多渠道 多层面 大力推进农村基础教育课程改革

从2002年开始，我县在4所小学一年级开始了新课程改革试验工作；2004年秋季．全县小学、初中起始年级各个学科以及韧二年级物理学科全面进入了基础教育新课程实验。在上级教育业务部门直接指导和县委、县政府及我县教体局的领导下．在各中、小学的大力支持下．我们教研室做了大量的工作。     

建立和完善基础教育装备标准体系的思考

2003年开始,我省小学、初中率先开始实施新课程实验;2006年秋季开始,普通高中新课程实验也全面实施.     

新课程评价和考试改革的实践与思考

评价与考试改革既是新一轮基础教育课程改革的重要组成部分，同时也是这项改革顺利推进的重要保证。从2001年秋季新课程改革实验开始至今，六年来，我省各级教育行政部门对此高度重视，把教育教学评价提到与新课程实验同等重要的地位来抓，努力建构符合新课程理念的教育教学评价体系，积极探索新的教育评价策略和评价机制，着力推进评价观念更新和评价行为转变。     

信息专递

从2004年秋季始．普通高中新课程改革率先在广东、山东、海南、宁夏四唐、区开始试点，2005年秋季，江苏省开始进入课改实验，预计2006年秋季．辽宁、安徽、浙江、福建四省及天津市也将成为高中课改实验区．2007年，原则上全国普通高中起始年级全部进入新课程。随着高中课改试点工作的开展．全国基础教育领域呈现了前所未有的改革新局面．完全统一的课程格局已发生改变．但也遇到了空前的挑战。要取得这场变革的彻底胜利，我们还有较长的路要走。[编者按]     

高中课程改革面临的困难与对策

根据教育部计划，我国从2004年秋季起开始普通高中(后简称高中)新课程实验，拟用4年左右的时间在全国范围内推进，2007年全国进入高中新课改。课程改革不是简单的观念更新和技术提高的过程，作为一种复杂的教育系统变革，高中课程改革受到教育内外众多因素的影响，面临一系列不可回避的困境。理性地分析课程改革面临的困境，积极探寻对策是迫切的实践需要。     

让高考语文试题与新课程同行——从实验区三份高考卷的比较说起

从2004年秋季开始,普通高中新课程在广东、山东、海南、宁夏四省区开始实验,江苏等省随后也加入其中。尽管由于高中新课程提出了许多新的教育理念,符合我国教育未来的发展趋势和要求,广大教师、学生及社会各界参与实验的热情很高,但是如果只有课程的改革,而没有相     

为高中历史教材“疗伤”的喜与忧

江西省是2008年秋季开始进入高中新课程实验的，在全国是第5批，不早也不晚。新课改强调教材版本的多样化，江西历史学科主要是选用了新课标人教版教材（2006年修订本）。如果你是江西高中历史教师，并且从2008年秋季开始就在高中进行循环教学，那你可能会发现第二轮历史教材与第一轮教材相比。在某些文字表述方面，出现了一些或大或小的改动。     

忧虑新课程语文高考

2004年秋季,高中新一轮课程改革实验在全国四省区(山东、广东、海南、宁夏)开始试行,作为参与新课程改革实验的一线教师,笔者一直都保持着对课改的好感,并以激进的姿态在这个过程中体验着教育的幸福。然而,见到新出台的《2007年普通高等学校招生全国统一考试新课程语文考试大纲     

教学体验观：基于学习的教学

从2001年秋季开始，我国九年义务教育新课程开始实施，2004年秋季我国高中新课程开始实施，至今新课程的实验已经6年，新课程的基本理念已经被广大中小学教师普遍接受。然而受诸多因素的制约，教师的教学方式和学生的学习方式并没有明显改观。从教学实践层面看，是基于教学的学习，还是基于学习的教学，这个教学的基点还没有根本转变。这个问题不解决，教学方式和学习方式的转变是难以实现的。如果着眼“学习者”本位来讨论教学问题，则学习体验是必须予以重视的。学生的学习体验不仅是教学设计的依据，同时也是课程生成的诱因和资源。有鉴于此，有必要提出“教学体验观”这样一个教学理念，为思考新课程理念和教学实践提供一个视角。     

