敞开心扉,情泻笔端--中考作文免入误区训练之三

对症:虚情假意,言不由衷 [误区扫描] 当表达真情实感成为许多地区中考作文试题的明确要求时,不少同学却因感情失真而屡屡失分.主要表现:一、胡编乱造,赚取同情.有人下笔就爱写自己并不存在的凄惨身世、不幸遭遇,以此博得他人的同情.由于缺少生活基础和感情体验,很容易露出虚情假意的"马脚".二、情景不谐,生硬别扭.如光顾抒情,而没有描画人物或景物,结果情无所依或干巴巴地叙完事,来一段异常"深挚"的抒情,缺少感情变化的铺垫和演绎,致使前后不协调.三、无病呻吟,感情苍白.以翻来覆去的表白凑字数,尽是些空话、套话、假话、废话.这样的文章,感情苍白乏力.     

敞开心扉情泻笔端--中考作文免入雷区训练之三

本文对症:虚情假意,言不由衷 [误区扫描] 当表达真情实感成为许多地区中考作文试题的明确要求时,不少同学却因感情失真而屡屡失分.其主要表现有:一、胡编乱造,赚取同情.有人下笔就爱写自己并不存在的凄惨身世、不幸遭遇,以此来博得他人的同情心.     

敞开心扉 情泻笔端——中考作文免入雷区训练之三

本期对症:虚情假意,言不由衷[误区扫描〗当表达真情实感成为许多地区中考作文试题的明确要求时,不少同学却因感情失真而屡屡失分。其主要表现有:一、胡编乱造,赚取同情。有人下笔就爱写自己并不存在的凄惨身世、不幸遭遇,以此来博得他人的同情。由于作者缺少生活基础和感情体验,很容易露出虚情假意的“马脚”。二、情景不谐,生硬别扭。比如,光顾抒情,而没有描画人物或景物,结果情无所依靠,无所寄托。又比如,干巴巴地叙完事,突然来一段异常“深挚”的抒情,由于缺少感情变化的铺垫和演绎,致使前后不协调,不一致。三、无病呻吟,感情苍白。以翻…     

敞开心扉 情泻笔端——中考作文免入雷区训练之三

本文对症:虚情假意,言不由衷[误区扫描]当表达真情实感成为许多地区中考作文试题的明确要求时,不少同学却因感情失真而屡屡失分。其主要表现有:一、胡编乱造,赚取同情。有人下笔就爱写自己并不存在的凄惨身世、不幸遭遇,以此来博     

敞开心扉 情泻笔端——中考作文免入雷区训练之三

本文对症：虚情假意，言不由衷 [误区扫描] 当表达真情实感成为许多地区中考作文试题的明确要求时，不少同学却因感情失真而屡屡失分。其主要表现有：一、胡编乱造，赚取同情。有人下笔就爱写自己并不存在的凄惨身世、不幸遭遇，以此来博得他人的同情心。由于作者缺少生活基础和感情体验，很容易露出虚情假意的“马脚”。二、情景不谐，     

在作文教学中如何培养学生写出真情实感

新课程标准明确指出:"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验."但是在平时的学生作文中,看到的却是矫揉造作,虚情假意,无病呻吟.     

敞开心扉真情泻笔端--中考作文训练之一

本期对症:虚情假意,言不由衷[误区扫描]表达真情实感是中考作文最基本的要求。而不少同学却因感情失真而屡屡失分。其主要表现有:一、胡编乱造,赚取同情。有人爱写自己并不存在的凄惨身世、不幸遭遇,以此来博得他人的同情心。由于作者缺少生活基础和情感体验,很容易露出虚情假意的“马脚”。二、无病呻吟,生硬别扭。比如,光顾抒情,而没有描画人物或景物,结果情无所依靠,无所寄托。又比如,干巴巴地叙完事,突然来一段异常“深挚”的抒情,由于缺少必要的铺垫和演绎,致使前后不协调,抒情显得虚假苍白。[考场导航]要写出令人感动的好文章,既需要…     

作文教学生活化 生活语言艺术化

正一.目前作文教学存在的部分怪相1.虚情假意、无病呻吟问渠那得清如许,为有源头活水来。教育的源泉在生活,语文的源泉在生活,作文的源泉更在于生活,离开了生活的胡编乱造式作文或模式化作文注定是没有生命力的。写作固然是强调感情的,抒发心中之意的,但在教师过多追求文章渲染、多种修辞等十八般武艺轮流上阵的主导下,学生的作文有了太多的矫揉造作、虚情假意和无病呻吟。     

