跨界融通:儿童生命成长的美学路径——以“爱学课堂”为载体的艺术教育的思考与实践

儿童的成长始于艺术,艺术是人的整个精神、心灵世界的缔造者。学校中的艺术教育需要回到学生生命的原点,尊重学生天性,正视学生差异,从而提升其艺术素养。"爱学课堂"主张通过跨界综合的学习资源,跨界融合的学习时空,跨界整合的学习方式,跨界聚合的学习评价,实施艺术融通教育,这是一条契合儿童生命成长的美学路径。     

怎样提高高中艺术生数学学习效率

本文针对高中艺术生学习数学现状,探讨提高艺术生数学学习效率的方法。     

本科艺术专业大学英语合作学习策略探讨

艺术专业学生的思维方式和个性情感特点鲜明,具有较强的团队精神,善于展示自我。传统的英语教学在某种程度上忽略了艺术生的实际特点,没有深入研究他们的学习风格。大学英语教学的核心在于学而不是教,合作学习有利于发掘艺术专业学生的潜质,准确把握他们的行为心态和学习规律,诱发英语学习兴趣,发挥学生主体作用,全方位、多渠道地拓展大学英语的学习成效。     

论网络教育资源的人文艺术

当前的网络学习资源缺乏的不是文字、图片或动画，缺的是影响学生素质发展的人文与艺术。本文重点探讨网络课程为什么需要人文艺术、它们之间的辩证关系、以及怎样在学习资源中体现人文艺术。     

高职艺术专业英语口语教学对策

高职艺术专业的学生英语基础普遍较差,英语学习缺乏动力,学习挫折感强,学习焦虑明显。高职英语教育要以听说为先,提高学生交际能力的培养。针对学生的口语学习,本文从教师的视角,着重探讨了高职艺术专业学生英语口语教学的四种策略,包括:提供合适的口语素材、推进合作学习、利用集体主义价值取向消除学生学习焦虑以及创设三位一体的英语教学环境。     

教学中的创情激趣法

教学是一门艺术,新课改下的英语创情激趣教学更是一门艺术的艺术。因为新课改下的英语教学要求我们改变旧观念,采用灵活多变的教学方法营造轻松的学习英语氛围,激发学生的学习兴趣和求知欲望,培养学生良好的学习习惯及思维习惯,形成学生自主学习能力,提高综合素     

论内隐学习与学习理论的变革

内隐学习是指无意识地获得刺激环境中复杂结构和规则的学习方式,具有自动性、抽象性、理解性和抗干扰性,它适用于语言习得、运动技能的掌握、社会态度的形成、道德教育和艺术才能的培养等结构不良的学习领域。内隐学习突破了外显学习的研究范式,对学习理论的变革具有积极意义。     

高三艺术生英语学习情况调查

作为一个特殊的群体,高三阶段的艺术类考生越来越受到各级教育部门的重视。他们的学习情况较为特殊,有时连续几个月每天只能上上午的四节课,下午和晚自习全部集中学习艺术,在为艺术专业考试准备的那段时间甚至彻底放弃文化课的学习。因为艺术学习对时间和精力有较大的牵制,再加上他们大多对文化课缺乏学习兴趣和学习自觉性,因此他们的文化基础普遍较为薄弱,英语学习情况也令人担忧。笔者对此展开了一次调查。     

艺术特色高中英语教学策略分析研究——基于感知学习风格视角

通过问卷调查厘清艺术生学习风格的分布特征,并采取与之相适应的教学方法和策略进行实验教学。结果表明,艺术生学习风格都不止一种,其主要学习风格为听觉型;基于学习风格的教学策略对提高艺术生的英语成绩有明显帮助。艺术生应当采取与自己的学习风格相匹配的学习策略,教师教学策略也要与学生的学习风格相适应。     

艺术学习之心法

艺术的学习过程是一个内外兼修的过程。除了循序渐进的训练课程外,更需要探讨的是艺术学习的正确方法和长远意义,从而找到可以应万变的永恒规律,以此来指导艺术学习和创作实践。关于艺术学习的心法,根据西方学院派的专业教学理念,可以概括为三点,即“观察、感受、表现”。在中国传统绘画的理念中,同样有“眼到、心到、手到”,可见,这三者是中西方艺术共同得出的结论,是殊途同归的艺术实践之真谛,是历代艺术家通过不懈的努力得出的成功经验。从事专业艺术学习,需要学习者在训练和实践的过程中,不断地体会这三点要求,只有这样,才能正确有效地提高艺术水平和修养。     

网络环境下艺术生大学英语协同学习模式探索

艺术生是我国高等教育的一个重要群体,但其大学英语学习现状不尽人意.借助先进的网络信息技术,在艺术生的大学英语教学中探索协同学习模式,划分协同学习小组、设计协同学习方法和构建学习共同体,能更好地发挥艺术生的独特个性和艺术才华,培养他们英语应用能力和团.     

