从行为主义到人本主义——语言学习理论探讨

行为主义哲学把习得语言看作是条件反射的结果，而认知理论把学习语言看作是学生根据所掌握的语法规则创造语言的能力。任务型语言学习理论认为，通过完成一系列需要解决问题的任务达到学习．目的，而人本主义语言学习理论认为，语言教学不仅是教语言而且是帮助学生得到自身的发展。     

行为主义和人本主义关于异常心理的探究

异常心理是指人类心理与行为的异常或病态表现.弄清异常心理发生发展变化的原因和机理,是实施心理咨询和治疗的关键和前提.行为主义和人本主义从不同的理论出发,阐述了异常心理产生的原因和治疗方法.分析两种理论对于异常心理研究的价值和不足,对于深刻认识异常心理的发生、发展和变化,提高心理咨询和心理治疗效果有极大的意义.     

行为主义心理学对成人教育教学的启示

行为主义心理学,作为美国现代心理学的主要流派之一,应用于医学、教育等社会领域,获得较好的效果。本文简要阐述了行为主义心理学的内涵,介绍了行为主义的典型代表人物,提出要更好地进行成人教育教学需提供积极条件,避免消极情绪;利用强化程式,引导成人自我导向学习;适当运用惩罚的手段。     

成人教育哲学研究的回顾与展望

成人教育哲学是成人教育学科体系结构中的基础学科，其本质是运用哲学的观点和方法研究成人教育基本问题。成人教育哲学研究的发展水平，既直接关乎成人教育理论的丰富和完善，也最终会对成人教育行动产生导向性影响。鉴于此，本文就成人教育哲学研究的历史沿革、主要思潮、主要内容以及发展展望等问题进行了初步探讨。     

谈体育教育中的人本主义心理学教育观

人本主义心理学教育观主张"以人为本",建构以学生为中心的教学模式,反对以教师为中心的传统教学形式,尊重学习者的本性与要求,强调认知与情感的整合发展。在体育教育中运用人本主义心理学教育观有利于探寻体育教育改革的走向及其心理学的根据,有利于体育教育目标的实现。     

谈行为主义与人本主义对人类行为认识之分歧

面对日趋复杂多变的社会矛盾和社会问题．客观地认识和考察人类各种行为发生的动因和表现方式在心理学研究中具有重要意义。行为主义与人本主义心理学基于不同的方法论立场,对此作了截然不同的解释,前者认为人的行为是不自由的．通过逻辑实证和物理操作技术的方法即可以预测和控制人类行为。后者刚认为人类行为是自由的,要理解和预测个人行为的关键是个人内部世界、自我实现倾向的认识与把握。作者对两种观点作了简评。     

行为主义关于学习和发展的观点述评

行为主义是美国现代心理学的主要流派之一,在整个西方心理学界有很大的影响。本文对行为主义的研究对象、学习模式和发展的观点进行了简要的评述,并试图对行为主义关于学习和发展的观点进行横向和纵向的考察和反思。     

三代行为主义学习理论比较研究

三代行为主义学习理论在研究对象、研究方法及其研究结果上均有一定的差异。各家的理论各有其长短．要提高教育教学效率。关键在于对行为主义的学习理论的整合运用。     

人本主义教育理念与我国成人教育价值取向

西方人本主义教育思想和成人教育理念有许多共同点,对我国成人教育价值取向有着重要影响。具体来说,我国成人教育办学要引入市场机制,成人教育的对象要突出＂社会成人＂,成人教育办学重心和价值取向要面向农村、社区和企业,以此构建起我国成人教育的新型价值体系,推动我国教育的均衡发展。     

人本理念与高校成人教育管理

从人本理念的内涵入手,剖析了人性化管理是成人教育学员管理工作的内在要求,进而把人本理念与我国成人教育的管理实际结合起来,以期促进成人教育管理的和谐发展。     

让成人教育在人文关怀的氛围中升华

成人教育在我国的高等教育中可谓是弱势教育,需要给予更多的人文关怀。本文从成人教育的特点、环境、体系三个方面提出了在成人教育中提升人文关怀的一些见解,对加强成人教育具有一定的启迪作用。     

中法成人教育比较研究

法国是欧洲成人教育开展得较早并且较好的国家,对世界各国成人教育的发展产生了深远的影响。比较中法两国在成人教育方面的特点,可以看出：中法两国成人教育都具有相似的成人教育发展动力,形成了较完善的成人教育管理体系,呈现出成人教育终身化的发展趋势的共同特点。但法国成人教育在立法方面较为完善,注重经费筹措,聘请技术专家来担任教学,视质量为生命线,重视高层次人才培养;而中国成人教育在这些方面存在明显差异。故此我国成人教育应该建立健全相关法律,加强成人教育经费来源的法律保障,提高成人教育的培养层次。     

中德成人教育比较研究

成人教育是中国教育的重要组成部分。在经济日益全球化,新知识新技术呈爆炸式发展的当今时代,构建终身教育和学习型的社会愈显重要,从而对成人教育也提出更高的要求。开展我国和发达国家成人教育的比较研究,借鉴外国的有益经验,推动我国成人教育的理论进步和完善,无疑具有重要的价值。     

人文精神视角下的成人挫折教育

现代社会中成人遭遇挫折几率上升,成人挫折教育成为时代的呼唤。挫折教育要贯彻人文精神的理念,且人人均应接受挫折教育,除自身免受挫折的消极影响外,应给予其他受挫折者人文关怀,构建富有人文精神的世界。     

人本:成人教育的主流价值取向

以人为本是当代社会最大的本质和核心,也是中国成人教育发展的动力和方向。文章在分析了以人为本是新时期成人教育的主流价值取向后,对新时期成人教育如何体现人本价值提出了自己的建议。     

人本主义教育理念下的成人教育

人本主义是20世纪五六十年代兴起的一个著名的心理学思想流派。同时,它的教育理论也受到世人的极大关注。尤其是罗杰斯提出的“以学生为中心”和马斯洛的“自我实现”的教育观,都对教育有很大的启示。同样,在成人教育领域中,人本主义教育思想也是一颗光辉夺目的璀璨明珠。因此,人本主义教育思想,对成人教育发展有着很重要的借鉴意义。     

高等教育自学考试与成人高等教育之比较研究

从教育对象范围、经济性、专业及课程的设计、教材、考试等方面对高等教育自学考试与成人高等教育进行比较分析,并简要分析二者在未来的发展走势.     

成人教育的国际比较研究

在全球经济一体化的今天,成人教育在各经济发达国家迅速发展,其生命力就在于它为各发达国家社会经济的发展提供了强大的、高素质的人力资源支持。这也正是文章通过对国际发达国家成人教育的研究,借鉴其经验,促进中国成人教育持续健康快速发展,变沉重的人口负担为巨大人力资源优势的目的所在。