草原的约定——夏令营散记

草原,人类向往的故乡;草原,让人魂牵梦绕的地方。多少次梦里我来到草原,将我的身心,投入到草原的怀抱。这片美丽的土地,正是千百年来文人墨客灵魂的归属。但是当我醒来,梦却依然是梦,草原离我依然遥远。我多想生出翅膀,哪怕是风雨兼程,也要飞到草原去,就像一只雄鹰,徜徉在草原     

贡格尔草原上的逃离

刚进入贡格尔草原不久就见到这样的景象:公路两边,一望无际的草原,草原上是遍地的牛羊,和我来草原之前在云南的夜空见到的星星一样多。这是我进入草原以来见到的最真实的景象——我想象中的草原景象。     

乡音

正草原乡情年幼的我是不懂得怜惜草原的,就像一个无知的孩子,羞赧于自己常年劳作的母亲干裂的皮肤一样。后来才明白,我的血脉里流着草原的不屑与豁达,我的骨子里透着草原的豪放与质朴。我对草原,无需言爱,爱便已深入骨髓。车子飞驰,进入草原腹地。阿爸说曾经的草原草没膝盖,黄羊飞奔。今天,我再没了父辈的幸福,可以在半人高的草原躲猫猫享受自然的恩赐,可以和偶然窜出来的黄羊打个招呼。我只见毛茸茸的草坪上,不时窜出来的几只小野兔,翘     

凤凰传奇

我是一只凤凰,草原凤凰。 记忆中某一天,我厌倦了草原的生活,我对我的主人也是我最好的朋友、草原上最聪明的人诺恩吉娅公主抱怨命运的不公：“这里除了一望无际的草原还有什么呢9为什么我要生在这里？这里根本就没有我要的幸福。命运对我真是太不公平了!”我撅起了小嘴。“命运啊,”我看到她的眼睛顿时深邃起来,     

兴趣是巨大的动力

人们常说:兴趣是最好的老师。我以为,兴趣也是巨大的动力。我对草原、对草原科学一直有着浓厚的兴趣,是兴趣使我踏上了对草原科学的漫漫求索之路。一走进茫茫草原,我就心境澄明,思维活跃,色彩     

美丽的草原我的家

邀请就像一束流水,这封邀请函,已经流入我心灵深处最安静隐逸的地方。那里,就是草原。那是我梦中的心灵归宿,也许上世,我曾是草原上纵横驰骋的牧马人,不然我为何一直对草原怀有深深的眷恋。都     

草原的约定——夏令营散记

草原,人类向往的故乡;草原,让人魂牵梦绕的地方. 多少次梦里我来到草原,将我的身心,投入到草原的怀抱.     

用电教手段,引导学生入境——《草原》一文中“景”的教学

《草原》一课,是著名作家老舍的作品.课文主要描写了草原的美丽景色和草原人民热情待客的情景.教学时,我按作者进入草原后的经历,引导学生将课文分两大部分进行理解.第一部分写草原的景,第二部分写草原的人.在分析课文的时候,我考虑到学生没有去过草原,有的学生虽然通过电影、电视见过草原,但对草原的认识理解不深.针对这一点,我充分利用幻灯片、录音等电教手段,把学生带入了草原特有的情境之中.一、利用幻灯、录音使学生进入情境面对学生的实际,备课时,我转录了抒发热爱草原情感的录音带,绘制了一系列美丽大草原的幻     

歌词推荐

草原的孩子李滋民阿妈的故事古老悠远,毡房的梦有多甜。牧歌催开遍地的野花,草原的孩子爱草原。草原染绿我的童年,我的歌声草原一样悠远。阿爸的马头琴情意缠绵,马背是我的摇篮。牧鞭放牧洁白的云朵,草原的孩子爱草原。蓝天映美我的笑脸,我的心中装着一片蓝天。(735200甘肃省玉门市一中)是乡村我歌手小张文忠来小鸟的歌喉,借哩嘀哩唱个不休嘀得桃红柳绿,唱得山青水秀。唱得阳光灿烂,唱得白云悠悠。唱乐扭着秧歌走,欢是乡村小歌手。我来小鸟的歌喉,借哩嘀哩唱个不休嘀得五谷飘香,唱得大地丰收。唱出圆圆月亮,唱出满天星斗。唱想展开翅膀飞,梦…     

牛奶王国奇遇记

第一场场景:美丽的大草原草原牛仔唱着欢快的歌儿一边赶着奶牛出场。草原牛仔唱道:美丽的草原我的家,白云在蓝天上跳舞,花儿在草地上开放,我每天在这儿放牛,幸福得像神仙一样!     

