣游戏成为可能,也是德育游戏化的现实选择。     

民间童谣在幼儿园体育游戏中的应用

<正>中华文化博大精深,民间童谣是其中璀璨夺目的瑰宝。童谣不仅是历史的见证,还是文化的传承,其以独特的韵律和歌词,传承着中华文化的精髓,让一代又一代的孩子在欢乐中学习、在成长中启迪智慧。近年来,随着教育的多元化发展,民间童谣在幼儿园体育游戏中的应用逐渐受到重视,很多幼儿园将民间童谣融入体育游戏中。本文深入探讨民间童谣在幼儿园体育游戏中的应用价值、现状及实施策略,旨在通过民间童谣在幼儿园体育游戏中的应用,促进幼儿的身心发展,培养他们的团队协作精神和沟通能力,让更多幼儿在游戏中感受到中华文化的独特魅力。     

组织民间童谣游戏,促进幼儿社会性发展

民间童谣游戏随着时代的发展、变更,与现代儿童生活的距离越来越远,导致我国幼儿对中国传统文化的传承能力越来越差。本文着重研究中国民间童谣游戏特点,并提出中国民间童谣游戏在当今幼儿园活动中促进幼儿社会性发展的运用策略。     

模仿小动物的亲子游戏 学小猫(二)

小猫骑马适合年龄:2～3岁。游戏目的:家长和宝宝一起玩这个游戏,可以促进宝宝的身心健康。童谣及游戏方法:我有一只小猫咪,漂亮又     

浅析幼儿园课程中童谣与幼儿体育游戏的关系

童谣作为幼儿娱乐的活动之一,和体育游戏具有十分密切的关系。将童谣融入幼儿体育游戏,不仅可以帮助孩子更好地进行体育活动,而且可以将体育活动趣味化,使得孩子们更好地掌握相应技能。文章将探讨如何将童谣与幼儿体育游戏进行更好的融合。     

在幼儿园中将童谣融入传统体育游戏的实践研究——以《跨步抓人》为例

在幼儿园传统体育游戏中加入童谣,更具趣味性、规则性、教育性和竞争性,特别是农村幼儿园由于场地、体育器材等的限制,把童谣融入到体育游戏中不受条件的约束,更能调动孩子们锻炼的主动性。幼儿园也可以结合本园的特点,对童谣适当地进行创新和改编,更适合孩子们的特点,提高他们的活动积极性。本文以《跨步抓人》的童谣为例,来研究在幼儿园中将童谣融入传统体育游戏的创新实践。     

校园童谣:小学德育游戏化的现实选择

校园绿色童谣是一种适应小学生的认知特点和需求,为小学生所喜爱、易于被他们接受的有特定节奏的韵文,它具有游戏性、教育性和生活性等特征.绿色童谣所蕴含丰富的德育资源,是德育游戏化的必要前提.童谣游戏所体现的德育主体性,所呈现德育形式的多样性及其所反映德育的目的性都为小学德育纳入童谣游戏成为可能,也是德育游戏化的现实选择.     

童谣说唱会

教学目标:1.复习本单元学过的童谣,了解童谣的涵义。2.进一步体验童谣中蕴涵的丰富童趣。3.培养学生勇敢互助,不怕困难的优良品质。教学重点、难点:1.在游戏中,能用自然的声音说唱童谣。2.组织学生在活跃而有序的气氛中表演童谣。教具准备:鸡妈妈、小鸡头饰,录音机、磁带、手绢、平衡木、跳高架,用白粉划出的壕沟,上写游戏要求的小旗五面。场地布置:1.教师扮鸡妈妈,学生扮小鸡,分别戴好头饰:师:今天的天气真好!孩子们,让我们一起去郊游,好吗?(好!)2.放《郊游》音乐,师生排队出发。1.带学生进入场地一,复习《小老鼠上灯台》,玩游戏《钻过封锁…     

童谣游戏：儿童道德养成的有效路径

童谣游戏是指一定地域内在少年儿童中广泛流传的一种以游戏方式存在的歌谣活动，它所具有的自由性、教育性和生活性等精神特质与道德教育相辅相成。同时，童谣游戏与德育活动形式统一且具有道德教育的意义，为此通过童谣游戏对儿童进行道德教育是可能也是必要的。儿童道德的养成，需游戏主体的创造与体验，游戏场地的开发与共享以及教师家长的支持与配合。     

