评课应围绕教学目标的制定与达成

我们一线教师熟悉的是上课,观课与评课似乎不甚相干,这种疏离感正是当前影响教师专业发展的一大壁垒。其实对陌生的问题,有岁月赋予的各种经验可以用作思考的依据。现在讲到评课,如果你找不到头绪,不     

评课应围绕教学目标的制定与达成

我们一线教师熟悉的是上课，观课与评课似乎不甚相干，这种疏离感正是当前影响教师专业发展的一大壁垒。其实对陌生的问题，有岁月赋予的各种经验可以用作思考的依据。现在讲到评课，如果你找不到头绪，不妨找一个熟悉的模型来说事，思路就可以打开了。比如。把一堂堂课当作学生成长过程中的一顿顿精神大餐大致不错，那么所谓评课，就是评某份餐食的效用。     

熟悉而陌生——兼谈赵树理的成名原因

赵树理的小说文本从内容到形式都给人一种既熟悉又陌生的感觉,因＂熟悉＂而使人们喜闻乐见,因＂陌生＂又使人感到新鲜有趣。正是这种既熟悉又陌生的文本本身,使赵树理成为了具有划时代意义的著名作家。     

我国教师教育课程中儿童学课程设置的构想

我国教师教育课程中设置儿童学课程是重塑教师专业素养、顺应国际教师教育发展趋势和应对教师现实困境的必然要求。其设置需要超越学科体系的组织线索,以问题领域为核心组织课程模块;超越心理主义的课程内容,彰显课程建构的社会文化视角;超越对儿童发展普遍规律的依循,关照儿童个体差异。儿童学课程要设置如下课程模块:儿童身心发展、儿童发展与社会、儿童研究方法、儿童研习实践。     

教师专业生命曲线寻绎

教师专业生命曲线是以专业年龄为横座标、专业指数为纵座标构成的动态周期曲线。"第一曲线"是指教师在熟悉的环境、知识、经验、观念、态度中从事专业工作所经历的专业生命周期;"第二曲线"是指教师为寻求新的发展方向或境界,对自己原有的知识经验和专业行为模式进行重大变革而展开的一次新的专业生命周期,其本质是变革和创新。创新型教师专业生命周期呈多条曲线状态,其特点是与时俱进、不断进行自我超越与更新,因而又称为专业自主成长型教师。     

如何上好高一化学课

学生在初中待了三年,熟悉了校园的一草一木,熟悉了周围的老师和同学,一旦离开了熟悉的环境进入高中,便又面临着新的环境。陌生的高中校园,陌生的高中师生,很多同学一开始极不适应,给学科教学带来了一定的困难。为了很好地开展高中化学课堂教学,在高一第一堂课上,作者从建立良好的人际关系入手,首先让学生喜欢上化学教师,然后喜欢上作者所教的化学课。     

在课程变革中成就不一样的教师

<正>语言与人文、道德与公益、国际理解……北京市中关村第一小学之所以能够创设出如此丰富多彩的可选择课程,除了切实站在儿童立场、深度融合多种资源外,还在于它实实在在地将教师作为课程改革的主体。正是对这一理念的自觉关照,不但为中关村一小的课程变革注入不竭动力,也为学校教师专业水平与学科素养的再一次提升创造了绝佳的机会。熟悉这所学校的人都知道,在中关村一小,有着这样一个行动理念—"一名好老师就是一门好课程"。换言之,学校自主     

自觉超越：让我们走向“大气”

中小学教师的可持续发展正是中小学教师主体自我选择的结果，而自我选择的最高境界应该是自觉超越。自觉超越，理应成为中小学教师可持续发展的“第一推动力”。自觉超越就意味着教师自身要不断地更新自我、突破自我、完善自我，在可持续发展中实现主体生命价值的不断提升，     

像儿童心理大师皮亚杰那样观察孩子

皮亚杰,这个熟悉又陌生的名字,相信每一位了解儿童心理教育的人都不会陌生。他在儿童发展领域留下了自己的传奇。也许,你也一样好奇,他会怎样解释儿童的内心世界？     

历史人物教学应注意的几个问题

对每个高中历史教师来说,高二选修四的“中外历史人物评说”是既熟悉又陌生的。说熟悉,因为这部分教材所介绍的22位在人类历史上为人类文明进步作出巨大贡献的人物,老教材已讲过一些,他们的历史事迹散落在老教材的各个章节中;而作为专业的历史教师,对他们的活动经历及伟大贡献等本该是如数家珍的。说陌生,是因为该内容没有教学先例可循,它对每位教师都是全新的课题。     

