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在体育教学中,为了调动学生学习的主动性和积极性.了解影响学生积极性的因素是十分必要的。只有了解了这些因素并加以引导,教师才能令学生积极地参与体育运动,激发其学习兴趣,变被动为主动,提高教学质量。本文阐述了影响学生积极性的三种因素,并对调动学生积极性的方法进行了简要的研究。 相似文献
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张旭辉 《南昌教育学院学报》2013,(5):184-185
能否调动学生的学习积极性,是教学是否成功的关键。从近年来对我国体育院校学生学习积极性的现状调查来看,学生学习积极性普遍不高,这也在很大程度上阻碍了我国体育教学改革的发展继承。因而进行提高体育院校学生学习积极性的教学改革探索十分必要的,本文分析了进行提高学生学习积极性教学改革必要性,对造成学生学习积极性受挫的因素进行深入剖析,并在此基础上,提出了一系列的改革措施。 相似文献
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学习动机作为一种非智力因素,是激发学习者外语学习积极性最直接的内在动力。本文以民族地区高职高专学生为研究对象,在了解学生英语学习的现状基础上,分析影响其学习动机的各种因素,对如何培养和激发学生学习英语的动机及其教学策略进行初步探讨。 相似文献
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随着越来越多的具有国际影响力的大型活动在中国举办,公安院校学生作为辅助警力参与安保工作已成为一种惯常模式。本文在对当前公安院校学生思想现状进行剖析的基础上,实证分析了参加大型活动安保工作对公安大学生思想政治状况的影响,最终得出结论l构建参与体验式教育模式是公安院校思想政治教育创新发展的必然趋势;营造整体开放式教育环境是提高公安院校思想政治教育实效性的必要条件。 相似文献
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焦建云 《晋城职业技术学院学报》2011,4(2):10-12,20
学习积极性不高是高职院校学生普遍存在的问题。本文在调查高职院校学生学习现状的基础上,对影响高职学生学习积极性的成因进行了分析,并提出了相应的几点对策,为激发高职学生学习的积极性,培养高素质技能型人才,满足社会经济发展和建设的需要提供参考。 相似文献
7.
许耀增 《中国科教创新导刊》2008,(16):205-205
对体育教学实践中影响学生学习积极性的因素进行分析,并从五个方面阐述如何提高学生的学习积极性,希望教学中能引起广大体育教师们的注意;对于提高体育教学效果,增强教师自身能力有着重要的意义。 相似文献
8.
如何提高成教生的学习积极性 总被引:1,自引:0,他引:1
教学质量是各级各类学校的生命线,是常抓不懈的一个永恒主题。教学质量的提高依赖于教与学双方相互促进,协调发展。否则,将很难达到提高教学质量之目的。本文就如何促进成教生学习积极性提高作一探讨,以同大家商讨。一、影响学生学习积极性的因素分析在教与学的过程中,客体因素固然重要,但主体因素却起着决定性作用。主体因素是学习的内因,客体因素只有通过主体因素才能起作用。为此只有搞清影响学生积极性的因素,才能有的放矢。通过教学实践和调查分析得知,影响学生积极性的主要因素如下:(一)内因①学生基础不扎实。在接受新知… 相似文献
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为了提高工程制图教学效果,提出工程制图考级制度以落实其重要性,指出态度是学好该课程的关键,明确了学习的最根本目标是掌握课程的核心思想和基本作图、识图方法,加强实践环节,促进师生交流是学好制图一种行之有效的方法,通过对某专业学生课后练习的完成情况跟踪调查,进一步分析论证了学习积极性、实践环节的实施,课程间的干扰等因素对教学效果的影响。 相似文献
10.
本文将传统的自主性学习研究拓展到线上学习及课外学习,分析线上线下混合式教学环境下高职学生英语自主学习的影响因素及提高学生自主学习积极性的方法,通过调查问卷、反思周记及访谈,对高职学生的英语自主学习情况进行调查分析,结合调查结果阐述提高学生自主学习积极性的方法,并讨论教师和学校在学生自主学习中的角色及定位,以提高高职院校英语教学质量。 相似文献
11.
当前,在高职英语教学中存在学生学习积极性低下的问题,影响了教学质量的提高。本文分析了影响高职生学习积极性的因素,并探求了激发高职生英语学习积极性的方法,增强学生的英语学习效果。 相似文献
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李晓纯 《北京工业职业技术学院学报》2014,13(3):60-63
基于双因素理论设计问卷和研究框架,通过对高职学生进行问卷调查,了解影响高职学生学习积极性的双因素,并提出一些针对性的建议,以有效地激励学生,提高学生的学习积极性,保证良好的教学效果. 相似文献
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良好的课堂气氛是使教学顺利进行、提高教学质量和效果及学生达到学习最佳状态的重要保证。过去传统的教学方法不利于营造轻松和谐的课堂气氛及提高学生积极性,而现代的外语教学已经认识到其重要性,并在以交际性为原则的基础上进行教学改革和为学生创造和谐愉快的学习环境。本文将从良好课堂气氛的重要性、影响课堂气氛的因素及如何创造轻松良好的课堂气氛等方面来探讨如何为学生营造轻松和谐的英语课堂学习环境。 相似文献
15.
朱娟娟 《荆州师范学院学报》2014,(11):113-115
《基础英语》作为英语专业学生的一门综合英语技能课,其主要目的在于帮助学生练好坚实的语言基本功,培养和提高学生综合运用英语的能力,拓宽社会科学和自然科学方面的知识,使学生能灵活地进行有效的社会交际活动。任课教师在学生智力水平和已有知识相对稳定的情况下,要让学生充分了解个性因素对语言学习策略使用的影响,并积极帮助学生分析其个性中对语言学习起到积极或消极作用的因素,扬长避短,调整好学习心态和学习习惯,充分调动主动性、积极性和驱动力,提高学习效率,从而达到良好的学习效果。 相似文献
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应用实证研究方法,对经济管理类学生参与合作学习的激励机制进行研究。结果发现,大学生参与合作学习的五个需求激励因素均对其参与积极性产生影响,其中,提高合作技能需要的满足对其参与合作学习积极性产生最大影响,其次是合作归属感需要的满足,而提高学习效果需要的满足对其参与合作学习积极性影响最小。因此,为提高大学生参与合作学习积极... 相似文献
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廖华林 《中国教育技术装备》2010,(12):117-118
探索基于网络资源学习的课程教学改革如何提高学生学习积极性问题,通过对教师、课程内容、媒体因素、学生等影响教育传播因素的分析,提出有效提高学生学习积极性的对策。 相似文献
20.
田静涛 《新课程改革与实践》2010,(19):87-87
“兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向,这种倾向是在社会实践中发生、发展起来的”。学生的学习成绩受很多因素的影响,其中最要的因素是学生学习的能力以及学习的积极性。学习的积极性是一种非智力因素,是影响学习的重要变量。兴趣则是推动学生进行学习的内部动力,是影响学习自觉性和积极性的直接因素。 相似文献