深度欣赏闽南童谣，传承闽南文化——以大班闽南童谣《海龙王要娶某》系列活动为例

<正>闽南童谣是以闽南方言进行创作和传唱的儿童歌谣,内容生动有趣,展现了闽南风情和儿童生活情趣,且朗朗上口,备受幼儿喜爱。在幼儿园里,时不时就能听到幼儿唱起童谣。他们一边游戏一边唱,十分惬意。但有些童谣内容单薄、变化不大,幼儿反复唱几遍后也就索然无趣;还有些童谣的个别词句幼儿不易理解,且多数幼儿发音不正确。那么,如何让幼儿喜爱的童谣有更多不同的演绎,以丰富幼儿的游戏形式、增进游戏乐趣？如何通过闽南童谣了解闽南文化,引导幼儿感受闽南方言独特的魅力？为此,我们根据幼儿的年龄特点和学习方式,     

降落伞

目的:锻炼孩子小肌肉的活动能力和灵活性,提高其身体的反应能力,体验亲子游戏的乐趣。玩法:妈妈、爸爸和孩子一起游戏。再多一两个人参加更好。先学会童谣:顶指顶个,小指小个,一把抓住哪一个?①妈妈或爸爸伸出右手,五指张开,掌心向下做伞状。②其他人各伸一指顶住掌心,一起说童谣,在童谣说完的一瞬间,“降落伞”迅速合拢,谁的指头还留在“伞”内谁就输了。(韩曙黎主编《0-3岁婴幼儿心智发展方案》)降落伞     

童谣游戏：小学生道德养成的有效路径

游戏是人类的自由本性和完整人格充分体现的途径与证明，更是小学生展现其生命存在与活力的舞台，小学生是在游戏玩耍中不断成长的。由于他们对周围事物的认识还比较单纯，童谣的传播在很大程度上通过游戏的方式来实现。童谣所富有的韵律和谐、节奏明快、生动活泼等特点能够与游戏很好地配合，同时也能引起小学生的美感、愉悦感，激发他们道德学习的积极性。因而，通过童谣游戏对小学生进行道德教育是一条行之有效的路径。     

利用闽南童谣开展音乐区域游戏的策略

闽南童谣因其特殊的艺术和文化价值,运用到幼儿园教学中不失为一个好尝试。在具体的实践中,教师需结合小班幼儿年龄特点及音乐区特性,围绕音乐区的材料投放、游戏形式等方面进行游戏的设计与指导,努力扮演好教师在游戏中所应担负的角色,让闽南童谣这一内容与音乐游戏这一形式巧妙结合,真正做到寓教于乐,让孩子在快乐游戏中加深对闽南语和闽南文化的认知。     

荆门沙洋童谣审美意蕴及传承策略探赜

位于楚文化腹地的荆门沙洋地区民间童谣题材广泛，蕴藏量丰厚。其寓故事、游戏、歌声为一体，呈现出音韵的和谐与语言的节奏感，能真实地进入孩子们的内心世界，影响孩子身心。沙洋童谣具有民俗性、阶段性和律动性特征，展现了荆楚方音及楚风遗韵。新时期沙洋童谣可通过社会媒体宣传、学校教育和家庭游戏引导等方式进行传承。     

北京市宣武师范学校附属第一小学寻找德育新资源

一、童谣:贴近小学生的德育语言童谣清爽、明快,是诗歌似音乐,蕴涵着时代信息…面对它,北京宣武师范学校附属第一小学的老师开酝酿将《北京童谣》引进学校。学校启动每周一节的京童谣》课程。《燕京八景》、《我是中国娃》、《早起声长辈好》、《说到做到守信用》等北京童谣很快成为园文化建设的一个重要组成部分,成为学校德育的一手段。在“唱健康童谣、做有益游戏”主题教育活动中,生创作了爱集体、守规则、讲文明、懂礼仪等既有教育义,又贴近生活的童谣,在学生中广为传唱。“小小花绢手中拿,各种姿态抖出来,一方花绢比巧,三根鸡毛赛技艺…