洗净铅华 吐露真情——文章要有真情实感

<正>A.佳作阅读【主题阐释】梁启超先生曾倡导"笔锋常带情感"。考场作文也有一个重要的考点——"感情真挚"。所谓"感情真挚",就是要求考生在作文中自然地表达内心情感,使感情的流露给人以真实感、真诚感。确实,一篇文章倘若没有感情,那不过是一些文字大拼盘;倘若充斥着虚情假意,那就成了令人恶心的文字游戏。作文要写真情实感,这是我们     

作文贵在情真意切

<正>《高考作文分等评分标准》将"感情真挚"列为基础等级中的最高一等(第一等)。"感情真挚",即感情真诚恳切。"真",即真诚,真切;"挚",即诚恳,恳挚。"感情真挚",就是要求考生在文中自然地表达真情实感,使感情的流露给人真实感、真诚感,而不是生硬地附加装饰,更不是虚情假意。     

怎样抒写真情实感

感情真挚是高考语文大纲提出的作文基础等级之一。所谓感情真挚,就是要求考生在文章中自然地表达真情实感,使感情的流露给人真实感、真诚感,而不是生硬地装饰,更不是虚情假意。怎样抒写真情实感呢?(一)借事抒情。通过叙述事件,流露出作者的思想感情。江苏高     

论教师的同情

<正>培根说:"同情在一切内在的道德和尊严中为最高的美德。"孟德斯鸠也说过:"同情是善良心所启发的一种情感之反映。"所谓同情,就是对别人的遭遇在感情上发生共鸣及对其行     

真情实感源自真切体验

全日制义务教育《语文课程标准》提出:写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,也即希望我们在习作中能自然地表达真情实感,摒弃虚情假意或无情无意。而在教学中,很多同学在写作文的时候,根本谈不上真人真事,更别     

谈如何教学生写好作文

每个中学生都想笔下生花,写出一篇文情并茂的佳作.但说起写作文,除了极少数爱好文学的同学,绝大多数学生对写作缺乏兴趣.不愿去写.即使写也视为不得已的应付.学生写出来的文章虚情假意、胡编乱造的居多.<新课程标准>要求:"写作要感情真挚.力求表达自己对自然、对社会、人生的独特感受和真切体验."因此,笔者设计了一堂"真情满人间"的作文课,激发学生真情流露,其效果颇佳.     

解读同情

同情是什么?孟德斯鸠说:“是善良的心所启发的一种情感之反映。”贝克说:“同情仅次于爱,是人心最圣洁的感情。”培根说:“它在一切内在的道德和尊严中为最高的美德。”所有伟大的人,无不具有同情之心。雨果在他的遗嘱里说要把他的财产分给巴黎的穷人,是同情。杜甫在自己颠沛流离的时候写出:“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”,是同情。小小县官郑板桥“衙斋卧听萧萧竹,疑是民间疾苦声”,也是同情。     

让文章感情更真挚

"感情真挚",是作文特别是记叙类文章成功的关键因素。一篇感情真挚的作文,往往能触动心灵,使人产生情感共鸣。刘勰的《文心雕龙》有言:"情者文之经。"意思是,只有用真实、饱满的情感直叩读者心扉,文章才具有内在的魅力和情感的张力。何谓"感情真挚"?即在文中自然地表达真实感受,流露真情,而非虚情假意。作文做到"感情真挚"并不难,只要用好以下"三招"。第一招:记述真事,抒发真情叶圣陶先生说过:"作文要说真话,说实在的话,说自己的话,不说假话、空话、套话。"即,作文一定要     

也说“为情而造文”

一当今中学生普遍怕作文,许多学生作文内容空洞无物,感情苍白甚至枯竭。每年的高考作文.胡编乱造,虚情假意之作甚多,抄袭窃剽者不少,近几年高考结束后,阅卷老师每每疾呼:还高考一片真情!究其原因,这与学生平时忽视情感的储蓄有密切关系,诚然,也与有些老师错误的导向有关。因为现在的作文教学,普遍存在重知识     

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1．怎样写出真情实感（栏目：“作文”） 全日制义务教育《语文课程标准》提出,“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”,也即希望我们在习作中能表达真情实感,摒弃虚情假意或“无情无意”,让习作打上“我”的鲜活感情印记,有“事”更有“情”。     

我为何而生

对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情,是支配我一生的单纯而强烈的三种感情.这些感情如阵阵飓风,吹拂在我动荡不定的生涯中,有时甚至吹过深沉痛苦的海洋,直抵绝望的边缘.     

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1．怎样写出真情实感（栏目：“作文”） 全日削义务教育《语文课程标准》提出,“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”,也即希望我们在习作中能表达真情实感,摒弃虚情假意或“无情无意”,让习作打上“我”的鲜活感情印记,有“事”更有“情”。那么,