高考化学命题的新趋势

近年来，高考化学的命题主动适应时代对人才素质能力的要求，在考查基础知识的基础上注重对考生能力的考查，考查在新情景中运用基础知识的能力；注重对创新精神和实践能力的考查．试卷的命制逐步从知识立意向能力立意转变，命题的新趋势主要表现在以下几方面。     

语文科学备考例谈

语文高考复习的核心要素是思维能力的培养和提升。逐步完成由知识立意向能力立意转变的高考，在语文学科是居于领先地位的。语文高考不拘泥于某一种教材，不搞简单的知识搬家、对号入座，而以语文能力和素养的既全面义突出重点的考查为其特色。虽然语文高考试题涵盖了诸如语言知识及其运用、古诗文阅读鉴赏、现代文阅读鉴赏以及写作等多方面内容的考查，但这些内容的试题都与思维能力密切相关。     

“3＋X”高考模式特点及教学策略的研究

本通过对“3＋X”与“3＋2”两种高考模式的分析、比较，指出了当前高考考查目标正在实现从知识立意向能力立意特别是综合能力立意的转变，由此导致命题发生6个方面的变化。为适应高考改革的新要求，作提出了对应的教学策略，对推进高中素质教育，不断提高高中毕业班教学质量具有指导意义。     

关于“知识立意转变为能力立意”的几点思考

随着高考改革的不断深入,数学高考提出了"命题要把以知识立意转变为能力立意",这一转变遵循了高考改革的"考查目标以考查能力与素质为主,考查内容遵循教学大纲又不拘泥于大纲,考查试题增加能力型与应用型试题"的指导思想,充分体现了素质教育目标.那么,知识立意与能力立意如何界定?数学高考命题以哪些能力进行立意?这一转变对中学数学教学有何启示呢?     

隐含型离子方程式的书写

离子反应是历年高考热点之一，复现率达到了100％。分析近几年高考试题不难发现，离子反应考查的侧重点已逐步由考查“双基”转变为考查综合能力，命题的角度也已逐步转变为隐含型离子反应，即从隐含物质状态、隐含氧化还原反应、隐含反应条件、隐含电离水解平衡等方面加大了考查的力度。     

"高频误写"离子方程式的诊断与突破

离子方程式是历年高考热点之一,复现率达到了100％,由此说明了离子方程式在中学化学知识中的重要地位．由近几年高考试题分析不难发现,离子反应考查的侧重点已逐步由考查“双基”转变为考查综合能力,命题的立意角度也已逐步转变为隐含型离子反应,即从隐含物质状态、隐含氧化还原反应、隐含反应条件、隐含电离水解平衡等方面加大了考查力度．     

科学与公正：高考的改革历程

上世纪70年代末恢复高考,高考发挥着对全国教育恢复与重建的＂指挥棒＂作用。上世纪80年代中期,由＂片面追求升学率＂引发了对高考改革的讨论,上海等地开始试点自主命题、会考、标准化命题等改革探索。上世纪90年代,随着会考制度在全国确立,高考从对知识的考查向对能力考查的方向转变。1999年的高校扩招与新世纪的素质教育推进,使高考改革逐步深入。3＋X试点、高考放开年龄限制、各省市自主高考命题、高校自主招生等,标志着高考改革已经从制度建设朝向更为公平与开放的方向发展。     

“一讲二思三练”高中化学复习课堂教学模式的探索

一、高中化学复习的要求和存在的问题 近年高考更注重学生学科能力考查，逐步由知识立意向能力立意转变．化学高考复习应适应这种转变，除将知识规律化、系统化外，应更加注重培养学生解决问题的能力和创新素质．而传统的复习教学中，教师往往忽视或轻视学生的主观能动性，包办学生的学习，不注重学生独立的思考和总结，主要表现在：     

对高考语文客观阅读题趋势的思考

随着高考语文命题由“知识立意”向“能力立意”转变,高考语文客观阅读试题日渐突出地显现出一种信息趋势——通过提供给学生当代科学最前沿的信息,以及一些学生不曾接触过的新知识、新情境等,来考查学生获取并处理信息以及创造性地综合运用信息的能力。这种趋势围绕创新精神和创新能力的考查,体现了素质教育的要求。     

高中地理备考建议

在新课程和3+X高考模式下,高考地理命题逐步由知识考查向能力和学科素养考查转变,体现新课改基本理念,注重考查地理主干知识、读图析图能力,关注焦点问题和热点区域.当前,学生备考中存在的对地理概念和特征理解不清、读图析图能力差、学习压力和思想负担重等问题,要有针对地采取切实有效措施加以解决.     

