美国高等学校的质量评估制度

在美国,任何一所高校要想获得社会和公众的承认,在办学质量上就必须达到一定的标准,美国众多的高校水准主要是通过质量评估制度来控制。据有关部门统计,到七十年代初,美国全国经鉴定合格,取得认可资格的高等院校占全部高校总数的百分之八十四,其中百分之六十五的二年制初级学院和百分之八十的四年制院校分别得到了认可,授予博士学位的院校得到认可的则达百分之九十以     

美国的大学质量评估制度

本文详细介绍美国大学质量评估制度的历史和做法，并对其特点进行了分析。对我国高等教育质量评估体系的建立具有一定的参考和借鉴意义。     

美国高校终身教职后评估制度

美国高校终身教职后评估是一种独立于年度评估的系统性和综合性的教师业绩、发展和成长的评价制度。它在评估的频率和综合性、教师同行参与程度、自我评估的利用、绩效目标、建设性反馈的程度等方面,不同于以涨薪、晋升、教学奖励、学术休假、资助和研究生导师资格为目的的其他评估。美国高校终身教职后评估制度以促进教师成长和发展为主要目的,强调同行评议并尊重教师权益,评估类型多样化,评估标准承认学科和职业发展阶段的差异,包括定期评估、选择性评估和混合型评估三种类型。终身教职后评估制度激励和约束终身教职教师持续发展,使终身教职制更加完善。终身教职后评估制度聚焦于终身教职的功能用途,而不是将其界定为一种特权、地位或保护,它通过提供有效评价、有用反馈、适度干预、及时和肯定的帮助,促使每个教师在不同的职业发展阶段保持良好的专业发展和业绩。终身教职后评估的发展性、专业性、周期性、灵活性和多样性都为中国高校教师考核与评估制度改革提供了有益的思考和启示。中国高校在教师考核与评估中,应以帮助教师成长和发展为主要目的,强调发展性目标,适当放宽评估周期,由校内教师同行根据被评估教师的学科专业特点、职业发展阶段差异等,帮助教师查找和发现专业发展中存在的问题和困难,进而制定有针对性的、有效的改进方案。通过评估使教师既能潜心从事教学、研究和服务工作,同时增加适度的压力和危机感,从而持续保持积极上进的专业意识和发展势头。     

美国高校通识教育的质量评估及其启示

美国是世界上最早提出并实施通识教育的国家,随着通识教育在美国高校的地位日益重要,其质量评估体系也日趋完善,值得借鉴和学习。美国的通识教育评估机构主要包括区域性高等教育评估委员会、社会专业评估机构(协会)和院校本身三种形式。在对高校进行通识教育评估时,美国采用了多种直接或间接的通识教育评估模式,以保证评价的准确性和有效性。对美国高校通识教育质量评估体系的考察,可以为我们更好地评估通识教育,提升通识教育质量提供启示。     

建立高校辅导员培训质量评估制度的构想

构建高校辅导员培训质量评估制度,旨在为辅导员培训质量评估建章立制,把它作为一种规范、准则或者规章确立下来并在实践中加以运用。高校辅导员培训的目的、特殊性,国内外有益的教育质量评估经验以及日趋完善的辅导员培训政策法规是建立高校辅导员培训质量评估制度的现实依据。建立辅导员培训质量评估制度要坚持方向性、科学性、针对性、发展性和互动性等原则。辅导员培训质量评估制度以评估指标体系为实现中介,以评估组织机构为实现载体。     

简谈美国的高等教育

美国是重视教育、尤其重视高等教育的国家。国立、州立或私立的高等院校遍及各大中城市。为世人所崇拜、所敬仰、卓有成绩的大学、学院不胜枚举,其中荟萃着知识精英们。有充分的依据和十足的理由可以证实这一点:美国的高等教育普及率和学生在校学习的人数与世界各国相比可以说名列前茅。国家和政府为每一个孜孜求学的青年学子提供着优越的学习条件,创造了到高等院校学习的机会。这一大门也不致于因为是女性而被拒之门外,在美国的高等教育中是不存     

新评估制度下高校质量保障体系建设对策

新一轮高校本科教学评估制度更注重高校在评估过程中的主体地位,强调建立以学校内部的自我评估为基础,政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合的评估体系,这就对高校内部质量保障工作提出了更高的要求。通过分析新评估制度前沿化、多元化、科学化、信息化的特点,提出强化高校主体意识、加强组织管理、拓展多样化的评估活动、加强信息技术的利用等对策,以期为高校完善自身质量保障体系提供一定的参考。     

美国高等教育评估制度初探

美国形成了完备的高等教育评估制度:以民间评估机构为主的高等教育评估主体;校内自评和校外评估相结合的评估流程;灵活性与稳定性相结合的评价标准;多样化的评估方式。美国高等教育评估制度具有非政府性、合法性和持续性等特色。     

