如何面对学生的“刁难”

有一次,我在一所学校听一堂公开课,内容是"如何克服自卑".即将下课时,老师问:"今天的课,你们有什么收获?觉得应该如何克服自卑?"学生按照老师课堂讲的内容重复着.忽然,一位学生大声说:"克服自卑就去上网吧,在网上没有人知道你是一条狗还是一个人!"说完还做了个鬼脸,惹得全班同学哈哈大笑.老师脸涨得通红,冷笑一声,回了一句:"那你就去当狗吧!"     

巧用“教育效应”，体验“问题生”成功之乐

“天气转凉，谨防感冒。大连温馨提示。”“禽流感过境，少吃鸡肉为妙。北京特别警告。”“昨天是北京美术老师的生日，我们把他打扮成了五颜六色的老妖怪，我们也成了小妖怪。”以上几句话自我和一个学生之间的短信留言。今年我承担了学校高三年级唯一的艺术班班主任工作。冬季，我的学生为了更好地准备专业考试，都各奔东西集训去了，这期间互发短信就成了我们沟通的方式。以上几句话看似普通，却是我的最爱，因为与我交流的是一个曾经让老师头疼的问题学生。我能享受这种沟通的快乐，归功于巧妙地运用了“教育效应”。     

一位农村教师的一天

早上5∶30,起床,忙碌完后吃饭。6∶20,去学校,因为学生在7∶00到学校,各位老师都想趁早上这段时间为学生进行“加餐”,而正式上课时间是7∶50,但为了自己学生的成绩不落后,只能这样了,把所有可能利用的时间都用上。因为这个乡的教育实行考试成绩末尾淘汰的制度,谁教的学生考试平均分如果是最后一名,就要下岗一年,如果发生第二次最后一名,就不能再做老师了。如果考试成绩不好,还要被扣工资,多的可以是老师的一半工资。为了这个,所有的老师和学生几乎把能够利用的时间都用在应付考试上了。只要是与考试无关的东西就不学习。8∶00,今天是收学杂…     

有效纠错解题方法初探

每次考试结束后,我不止一次听到过这样的抱怨:"我把教材掰开、揉碎一口一口地喂,学生还是掌握不了,当老师太辛苦了!""这个题目我都讲了多遍了,也强调了多次,可他们还是     

恰是只追求“方法”害了你

<正>在外面做讲座经常遇到这种情况:当我讲故事时,老师们一双双眼睛看着我,目光明亮,神情专注,后面的老师因为被挡住了,还偏着头看着我;可是我稍微谈一点理论——有时候还谈不上是"理论",而仅仅是加几句评论,给老师们阐述"是什么""为什么"的时候,下面有的听讲老师便显出茫然的神情,目光暗淡而迷离不定。一次,给老师们讲《民主与教育》。第一讲着重谈关于民主以及民主教育的概念内涵、历史源流等等,接下来几讲我将谈民主教育在学校管理、班级建设和课堂教学等方面的     

教育者应先做自我批评

学生出了问题,如果我们不从教育本身查找原因(这里指的教育含学校教育、家庭教育和社会教育),而一味地责怪学生,这种做法只能把学生推向更多的问题方面.有的教师常常埋怨:"我跟他谈了多少次了,他就是不改,真没办法!"有的老师说:"我都讲好几遍了,他还不会,也太笨了!"     

做那个最大的苹果

儿子放学一进家门,就气冲冲地说:"老师偏心!我就是不服!"我忙问怎么回事. 儿子说:"我和李捷数学成绩不相上下.这两次考试,李捷的成绩都比我低两分,老师却让他去参加数学竞赛.这明明是老师偏心,他妈妈在学校当老师!老师照顾他!"     

一个班主任对高三毕业班学生的最后一次讲话

编者的话: 邢军老师是北京市第九中学的历史特级教师.他从教30年,带过十几届高三毕业班,有不少学生离开学校很久之后再见到他时都会说:"我们对您的最后一次讲话还记忆犹新."因此,我们特别约请邢老师把"最后一次讲话"的内容写出来,希望能对更多的高三班主任有所帮助.     

来信6则

伊妹姐姐:前几天,学校为了选拔学生参加竞赛,进行了一次选拔考试,今天班主任把我和其他几个同学叫到办公室     

浅谈以“话题”为载体的“短平快”式作文教学法——记一次作文教学大赛的前前后后

<正>【课堂实录】师:同学们,有一首歌曾经感动我很久很久,它是我上高中时听到的歌曲,虽然第一次听得不是很懂,但我还是很喜欢它。因为这首歌从名字到内容总给我一种别样的感觉,让我觉得它不简单。我猜想它背后一定隐藏着什么故事,事实证明,我的猜想是正确的。同学们,想听听这首歌吗?想知道这个故事吗?生:想。(充满期待地附和)(老师先播放前半部分,在利用课件展示故事背景信息后,再播放后半部分,最后组织学生谈感受,师生共同提炼出关键词"感     

