立足教材文本 培养英语写作能力

为了有效培养学生的英语写作能力,笔者从导入、跳读、精读和巩固四个环节阐述如何立足教材文本培养学生的英语写作能力．分析了具体的操作模式,旨在探寻一种较为有效的英语写作教学模式．     

立足教材文本,有效提升农村学生的英语写作能力

英语写作教学是农村中学英语教学中一个较为薄弱的环节和棘手的问题。依托课堂,立足教材,利用文本中的精妙词汇和句型、优美语言和技巧来培养学生的兴趣,是提高初中学生英语写作能力的有效方法。     

立足教材 培养学生英语写作能力

小学阶段是学生们学习英语的起始阶段,也是训练学生们各方面能力的起步阶段。英语能力的发展需要听说读写同时进行,但是一直以来我们都只重视听说读,而忽视写。写是语言输出,只有会写,才能真正地掌握语言技能。因此,在小学阶段培养学生们写的能力是一个值得探索的问题。笔者认为,我们可以立足教材,灵活运用教材中的各个板块资源,在听说读写的基础上,挖掘写的素材,促使学生们写的能力得到发展。一、空白写作空白写作就是将文章中的一些单词、短语留空,把句子的主干部分保留,让学生们根据上下文的意思,重新完成空白的部分。     

活用教材培养初中生英语写作能力

教材在英语教学中起着重要的作用,选择和使用合适的教材是实现教学目标的重要前提条件。教师应该活用教材,为学生打好写作基础;转变课文形式,培养学生英语写作能力和用英语思维的习惯。     

立足教材 有效培养学生的英语写作能力

《中学英语教学大纲》指出：写是书面表达和传递信息的交际能力,通过写作训练,能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识,增加学习兴趣,建立学习信心,并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。因此,     

立足教材 提高写作能力

写作一直被认为是听、说、读、写四项技能中最难提高的技能。书面表达是高考英语试卷中的压轴题,也是能够最直观的检阅考生英语运用能力的高考题型,考生的语言基本功可以通过一篇书面表达表现的一目了然。     

利用教材阅读文本培养学生的英语写作能力

<正>一、引言《英语课程标准(普通高中)》指出,对学生的作文主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域及目标读者的交流五个方面进行评价。在现今学习任务重的压力下,学生少有机会接触社会生活,加上不善观察、思考,难以获得写作题材,写起作文来总觉得脑子空空,无从下笔,无话可写,可谓巧妇难为无米之炊。如何才能解决这些问题,攻克英语作文教学这个难关?笔者认为,把作文教学与课文阅读文本教     

用活文本,提升学生英语写作能力

在写作教学中,教师应活用文本,梳理文本话题,使学生明确写作主题;拓展文本词汇,增强学生的表达能力;仿写文本语段,引导学生迁移输出范式,提升学生的英语写作能力。     

巧用文本培养学生的写作能力

中学语文教学要重视对学生语文能力的培养，这是语文学科的工具性和语文学习的实践性决定的。因此，语文教学要把传授知识与培养能力统一起来。我们一般所说的语文能力指的是学生听、说、读、写的能力，尤其是写的能力。那么，怎样培养学生的写作能力呢？下面笔者将就这个问题谈一点自己的看法。     

巧用文本培养小学生写作能力的方法探究

写作能力是小学教育阶段课标中的基本要求之一,其在培养学生的综合素养、自我表述能力和语言表达能力等方面都扮演着较为重要的角色。然而写作对小学生而言也许是语文学科的一项短板,较难理解与掌握。那么应该如何加强与提升呢?其实在文本中不仅涵盖了丰富多彩的写作资源,还囊括了写作技巧、手法、结构布局等可参考内容,只是这些在日常的教学活动中大多被忽视了。因此,教师在进行教学活动时,应引导鼓励学生注重对文本资源的探究和利用,同时吸收内化成自己脑中的案例、好词好句,在写作时有词可写、有例可用,以仿导创,巧用文本培养自身的写作素养,进一步提高写作能力。     