教师教育:为教师建构“第一专业”

教师教育,教师专业发展的"第一专业"是儿童研究;儿童研究,即引导教师不断地去认识儿童,发展儿童,促进儿童发展。在这一过程中,教师发现了自己"内在的儿童",成为"作为教师的儿童"(蒙台梭利语)。这样他才会成为真正的教师,成为优秀的教师;这样,教师教育、教师专业发展的才真正完成自己的使命,才可能真正建构具有大智慧的教师教育学。     

重组家庭儿童的心理及教育

重组使家庭结构发生重大变化,原来熟悉的一切开始陌生。陌生的环境最容易使儿童产生恐惧心理,因此各类心理问题不可避免地就会出现。     

教育名言

教师的幸福应该是不断地被学生超越,有不断地超越自己。也只有经历这样的过程,教师才有战胜挑战的成长体验,才有真正的教学生活,这才是教师所追求的职业感受。——张思明合格教师的第一要素不是对教材的熟悉和教学基本功的过硬,而是他的生命之爱,他的民主思想,他的人文情怀。     

刚开始读研的日子

来这个学校有接近三个月了,为了来这样一个学校,别人用了12年,我却花了18年。刚开始时,充满了新奇,尤其是第一个星期,我常常会迷路,有点找不到北。也常常会走很多的弯路,也正是这些弯路,使我渐渐熟悉了这个陌生     

让幼儿对教师产生依恋感

上幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。从熟悉、自由、宽松的家庭生活到陌生的环境、陌生的同伴和老师以及具有约束力的集体生活,这的确会给幼儿带来不少压力。在陌生的环境里,幼儿最容易失去安全感,而让幼儿对教师产生依恋感,则是形成安全感的基础。那么,如何让幼儿从对父母的依恋转移到对教师的依恋,从而使幼儿更快适应幼儿园集体生活呢?     

浅谈人才需求调研

行业企业的人才需求调研是中职学校专业建设过程中一项十分重要的工作,它直接影响专业的人才培养方案制定和人才培养的质量,可调研对于大多数中职学校的教师来说,却是既熟悉又陌生。本文就示范校建设过程中专业建设的摸索体会,谈谈如何进行行业企业人才需求调研。     

熟悉与陌生的辩证运动──别林斯基形象理论新议

“熟悉的陌生人”是别林斯基形象理论的核心，对这段话全面而准确的理解，至少应包括作者塑造形象和读者感受形象两方面，两种活动围绕着形象的创造而进行，均表现为熟悉与陌生的辨证运动。一方面，这种活动是从陌生到熟悉；第二方面，这种活动是从熟悉到新的陌生。正是作者与读者这两方面的活动，促成了形象的最后实现。别林斯基对读者作用的重视和肯定，由于常常为人们所忽视，更值得我们充分研究和深入探讨。     

行走在“地理”的路上

依稀回忆起当年收到大学录取通知书,仍历历在目,看着那熟悉而又陌生的专业"地理",是窃喜,是胆怯,又是迷茫……作为一名理科生,高中的地理知识可谓略知一二,谈不上熟悉,更不用说融会贯通。挣扎了许久,最终还是下定决心,背起行囊,向大学出发。进入大学校园的第一天,老师作新生入学报告,问大家:哪些同学是第一志愿报考的自己现在所录取的专     

企业文化初体验

对于企业文化,是作为专业教师的我既熟悉又陌生.说熟悉,是因为"专业文化要对接企业文化"这句话,每逢大会小会,每见长文短章,都要被拿来灌输;说陌生,是因为企业文化是什么,我一直很朦胧.企业文化是那一排排拔地而起的厂房吗?是那一座座被高高举起、在闪光灯下熠熠生辉的奖杯吗?是那一条条忙碌而有序的生产线吗?企业文化又怎么对接专业文化呢?带着这样的疑问,2012年6月底,我参加了国家教育部组织的青年教师下企业实践项目,走进了常州武进新区的江苏新誉物流有限公司.     

教育叙事 教师专业成长的奠基之举

随着中小学教育改革的不断深入,"教育叙事"这一原本有些陌生的术语开始逐渐被一线教师了解并运用。在课堂教学、校本培训、教师发展的过程中,人们越来越认识到教育叙事对教师专业成长的重要作用,成为中小学促进教师专业发展的奠基之举。一、教育叙事的特点教育叙事是在自我反思的基础上,教师用自己熟悉的言语方式来表达和叙述教育教学中所发生