美国的高校招生制度

美国的高校招生制度与这个有着“大熔炉”之称的国家一样,是一个典型的大杂烩：其一端是开放式招生,另一端是高选拔式招生,介于二者之间的各种一般选拔式招生。这种复杂的高校招生体系与美国高等教育特有的总体发展背景是分不开的：其一,高等教育高度普及。作为世界上高等教育最发达的国家之一,从上世纪70年代起高等教育毛入学率就达到50％,目前其高等教育毛入学率已超过82％。     

美国高校的评估和排名

美国高校的评估和排名南京林业大学汪大纲美国在高等教育的管理上是一个分权制的国家，联邦政府对高校没有直接的管辖权，州政府对本州的高等教育则具有广泛的权力。因此，美国与大多数欧洲国家不同，没有由官方制订的全国统一的教育质量标准，而是采取在自愿基础上建立民...     

美国学校质量评估制度的审视与启示 --认证制度和蓝丝带学校

高质量教育是人类共同的价值取向和努力目标.教育质量评估制度的目的就是对一所学校的质量加以确证,并使学校处于持续的质量改进过程中.在美国,认证制度和蓝丝带学校就是对私立学校和公立学校教育质量进行评估和确认常用的两种主要方法.认证制度和蓝丝带学校的评审等质量评估制度的介绍和引入,对解决中国教育质量问题和现行评估过程本身的问题都有借鉴意义和现实启发.     

美国高等教育评估制度及其启示

美国是当今世界上高等教育最发达的国家,也是教育评估理论的发源地,其教育评估的实践活动已有150余年的历史,高等教育评估制度相对比较完善并独具特色,而我国的高等教育评估在研究和实践上起步比较晚,高等教育评估制度的建立尚在探索当中,要想达到政府提出的建设一流大学的目标,就必须认真学习和借鉴高等教育发达国家的经验和教训,并在实践中加以检验和发展,最终建立起一套适合自己的、有中国特色的高等教育评估制度,来保证高等教育质量,推动高等教育水平的提高.     

高校评估改革的制度视角

高校评估给高校和社会都带来了不小的影响，如何定位这种评估，对评估中出现的各种问题要怎样解决，都是值得大家深刻思考的问题。本文分析了高校评估中出现问题的原因，并提出了相应的对策，希望能够对高校的改革有所帮助。     

对美国高等教育评估制度的思考

美国高等教育评估制度是其保证教育质量的核心措施。本文通过对美国高等教育评估的类型与机构、标准与程序、特征与运行机制的分析,对美国高等教育评估制度做出合理的评价,以期对我国建立一个完善的、符合国情的评估制度有所借鉴。     

对美国高等教育评估制度的思考

美国高等教育评估制度是其保证教育质量的核心措施。本文通过对美国高等教育评估的类型与机构、标准与程序、特征与运行机制的分析,对美国高等教育评估制度做出合理的评价,以期对我国建立一个完善的、符合国情的评估制度有所借鉴。     

高校评估改革的制度视角

高校评估给高校和社会都带来了不小的影响,如何定位这种评估,对评估中出现的各种问题要怎样解决,都是值得大家深刻思考的问题。本文分析了高校评估中出现问题的原因,并提出了相应的对策,希望能够对高校的改革有所帮助。     

美国高校警察制度分析

本文主要参考美国有关专家学者的研究成果,配合实地考察,对美国高校警察制度进行了分析。20世纪以来,美国高校警察制度的发展经历了五个阶段,今天已成为美高校安全管理体系的支柱,具备教育主体性、业务正规性和管理灵活性的特点。同时,面对必要性、执行力和透明度等争议,仍在积极改革,以适应时代发展,对我国高校安全管理体系建设具有重要借鉴意义。     

论美国高校辅导员制度

美国高校辅导员制度产生历史悠久,不仅有坚实的理论基础,而且还有长期的实践经验.与美国高校辅导员制度相比,中国高校辅导员制度还不够成熟,尚有许多亟待改进之处.文章运用比较分析的方法,深入研究了美国高校学生辅导员制度的历史沿革和主要特色,并通过与中国高校辅导员制度的全面比较,得出对我国辅导员制度长远发展的有益启示.     

漫谈美国的高校鉴定制度

非官方鉴定制度,是美国高教管理的一大特色。但是,美国的鉴定制度是怎么产生的,各级各类鉴定组织如何发挥作用,鉴定和鉴定组织在美国教育系统中地位如何,诸如此类问题,我国广大教育工作者并非都知之甚详。现根据有关资料对此作一些较详细的介绍。一被列宁称为具有“极伟大的、世界历史性意义”的1861—1885年美国南北战争,是美国高等教育由初具规模到迅猛发展的起点。以1861年“莫雷尔法案”为契机,以社会发展直接