利用教材中的交流园地 培养中学生英语写作能力

本文以北师大版高中英语教材为例从遣词造句、文章结构、观点表达和语篇衔接四个方面阐述了利用高中英语教材中的交流园地(Communication Workshop)指导学生熟悉和掌握写作要领,有效培养学生写作能力的策略。     

巧用文本 提升写作能力

写作是小学语文中的重要构成模块,是语言输出的表达方式。语文教师在课程教学中,应充分发挥文本资源的优势,引导学生积累丰富的写作素材,学习作者的表达思路,从而提升学生的写作能力。     

大学英语精读课教学中学生写作能力的培养

根据大学生英语写作水平较低的实际情况，探索结合精读课教学，抓好基本功，掌握写作技巧，以及将写作训练融入实际教学等途径，以培养和提高学生的写作能力。     

立足语文教材,诠释文本内涵

在阅读教学中要整体把握课文内容和主旨,引导学生从课题着手,质疑问难,引出正文发散学生的思维,培养学生的语言理解运用能力,感知课文的谋篇布局,培养学生理解概括课文内容的能力,并结合具体语言环境理解词语的意思。     

依托教材,以读促写——立足课程资源提升学生英语写作能力的研究

英语中写的技能训练是教学的重要部分,是语言知识与技能运用的综合体现,其教学目的是使学生学会表述与表达事实、观点、情感、想象力,交流信息,培养规范的写作习惯。而在实际教学过程中,甚至于从一些公开课的情况看,多数老师将Task上成了Reading,而没有真正地领悟这一板块设计的真正意图。中心任务一定程度上体现了这一单元的最终成果,前面的各项活动作为有机整体的一个部分,都与实现这一目标有关,并且环环相扣。Task是整个单元的精华所在,它是一个使学生综合语言运用能力得到升华的板块,如何将它上得有效,是一个非常值得研究的课题。结合一节研讨课的过程设计,主张应充分依托教材,尤其是Reading课文,夯实语言知识;运用阅读课文,搭建篇章结构。教师在阅读教学时要有意识地分析这些文章的写作特点,总结规律。学生只有在阅读中体察到语言的特性并有所感悟,才能从中获得语言信息,吸收语言材料,才能把吸收的东西变为写作的内容。作为教师,要精心设计写作内容,悉心教授写作策略,积极培养写作思维,这样学生的写作必定会有显著的提高。     

立足文本教学,培养高年级学生英语写作能力的实践

小学英语教学在重视学生听、说、读的基础上,还应重视对学生写作能力的培养,尤其是高年级的学生,他们已经具备一定的语言知识和词汇储备,但由于缺乏写作指导和练习,导致写作能力相对较弱。本文立足于文本教学,并结合教学实例,探讨了如何借助文本教学培养小学高年级学生的英语写作能力。     

立足阅读教学 培养写作能力

学生阅读能力与写作能力的培养是小学英语教学的重要任务。在阅读教学中,教师应有意识地对学生进行写作能力的培养,将阅读和写作结合起来,使学生在阅读中提升写作水平,在写作中巩固课文内容。教师可通过背诵、仿写、角色体验、续写等途径,激发学生的写作灵感,拓展写作空间,打开写作思路,奠定写作基础。     

写作能力的培养从家庭教育开始

学生主观的写作恐惧情绪,客观的词句贫乏无话可说,起源都在于家庭教育。家庭教育中,家长进行孩子启蒙教育的开始,与孩子交流的言语习惯、思维习惯都已是在潜移默化地影响了孩子的语言与思维,这两点也直接地影响了将来孩子在写作中语句、内容、情感、观点的几大写作要素的发展。因此,以家庭教育为入口,从根本上解决写作难的问题具有现实意义。     

语料库微型文本对少数民族大学生英语写作能力的影响

将语料库微型文本学习模式应用于少数民族大学生英语写作教学,结果表明,此模式适用于英语水平中等以上的少数民族大学生,且女生的表现优于男生。     

提高大学英语写作能力的几点思考

在大学英语精读课教学过程中、改变传统写作教学观念和加强在写作教学中“修改”环节的方法,以激发学节的英语写作兴趣提高他们的写作水平。