德国“双元制”教学探索

双元制教学教法设计是以教育对象的需求为核心。"双元制"的教学分为理论和实践两个部分构成。理论教学围绕着实践教学这个中心设计,教学的核心目的是让学生学好所学专业的技能技巧。因此课程内容则要求理论课覆盖专业所需的所有理论。并且还要求课程内容的知识面要广,深浅要适度,综合性强,有利于培养学生的综合分析问题和解决问题的能力。在教学过程中强调因材施教确保每一个学生的学习质量达到德国"双元制"相应层次专业设计技能标准要求。所有在"双元制"体系中最关键的是教学方法的设计及教师素质的适应程度。"双元制"教学要求教师个人的素质达到德国标准的"双师型"。强调个人能力和个人英雄主义的展示,但在我国执行起来困难颇多。为解决这个问题,可以建立一个"双师型教学团队",充分发挥团队的优势和组织系统的能量,将"双元制"教学质量提高到一个更高的境界。     

德国“双元制”教学模式本土化的探索

德国的"双元制"教学模式是来至于于德国的一种职业培训模式。乌兰察布职业学院在校企合作模式的探索实践中2014年与"中德诺浩"(北京)公司合作,实行对德国"双元制"教学模式本土化的探索。建造了汽修综合实验实训中心,满足学生实验实训要求使学生取得了符合企业需求高技能。参与"中德诺浩班"教学的教师从实践能力以及教学方法和手段有了非常显著的提高。"中德班"的学生与学校其他专业班级的学生相比实践动手能力强,就业前景广泛前途一片光明。     

德国“双元制”在上海通用ASEP运行模式中的优化

＂双元制＂是德国职业教育的核心和基本模式,它体现以学生为主体的职业教育理念。上海通用汽车ASEP项目在运作过程中存在不足,用双元制的职教精髓优化ASEP项目运行模式是本文研究的课题。     

浅析德国“双元制”教育模式对我国高等职业教育的影响

本文介绍德国“双元制”教育模式的内涵和主要特点,并结合我国当前高等职业教育的现状,分析德国“双元制”对我国高等职业教育的影响和启示。     

德国双元制模式下中职数控人才的培养

本文以德国双元制模式下中职数控人才的培养作为研究对象,重点在借鉴德国双元制模式的基础上,提出了我国学习应用德国双元制模式培养中职数控人才的策略。     

德国“双元制”培训体系的监督机制及其启示

德国的“双元制”培训体系是主要以企业培训为主,德国政府对培训企业制定的一系列相关的监督机制进行管理和规范。对“双元制”培训健康有序的发展起到了良好的促进作用。本文通过对“双元制”企业培训体系的监督机制作以简介,对我国政府相关部门对企业参与职业教育培训的监督工作能够有所启示。     

中职学校德国“双元制”本土化的实践研究

二战后,德国的职业教育采用双元制培养模式,通过加强职业学校和企业单位的联合培养,提升职业人才的专业能力,从而成为德国经济迅猛发展的动力。我国在20世纪80年代,也尝试引进德国双元制的人才培养模式到职业教育,但由于国内的职业教育体系不同于德国的职业教育培养体系,因而在双元制培养模式的引进过程中,必须注意其与本土职业教育特色的结合运用,进而将双元制培养在我国职业教育体系中的作用发挥到极致。     

德国双元制教学模式教学方法分析

德国双元制教育模式特别注意在教学过程中培养学生学习动力和学习兴趣,"四级教学法"、"以面向客户合同订单为导向的教学方法"、"情景教学法"、"行为导向教学法"等都是比较常用的教学方法,对于提高我国现阶段职教课堂的教学效率有很大帮助。     

如何构建校企“双元制”人才培养模式课程体系

校企"双元制"人才培养体系是以德国"双元制"人才培养体系为基础的,将"双元制"人才培养体系应用在我国的职业教育体系中,可以在一定程度上提高职业教育水平。"双元制"人才培养模式的成功引进对提高我国职业教育水平,培养社会发展需要的应用型人才有重要帮助。为了保证校企"双元制"人才培养体系能够在我国职业教育中充分应用与发展,必须对"双元制"人才培养体系的构建策略进行有效研究,保证"双元制"人才培养体系与我国的职业教育之间有充分的适应性,才能提升我国职业教育水平,为我国社会经济的发展培养真正有用的优秀的应用型人才。     

德国“双元制”职业教育在职业院校机械专业中的应用研究

德国职业教育采用的＂双元制＂是世界上比较先进的职业教育体系之一,笔者从事职业教育多年,2014年初针对＂双元制＂亲赴德国考察。随着新一轮教育体制的改革,职业类院校如何开展校企合作,如何培养符合现代化发展要求的高技能人才,参考和借鉴＂双元制＂,是职业教育改革的参考捷径。     