“3＋综合”高考模式下的地理教学与创新思维研究

随着21世纪知识经济的到来，当今教育正在发生重大变革——由应试教育向素质教育转变，由注重知识向注重能力转变。在此大背景下，“3 综合”高考模式的逐步深入，给我们教育工作提出了一个要求：培养学生创新能力为核心的创新教育是落实素质教育的关键。而地理教育是实施创新教育的重要阵地之一，在地理教学中，如何培养学生的创新思维，已成为地理学科实施素质教育的重要课题。     

新课程背景下高考物理对创新思维能力的考查

众所周知，高考对中学教学有着决定性的影响，社会对中学教学的评价往往受高考的制约．因此，高考试题的质量和命题方向一直受到社会方方面面的关注．在新课程改革的背景下，高考物理命题的方向正悄然发生变化，新课程理念逐步体现，知识立意进一步向能力立意转移，物理思想方法和思维能力的考查进一步加强．分析近三年高考物理试题，高考对学生创新思维能力要求越来越重视笔者认为高考物理试题中创新思维能力的考查主要体现在以下几个方面：     

为“能力立意”展拓更广阔的空间

为推进高考命题改革,支持中学素质教育,１９９９年高考历史试题将会在重视历史基础知识的前提下,加大学科能力（尤其是历史思维能力）的考查力度。命题将进一步突破传统的狭隘的以知识为主体的学科观念,加快由“知识立意”向“能力立意”转变的步伐。新近颁布的１９９...     

物理：查漏补缺 提高能力

作为2004级第一次联考，由于第一阶段复习的知识内容虽然只是高考考查的全部内容的一部分，但考查的物理学科分析解决问题的基本方法，却几乎涵盖高考的全部要求，但能力还要在全部知识内容复习完后才能逐步达到高考的要求。在明确了考查学生基础知识掌握情况和分析解决问题的基本能力这一考查方向后，落实到具体考试命题时，我们注意了三个方面：     

高三化学复习的几点建议

目前,高考命题由“知识立意”向“能力立意”转变,“在考查学科能力的同时,注意考查跨学科的综合能力”。笔者从7个方面谈谈在化学学科的复习教学中,如何适应高考科目设置及高考命题立意的改革,全面提高教学质量及学生学科能力。     

核心素养视域下开放性试题的评价与应对——以2022年高考山东省政治卷第19题(3)为例

开放性试题可以做到一题多解,渗透多样学科能力,考查多种核心素养。结合开放性试题的特征与价值,以2022年高考山东省政治卷第19题（3）开放性试题为例,从素养考查、知识整合和思维含量三个方面分析其特点,并从横向和纵向两个方面分析得出山东卷开放性试题命制的稳定性与创新性。在此基础上,结合学业质量评价的主要维度——核心素养,得出从知识碎片向知识综合转变、从初阶思维向高阶思维深化及从知识教学向素养教学转变的教学启示,为高中思政课教学和高考备考指明方向。     

对高考数学中数学应用能力试题的研究

教育逐步由应试教育向素质教育过渡,数学实际应用问题的教学是素质教育的一种体现,同时又是目前高考能力考查中的一个重要组成部分。什么是数学应用题？简单地说,就是＂数学在各方面的应用＂的问题,是＂有实际背景＂的数学问题。     

加强建模训练 提高综合能力

综合科目是指建立在中学文化科目基础上的综合能力测试。在“3 X”方案中所推行的“综合科目”考试将突出以高考内容改革为重点的改革要求，即试题设计增加应用型和能力型题目；把以知识立意转换为以能力立意；转变传统的封闭的学科观念，在考查能力的同时，侧重考查考生跨学科的综合能力。从而变传统高考指挥棒对推行素质教育的制约为引导和支持中学全面实施素质教育。     

创新思维需要八个“不轻易”

教育部“九五”规划重点课题“中小学生心理素质建构与培养研究” ,已完成的一项对中小学生创造性思维能力的研究显示 :中学生创造性思维水平总体向前发展 ,但水平较低 ,高二降至最低。中学生是思维活跃的群体 ,高中学生的创新思维为什么会呈现降低趋势呢 ?究其原因 ,主要是高中教学还没有真正走出“创新教育”的误区 ,应试教育还有相当的市场和空间 ,高考对考生素质的考查主要还是文化素质的考查。不过 ,令人欣慰的是 ,对中学素质教育有直接导向作用的高考体制和模式正在进行着一场深刻的变革 ,高考命题已经逐步由知识本位向能力本位转变 ,…     

直观识图 深层解读——图像史料在2022年新高考中的应用

随着新课程改革的深入推进,如今的高考题型也出现多样化的趋势。新高考不仅要考验学生的知识储备能力,更要考查学生的知识运用能力,由“知识层面”向“能力层面”转变。图像史料以其直观性和多样性能更好地考查考生的综合能力与知识运用能力,在新高考中应用也越发广泛。因此,对图像史料的出题方式以及考查的重难点进行分析和梳理十分有必要。基于此,对于已出现在新高考中的图像史料题做了整理分析,为之后此类题型更广泛地出现在高考中做准备。同时,在日常历史教学中逐步加强对于图像史料的教育指导,不仅能够提高学生积极性,也能顺应目前新高考的命题趋势。