远去的草原

曾经看人描绘过无数次的草原。真正进入我的视野时,我还是有些猝不及防。我们乘车进入内蒙古四子王旗的草原腹地,当颠簸的汽车把我们拉进一片无边无际的开阔地时。我忽然意识到:这就是草原了。     

贡格尔草原上的逃离

刚进入贡格尔草原不久就见到这样的景象：公路两边,一望无际的草原,草原上是遍地的牛羊,和我来草原之前在云南的夜空见到的星星一样多。     

照马画牛

暑假里,爸爸、妈妈带我去草原玩。我这是第一次见到草原,草原真美呀!放眼望去,一碧千里,草和天似乎连在了一起……我坐在门前,正在欣赏着草原美景,突然,有几匹漂亮的小马进入了我的视线。在绿油油的草地上,这几匹毛色发亮的小红马悠闲地吃草、嬉戏,简直比画儿还美!看着它们,让我有一种想画画的冲动。     

草原行

在内蒙生活了整整十六年了,或许是出于对这块土地的热爱,我有一种作为内蒙人的由衷的自豪感,更何况我又是个蒙古族姑娘呢。然而由于生长在大城市,我从没见过千里草原、大漠风沙,不曾骑马牧羊、打草挤奶,这又成为我这份自豪中的遗憾,我能算真正的内蒙人吗?但我知道,生我是这块土地,养我是这块土地,这里是我可爱的家园,于是我便久怀了解这块土地的渴望了。父亲很理解我这种心情,他曾说:“真正了解一块土地,首先要了解她的人民。”我对此似懂非懂,而今我却真的要到草原去了“。美丽的草原我的家,风吹草原遍地花……”带着美好的梦想,我跟随草原…     

从基于文本到基于学情而教——《草原》磨课感悟

一、试教试教时,我把课文情境中感悟草原独特风情作为本课教学的重点,我是这样设计的：（一）围绕感受,探究原因,感悟草原风光1.师：老舍先生来到草原,有哪些新奇的感受？这些感受是怎样产生的？我们来读课文第1自然段。这段文字,可谓描绘草原美景的经典之作了。2.学生自由读,感悟草原美景。3.交流感悟,重点指导：语句一：那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。     

草原之美

我去过一次草原,那里的美景让我至今难以忘怀。早晨,初升的红日笼罩着大草原。草原上空,一群群小鸟在蔚蓝色的天空中自由自在地飞翔。在远处绿油油的草丛中,隐隐约约可以看     

我来草原找寻前世的记忆

7月26日 晴 在伊犁生活了多年,去草原也有多次,但是托乎拉苏草原给我留下的印象却是久久不能抹去的。流火的七月,怀着激动而又喜悦的心情,我再一次踏上了前往托乎拉苏草原的路途。     

给西部小朋友的一封信

收到我的来信,你肯定有点丈二和尚——摸不着头脑：“奇怪,一个陌生人给我写信了!”其实,我写这封信是因为课文《草原》中描写的。那辽阔、神秘的草原风光深深地吸引了我。     

欣赏言语风景 抵达语用内核——《草原》教学实录与反思

一 “景”与“言”——美感的联通 1．走进文本。弄清“事实”。师：课文哪个部分写草原景色美呢？生：第1自然段。师：谁来用朗读把我们带人草原？（指名读第l自然段）师：说说你看到了怎样的草原。生：我看到了空气清新、天空明朗的草原。生：我眼中的草原一碧千里,而并不茫茫。     

羊群和草原分不开

你说云儿白呦，我说羊儿白，羊群片片草原上来，你说云儿白呦，我说羊儿白，羊群滚滚草原上来，草原上来，好似翡翠湖上白莲开呦，草原上来，好似玉石盘上流鲜奶呦，好似翡翠湖上白莲开。啊好似玉石盘上流鲜奶。啊