浅谈高师现代汉语教学与中学语文教学的接轨

由于目前我国高等师范院校现代汉语教学缺乏与中学语文的联系,出现了一系列问题。为解决这些问题,应注意:1.研究中学语文教学情况;2.了解学生的语文素质和水平;3改革教学内容和方法。     

浅谈高师现代汉语教学与中学语文教学的接轨

由于目前我国高等师范校现代汉语教学缺乏与中学语的联系，出现了一系列问题。为解决这些问题，应注意：1．研究中学语教学情况；2．了解学生的语素质和水平；3．改革教学内容和方法。     

高师“中学语文教学法”教法初探

学科教学法是一门实践性很强的应用理论学科，其功用在于培养师范生形成正确的教育观念，熟练的教学技能。然而，长期以来，在这门课的实际教学中，其作用并未得到真正的发挥。本文分析了造成这种教学状况的原因，强调要重视对其“教法”的研究，并对“中学语文教学法”的教学作了初步的探究。     

高师中文教育与中学语文教育接轨之我见

教育改革的主体是基础教育与高等教育,一个是普及,一个是提高。如果把教育事业比喻成一座宏伟的建筑,那么基础教育是它的基石,高等教育则是矗立其上的巍巍金字塔。高等教育屹立不倒的前提是稳固扎实的基础教育,反     

研究性学习教学模式例谈——谈高师语文教法

文章就研究性学习的实践模式之一——问题探讨教学模式作了分析探讨。     

高师语文教法课研究

首先,整合语文教学法理论学习的内容,定名为"理论学习课堂".可分为以下几个步骤: 第一步,个人自学、准备.把整合后的"理论学习课堂"学习资料发放给学生.让学生先自学学习资料,对学习内容做到心中有数.选择自己喜欢的或者感兴趣的一个部分进行深入的学习和研究.     

语文教学教法创新例谈

新《大纲》在“教学目的”中明确提出：要在语文教学过程中“培养学生的创新能力”。那么作为教师,我们应当从哪里入手呢,下面以我的个人经验谈些粗浅的认识。     

高师语文教法课程中问题探讨教学模式例谈

高师语文教法课程中问题探讨教学模式是研究性学习教学实践的产物,其流程包括:呈现问题、问题深化问题、问题创造新问题,通过对问题的分析与探讨,激活学生思维,引导发散思维、求异思维和创新思维的发展。     

试谈高师语文背诵教学

本文试就高师语文的背诵教学作探析，旨在阐述运用合理的教学思维模式对提高学生的语文记忆理解能力所起到的积极促进作用。     

试谈高师语文背诵教学

本文试就高师语文的背诵教学作探析,旨在阐述运用合理的教学思维模式对提高学生的语文记忆理解能力所起到的积极促进作用.     

中学语文文言文教学教法探究

中国是几千年的文明古国,其文化底蕴博大精深,给中华民族留下了许多瑰宝。而文学的发展,彰显了中华民族的聪明财智,古文化古文学给中华民族留下了宝贵财富。文言文是了解古文化、古文学的窗口,要继承和发扬,必须先学习和研究,各级语文教学承载的这一伟大的历史使命。所以,文言文教学就成为各级语文教学一个不可或缺的重要部分。通     

中学语文教学论教法新探

高等师范院校的中学语文教学论的教学不仅要着眼于学生教学基本技能的培养和提高，更要着眼于学生未来的发展，为此，教学中应突出理论性、注重研讨性、体现应用性，强化教学实践研究。     

从高考语文试卷谈中学语文教学

高考评卷工作已经结束,参加阅卷的教师已经归来,但是试卷中所反映出来的问题却使他们沉入深深的思考之中……语文教学今后应该怎么办?他们每个人都有不少想法。您愿意知道他们有些什么样的想法吗?     

谈中学语文教学中学生语文素养的培养

<正>语文新课标明确提出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础。""语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。"在日常的教学实践中常常遇到这样的情况,学生对语文不感兴趣,读文章语感较差,口语表达词不达意,写作文是错字连篇,     

中国现代文学教学与中学语文接轨问题初探

高师院校中国现当代文学课程的设置与培养中学语文老师的要求相联系,它是一线教育工作者文学素养塑造不可缺少的一部分。中国现当代文学史的讲授可以参照中学语文课程的设置要求,从理论深度、广度和＂史＂的层面提供中学语文教学需要的知识资源。高师院校中国现当代文学的授课还应关注人文精神的传递,突出其承担的人文使命。     

高考语文与中学语文教学

一高考是选拔性考试,它不同于一般的学业考核。它是在报考人员当中挑选一定数量成绩合格的人进入高校深造,如果成绩合格的人过多,则额满为止。而一般学业考核是检验学习成绩,凡达到规定的水平都算合格,没有名额限制,例如毕业考试。在我国目前情况下,只能有一小部分考生被录取,因此,试题应偏难一些,以把分数拉开,便于择优录取。但难度又不能过大,应当按中学生的高水平命题。1985年高考语文试题大体符合高中生的较高水平,但是及格率普     

必须加强高师论说文的教学——关于中学语文教材教法研究的通讯

本刊今年第一期以专辑形式发表了中文系中学语文教材教法研究论文四篇,旋即收封六安师专学报主编张盛彬教授给本刊主编的来信,对专辑予以热情肯定,并对有关论文作了详述,意见极为中肯,见解深刻,有助于进一步对中学语文教材教法的研究,特予刊登,以飨读者,并借此向关心我刊的各界同仁表示衷心感谢。     

谈高师美术教材教法的改革

针对目前高师美术培养目标与中学美术教育的现状,笔者认为,改革《中学美术课教材教法》,是使之符合中学教育改革的现状的需要,是使之与“美术新课程标准”相一致的需要,也是培养合格的当代中学美术师资的需要。