大个子七七

七七是一个大个子的妖精。对了,他也是妖精学校的学生。这些天他一直愁眉苦脸。这是因为又要考试了,而且还是毕业考试。如果正常的话,七七在五年前就该毕业了,可他现在还读六年级。这次如果通不过考试,他又得留级了,又得和新上来的一班小弟弟小妹妹们坐在同一间教室里了。他个子比大家高出一大截,可学习成绩总是排在最后一名。老师仰头看着大个子七七,发愁地说:"七七呀七七,你真是害苦我了,今年我的奖金又要被扣光了。"     

静听花开的声音——关于文本的深入解读之我见

<正>一堂语文课,老师需要讲什么?怎样的课堂才算是学生有效学习的课堂?这是我一直在思考的问题。刚好前几天我听过一两堂课,讲的都是杨绛先生的《老王》。第一堂课上,教师检查学生的预习,对人物的赏析、对文章主旨的把握,学生都说得头头是道,与参考书上没有两样。可是,学生真的是会了吗?面对学生的精彩发言,教师在课堂上再没有内容可讲。于是带领学生把"老王是一个什么样的人,他过着怎样的生活,我为什么会愧怍"再总结一遍。这样的课堂,学生还感兴趣吗?听另一位老师的课,学生展示完学习的内容之后,又表演"老王给我送鸡蛋"     

拇指的作用

有一次,在课堂上讲评习题,我说:“最后一道题大家做得都很好,连小明同学的答案也是对的。既然同学们都懂了,这题我就不多讲了。”话刚讲完,我就看到小明一脸的沮丧。事后,我意识到自己这样的赞许之词实在欠妥,无意间反起到了贬低的作用。小明会这样理解:在老师眼里,我还是最差的学生;这次能做对,只是侥幸而己。我必须补救,不能因为这句话伤害孩子的自尊心。一天课堂练习后,我伸出了大拇指对小明夸道:“小明同学,真棒啊!最后一道难题你都做出来了,老师真为你高兴!”听到我真诚的称赞,小明脸上露出了很久我未曾见到的笑容。一位教育家讲得好,…     

孩子们开始喜欢测评了

"老师,今天的考试真有味,真好玩";"老师,要是上课都像今天考试这样,那就太好了";"老师,我们喜欢这样的考试"……一年级期末测评完毕,几个胆大的孩子围着我饶有兴趣、七嘴八舌地回味着他们今天测评的感受.我们采用的符合儿童发展的评价方式--游戏式测评得到了预期的效果.     

心灵晤面心灵

"叮咚"短信铃声响起:张老师到家否?向您揭秘:您今天用的那个悠悠球是坏的,所以您永远赢不了金××,哈哈!上当了吧. "嘟嘟"QQ头像闪动:您今天的数学课讲得太牛了,我听得特明白,原来数学并不像我想的那么难. …… 我和我的学生每天都有说不完的话.在学校,我就像被蜜蜂围着的花朵,读书声、欢笑声、谈心声、争论声,声声入耳.回到家,留言、短信、邮件,纷至沓来,开心事、烦恼事、学习事、生活事,事事人心.     

开心快乐笑吧

惯性老师在讲惯性这一课,一个学生在下面讲废话。老师暗示了他一眼,可他仍我行我素。老师:"我刚才讲了什么内容?"学生:"惯性。"老师:"请你举个实例。"学生:"刚才我在下面讲话,虽然您     

来信6则

<正>伊妹姐姐:前几天,学校为了选拔学生参加竞赛,进行了一次选拔考试,今天班主任把我和其他几个同学叫到办公室     

只想帮你上一些人生的课

我开始读博士的那年,是我们学校招收博士生最多的一年。一百多人挤在一个教室里上公共课,上面老师讲得很累,下面我们听得也累。由于繁重的研究任务,我们对学校强行安排的政治和英语这两门公共课非常反感,因为我们每星期必须在这两门课上面花上十节课时,更痛苦的是还要考试,对于博士生来说考试远比写毕业论文要痛苦得多。好在政治老师的课讲得很好,大家都很喜欢听。据说他从教三十年来只让一个学生没有通过考试,那人是市委一高层领导的秘书,在我们学校的经济管理学院混博士。就是这样一个人居然红灯高挂,因为他三天打鱼,两天晒网,后来还是学校出面让这位     

教鞭被摔断之后——试用“团体动力学”理论解决班级问题

正新学年第一次班主任会上,校长给全校老师分享了他暑期读书时印象很深的几个教育理论。其中有一个"团体动力学"理论,让我感到既好奇又疑惑:对于个别行为习惯不佳的学生,我每天细致耐心地督促,苦口婆心地教育,他们都难以改进,何谈让其他本身也正在成长中的学生去影响他们呢?真有用吗?这样的困惑一直伴随我很久,直到那一天……     

短信的故事

事情还得从一年前说起。一天晚上我正在家看新闻联播,手机响了,打开一看,是一条小郭发来的短信:"老师,今天的班会课对我触动很大,对我是一种激励,也让我紧张,我还能赶上来吗?"小郭是一个十分聪明的学生,学习成绩优秀,但是大多数学生和老师都不很喜欢他,原因是他上课喜欢打岔,坐不住还影响周围同学学习,同学关系处