教学体验观：基于学习的教学

从2001年秋季开始，我国九年义务教育新课程开始实施，2004年秋季我国高中新课程开始实施。至今新课程的实验已经6年，新课程的基本理念已经被广大中小学教师普遍接受。然而受诸多因素的制约，教师的教学方式和学生的学习方式并没有明显改观。从教学实践层面看，基于教学的学习，还是基于学习的教学？这个教学的基本点还没有产生根本转变。这个问题不解决，教学方式和学习方式的转变是难以实现的。如果着眼“学习者”本位来讨论教学问题，则学习体验是必须予以重视的。学生的学习体验不仅是教学设计的依据，同时也是课程生成的诱因和资源。有鉴于此，有必要提出“教学体验观”这样一个教学理念，为思考新课程理念和教学实践提供一个视角。     

新课程评价和考试改革的实践与反思

评价与考试改革既是新一轮基础教育课程改革的重要组成部分,同时也是这项改革顺利推进的重要保证。从2001年秋季新课程改革实验开始至今,六年来,我省各级教育行政部门对此高度重视,把教育教学评价提到与新课程实验同等重要的地位来抓,努力建     

聚焦高中信息技术新课程

2003年2月,教育部颁发《普通高中技术课程标准（实验）》，并据此于2004年秋季在广东、山东、海南、宁夏四省、自治区进行高中新课程实验，课程标准的颁布以及新课程的实施，为信息技术教育注入了活力，也带给信息技术教育工作者们更美好的远景，秋去春来，高中新课程实验已近一年，这一年对信息技术教育来说，意义非凡。     

再谈新课程中教师的准备工作

2001年9月，新课程在全国38个国家级实验区的实验下，当年秋季实验进一步扩大。新课程在走进校园，走进师生的生活，正在实践中不断深化，并昭示其强大的生命力。新课程中教师的课堂角色开始发生变化，从单纯注重知识传授转化为比较关注学生的学习的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。     

新课改下对职业高中历史教材整合初探

2009年秋季开始,河北省普通高中全面实行新课程改革实验,我校虽系职业美术高中,也义不容辞地投入到新课程改革的洪流之中。新课程的核心理念是构建"让学生全面而有个性地发展"的课程体系,其带来的全新教育理念,让身为一线教师的我们激情澎湃、跃跃欲试,在课程改革实验过程中,我们在     

广州新课改:进展与启示

广州普通高中新课程实验从2004年秋季开始,至今已完成了第一个周期的实验.在这个过程中,各级教育部门不断深化教育教学改革,逐步提高了新课程的实施能力和素质教育的实施水平.     

新课程背景下重建学生评价体系的实践探索——“三位一体”学生评价体系的基本框架

自2004年秋季始，宁夏、广东、山东、海南四省作为全国首批实验区率先进入普通高中新课程实验，面对人们的但忧，本刊2004年第5期以《宁夏普通高中新课程实验倒计时》为题在“本期话题”栏目集中刊发了一组文章释疑解惑，增强信心。如今，新课程实施已两年了，两年来，我们宁夏的各级教育行政部门、教研部门、学校、教师从新课程改革的组织与管理、教师培训、新课程实施等诸多方面充分准备、积极探索、稳妥实践，参与新课改的各学校勇立潮头，在探索实践中积累了丰富的经验，也呈现出各具特色的办学风格、办学特色。本刊继续高度关注新课改，“本期话题”栏目特辑《宁夏普通高中新课程实验进行时》，向改革中献出智慧才华、付出辛勤汗水的广大教育工作者特别是一线的校长、教师们致敬。[编者按]     

谈谈高中新课程思想政治课的教学

2004年秋季,广东、山东、宁夏和海南作为首批实验省份开展了普通高中新课程实验。2009年云南省也开始实施普通高中新课程。如何适应高中政治新课程的教学困扰着一线的政治教师。作为高中政治     

普通高中新课程改革问题解答（二）

根据我区高中教育实际,2010年秋季开始,我区高中学校将全部进入普通高中新课程改革。     

把精神生命发展的主动权还给师生——教育部课程教材研究所张天宝博士谈课程改革

继义务教育阶段实行新课程改革之后，从今年秋季开学起，我国将在普通高中开展新课程改革实验，率先在广东、山东、海南、宁夏四个省区的高一年级开始试行，到2007年全国普通高中将全部参加新课程实验。     

江苏:高中新课程实验初见成效几大瓶颈仍需完善

继广东、山东、海南和宁夏四省区2004年成为首批高中新课程改革实验区之后,参加高中新课程实验的省区逐年增加。江西省也从2008年秋季开始实施普通高中新课程实验。这次高中课程实验,是建国以来第八次基础教育课程改革。但与以往历次课程改革以调整教材内容、课程设置为主不同,此次高中新课程实验被认为是现行教育的一场变革。为帮助读者学习高中课程实验的成功经验,在此摘编一篇介绍江苏省高中新课程改革经验的报道文章,以飨读者。