中国与德国双元制教育对比分析

德国是双元制教育发展较为良好的国家,它在促进经济建设上起到了重要作用。我国在发展该教育模式时,虽取得了发展,但是还是存在一定的问题。因此,我国在促进双元制教育时应该采取一定的措施,以实现高技能人才培养的目标。     

双元引领 校企融通——德国双元制人才培养的探索与实践

先进的教学组织形式是学校与企业紧密结合的基础,我校机电专业在示范校建设中以厂校融合为主线,紧紧围绕"德国双元制"的培养模式,积极探索和实践"双元制"本土化的学习环境和实训基地,努力提升学生的综合素质。本案例着重对我校机电专业德科斯米尔冠名班的建设过程进行详细的阐述。     

“双元制”模式对我国高职教育的几点启示

＂双元制＂职业教育模式是一种国家立法支持,企业参与培训的模式。文章通过试分析＂双元制＂模式的成功因素,结合我国高职教育的现实情况,提出培养目标应该以操作能力为本,要进行多形式的校企合作,并统一考核标准。     

中职机电一体化专业构建“双元制”人才培养模式的策略

我国职业教育正面临着“三教”改革,社会发展对应用型人才的需求越来越强烈,而引入“双元制”人才培养模式已成为职业院校落实教育改革的重要途径。文章围绕中职机电一体化专业“双元制”人才培养模式的构建进行研究,并结合实践分析提出构建策略。     

从“双元制”看“双师型”的发展

德国"双元制"职业教育已成为世界公认的成功教育的模式,本文通过分析"双元制"的特点,探讨如何发展我国职业教育中的"双师型"教师队伍,如何让其立足本土,顺应形势,取长补短,为提高我国的高等职业教育水平添砖加瓦。     

从“双元制”看“双师型”的发展

德国“双元制”职业教育已成为世界公认的成功教育的模式,本文通过分析“双元制”的特点,探讨如何发展我国职业教育中的“双师型”教师队伍,如何让其立足本土,顺应形势,取长补短,为提高我国的高等职业教育水平添砖加瓦。     

在外科护理教学中引入德国“双元制”教学模式的几点思考

现状：2009年黑龙江省中等职业教育学校共有415所,招生16.6万人,在校生39.0万人,毕业生9.4万人。[1]由此可见,中等职业教育有着巨大的发展空间,为促进其发展,对现有教学模式的改进以及对新的教学模式的探索也就十分必要。所谓＂双元制＂（dual sys-tem）一般认为,是一种青少年在企业里接受职业技能培训和部分时间在职业学校接受专业理论和普通文化知识的教育形式。它将企业与学校、理论知识与实践技能紧密结合起来,是一种主要以专业技术工人为培养目标的职业教育制度。[2]目的：探讨德国＂双元制＂教育在外科护理学教学中的可操作性,探索新的职业教育模式,改进目前职业教育不利于学生与用人单位近距离对接的问题。确保学校在激烈的市场竞争中站得稳、叫得响。方法：选取中专护理学专业两个班的学生,分为试验组和对照组。试验组人数56人（男生3人、女生53人）,对照组54人（男生2人、女生52人）,由同一个教师授课,所用教材均为严鹏霄主编的《外科护理》,授课后对学生统一测试。结果：试验组学生对课程满意度为84.20%,平均测试成绩为90.12;对照组学生对课程满意度为82.60%,成绩优秀率与实验组比较有明显差异,平均测试成绩为83.66。80%以上的学生认为德国＂双元制＂教学方法适合自己,能提高学习兴趣,培养独立思考和解决问题的能力。结论：德国＂双元制＂能提高学生参与教学的积极性,益于学生自学能力的培养。在外科护理教学中有一定的可行性。     

“双元制”讲练结合教学模式的探讨

本文从对我国现行职业教育课程模式的特点、德国"双元制"模式的特点,以及德国企业林德(中国)叉车有限公司学员培训中实用的教学特点等几个方面的分析,并对它们之间存在的差异进行了分析,提出借鉴林德(中国)叉车有限公司讲练结合的教学模式,进行教学法的有益探索和改革。     

“双元制”讲练结合教学模式的探讨

本文从对我国现行职业教育课程模式的特点、德国“双元制”模式的特点,以及德国企业林德（中国）叉车有限公司学员培训中实用的教学特点等几个方面的分析,并对它们之间存在的差异进行了分析,提出借鉴林德（中国）叉车有限公司讲练结合的教学模式,进行教学法的有益探索和改革。     

德国双元制在中职汽车维修专业中的应用探究

加快职业教育的改革和发展,不仅势在必行,而且非常紧迫.国家提出大力发展职业教育,更是给职业教育注入了强心剂.德国双元制教育模式是职业教育中的典范,本文通过学习和借鉴该模式的优点,尝试探索一套适合我国中职学校汽车运用与维修专业的教育模式和教学方法,解决传统教学中学生与企业实际需求脱节的问题,开拓中职汽修专业新的教学改...