教育部、农业部、国土资源部关于加强农村学校劳动实践场所建设的意见

农村学校劳动实践场所建设是培养学生劳动观点、劳动技能和创新精神的重要途径，是深化农村教育改革、提高教育为农服务能力的有效载体，是帮助改善学生生活、补助家庭经济困难学生的重要渠道。为贯彻落实《国务院关于进一步加强农村教育工作     

城区学校劳动实践场所建设的探讨

2001年教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》(基教[2001]17号)(以下简称纲要),启动了新一轮课程改革。纲要在课程结构中提出:小学低年级开设品德与生活等课程,小学中、高年级开设品德与生活、综合实践活动等课程;初中阶段设置分科与综合相结合的课程,主要包括思想品德等以及综合实践活动。高中以分科为主,开设技术类课程。特别强调从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程的内容。从吉林省的情况看,学校劳动实践场所建设的重点是     

全省中小学素质教育实践基地建设概况

我省的素质教育实践基地建设始于新世纪初，到目前为止，全省已建成的实践基地有近20家，接纳学生参加综合实践活动达50多万人次。     

加强实践场所建设 创造素质教育环境

一、深刻理解劳动实践场所建设的意义(一)加强劳动实践场所建设是课程改革的需要开展劳动实践技术教育是课程改革提出的新理念。开设劳动实践课程既能丰富课堂教学内容,又能开阔学生视野,提高学生社会综合实践能力。特别是农村中学,通过劳动实践活动,可以充分发挥课程为当地社会经济发展服务的作用。不同地区根据现代农业发展和农     

加强劳动实践场所建设 促进课程改革的科学发展

基于《吉林省校办产业管理办公室》关于做好＂中初等学校劳动实践场所建设可持续发展研究＂课题工作的通知,我县认真学习贯彻通知精神,积极寻求各种有效途径,推进各乡镇中小学勤工俭学、劳动实践场所建设科学发展,     

发挥校园经济优势建设素质教育劳动实践场所（基地）——赴宿州市四县一区农村学校调研报告

今秋时节，为了认真贯彻教育部周济部长今年5月在云南省召开的中西部农村中小学勤工俭学现场会上重要讲话精神，推进安徽省教育厅《关于加强素质教育实践基地建设和管理的通知》意见的实施，我应宿州市教育局的邀请，与该局督导室主任范启武、勤俭办主任孙贵芹一道，在3天时间里赴泗县、灵璧、萧县、砀山4县和桶桥区8所农村学校调查研究，考察校园经济与建设素质教育劳动实践场所（基地）情况。     

新时代中小学劳动教育课程的理论意蕴与实践探索

劳动教育作为我国育人的重要组成部分,具有深远的意义与价值。有效开展中小学劳动教育,既要正确认识新时代劳动教育的科学内涵,落实好中央和地方有关要求,同时,也要依托学校课程建设,夯实课程基础,发挥好劳动教育的育人价值与功能。新时代中小学劳动教育课程的实施,应结合劳动教育的总体目标,把握课程内容设置的三个原则,构建合理的劳动教育课程结构、选择适宜的劳动教育课程内容、创设丰富的劳动教育校园文化、制定科学的劳动教育家校协同机制、实行多元的劳动教育课程评价。     

中初等学校劳动实践场所建设的理论与实践探索

以吉林省、黑龙江省、辽宁省为主，吸收全国部分省份参与的《中初等学校劳动实践场所建设的理论与实践探索》一书作为吉林省、黑龙江省、辽宁省教育科学“十五”规划重点课题成果，现在和大家见面了。对此，我表示由衷的祝贺，并希望这项研究成果能够在全国中初等学校劳动实践场所建设中发挥积极的作用。     

探索规律 研究对策 切实加强中初等学校劳动实践场所建设——《中初等学校劳动实践场所建设的理论与实践探索》研究综合报告

中初等学校劳动实践场所建设是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，培育全面发展的新人，办好人民满意教育的重大举措，是我国基础教育战线面临的一项重要而紧迫的工作。毫无疑问，有关中初等学校劳动实践场所建设的课题研究是我们教育科学研究的重要内容。     

学校劳动实践场所要为建设社会主义新农村服务

2005年12月31日,中共中央、国务院正式颁发了<关于推进社会主义新农村建设的若干意见>.这是继2004年以来,中央连续第三年制定有关推动"三农"工作的"一号文件",也是我国改革开放和全面建设小康社会的一件大事.正如胡锦涛总书记在去年省部级主要领导干部专题研讨班上明确指出的那样:"‘三农’问题始终是关系党和人民事业发展的全局性和根本性问题","全面建设小康社会,最艰巨、最繁重的任务在农村",建设社会主义新农村是"从党和国家事业发展全局出发确定的一项重大历史任务",是全面实现现代化建设的国家战略.我省已公布了<2006-2020年社会主义新农村建设实施纲要>.2006年,是实施"十一五"发展规划的开局之年,也是建设社会主义新农村的开局之年,做好今年的各项工作,意义重大.     

中小学综合劳动实践课程如何回归"本真"

为了培养学生的实践能力,文章从回归本真,必须落实课程标;回归本真,必须立足课程资源;回归本真,必须加强教师队伍建设等六个方面阐述了中小学综合劳动实践课程如何回归本真.     

在农村学校劳动实践场所建设过程中必须纠正的几种观点

总结我们几年在农村劳动实践场所建设的探索与实践，认为，在劳动实践场所建设过程中以下几种观点必须得到纠正。     

浅谈农村学校劳动时间场所建设

加强劳动实践场所建设,发展校园经济,是农村中小学勤工俭学的一个重要组成部分。,是全面贯彻党的教育方针;深化教育改革的需要,是落实"农科教相结合"、"实现三教统筹"和为"三农"服务的需要,是农村学校"控辍"和巩固普九成果的有力保证。因此,充分发挥基地作用,实现育人效益、经济效益、社会效益并举,在新课程改革不断深入的今天,起着不可替代的作用。     

加强素质教育劳动实践基地建设和管理努力实现中小学勤工俭学工作重心转移——在全省中小学素质教育劳动实践基地建设工作会议上的讲话

我们召开这次全省中小学素质教育劳动实践基地建设工作会议，主要任务就是要宣传贯彻教育部云南现场会议精神，检阅各地在劳动实践基地建设中的工作成果，交流总结近几年来我省勤工俭学工作所取得的新鲜经验，分析研究勤工俭学工作在新时期所面临的新问题、新任务，充分发挥勤工俭学和劳动实践基地在全面推进中小学素质教育、支持基础教育改革发展中的重要作用，努力实现我省勤工俭学工作重心的历史性转移。     

对山西省忻州市中小学劳动实践基地建设的调研与思考

中小学劳动实践基地是培养学生劳动观点、劳动技能和创新精神的重要场所，是深化教育教学改革，推进素质教育的有效载体。近期，我们对忻州市中小学劳动实践基地建设情况进行了调研，掌握了一些第一手资料，发现了一些先进典型，同时也发现了一些薄弱环节，形成了针对问题的几点思考。     

劳动实践素质教育新途径

素质教育新形势下的劳动实践教育，提倡以人为本，让学生在劳动实践过程中，通过一系列的活动，最终达到学习知识，掌握技能，养成良好的行为习惯。教师在劳动教育中的一个重要作用，就是在学生反复实践的基础上，培养他们的科技意识，提高他们的创新能力。