美国早期艺术领域学习标准内容的分析及启示

进入21世纪以来,美国等西方发达国家为更好地实现教育公平,进一步提高学前教育的质量,着手制定并推行早期学习标准.到目前为止,美国50个州和1个特别行政区相继出台了针对3～5岁儿童的早期学习标准.本文在收集和整理美国各州早期艺术领域学习标准文本的基础上,从艺术活动的参与、艺术的表现表达、艺术的欣赏与理解三个部分展开内容介绍与分析,归纳了美国儿童早期艺术学习标准的特点,即关注艺术教育内容与儿童艺术能力两大维度上的构建,突出艺术教育中的儿童创造能力的培养,并由此总结对我国学前儿童艺术教育实践的启示.     

谈艺术高考生的钢琴教学

随着每年艺术高考生的数量增加,艺术高中生钢琴考生的专业学习需要与一般钢琴学习相比有着自身的特殊性。强化基础和曲日扩展、演奏考试心理调适是艺术高考生钢琴专业考生学习的两个重要方面。     

外师造化 中得心源——浅谈体验生活与艺术学习的关系

艺术学习和创造需要有源之水。艺术学习必须建立艺术理想，并在体验生活中获得艺术自信。在学习传统艺术、面对自然界写生和创作中偶然性的感受，将有助于避免艺术学习、作中概念化倾向。对生活深切的体验是创造富于感染力作品的前提。     

美术课在学习领域中融合语文学科的教学实践

美术学习融合语文学科知识，可以体会艺术与文学之间的内在联系，在艺术中渗透文学，可以使学生的审美情趣和文学素养同时获得提升。本文从美术学习四个领域融合语文学科的教学实践，意在使每个学生都能在美术与文学的熏陶下，激发学习兴趣、发展扩散思维、提高审美情趣、提升学习能力。     

大学生传统艺术学习的强化路径探析

大学生学习传统艺术的成效长期以来参差不齐,学习动力亟需得到持续深度强化。高校应梳理传统艺术学习动力诱因和成效之间的逻辑关系,系统研究评价体系、激励机制、传播形态、学习场域。互联网思维是当下高校教师指导大学生提升传统艺术学习质量的一种新视角,也是新时代高校传统艺术教学改革的一种理论探索。根据传统艺术的本质属性及互联网思维的内涵特征,高校可尝试从凸显学习评价体系特色、推进成果转化激励机制、增设多元优质学习平台、构筑线上良好教学生态等四个方面深入探索强化大学生传统艺术学习动力的高效路径。     

高中艺术特长生英语学习动机研究

学习动机是一个非智力因素,对学生的学习有非常重要的作用。新课程五大学习目标中的情感态度包括动机、自信和意志,其中动机对学习的影响最大。近年来,有关动机的研究很多,但有关高中艺术特长生的英语学习动机的研究相对较少。本研究结合前人的研究成果,研究高中艺术特长生的英语学习动机,得出影响高中艺术特长生英语学习动机的主要因素有学习兴趣、学习态度、学习情景和需要,以及学习价值观。     

浅谈日语教学过程中学生学习能力的培养

让学生学会学习,培养学生的学习能力是教学工作的核心。学生主动学习、创造性学习、享受学习是教师教学的永恒追求。教师应在教学过程中用自己的教学智慧、教育艺术激发学生的学习兴趣,帮助学生学会学习,形成良好的学习习惯,创设一个良好的学习环境,想方设法使学生乐于受教,学有所获,为学生的可持续性发展奠定基础。     

激发中学生英语学习情感探索

在中学英语教学中,如何有效激发学生的英语学习情感,将决定学生的学习效率,通过培养学习兴趣、营造良好教学氛围、创设和谐的学习情境、借助直观的教学手段、利用语言的艺术魅力、营造学生成功的条件等方法和策略,激发学生积极学习的情感,进而调动学生学习的积极性,是当前中学英语教学的重要目标。     

活动在数学学习兴趣培养中的作用

正杜威认为:"兴趣来源于儿童的本能和经验。"对于小学生而言,他们的各种本能的学习和实践活动都具有独特的特点。通过这些活动能够让其产生各种有求知欲的兴趣,例如艺术表现的兴趣、语言表达的兴趣、探索的兴趣等。在教学实践过程中,如何通过"活动"来培养学生的学习兴趣,让兴趣来激发学生的学习热情,是一个非常有意义的研究课题。一、灵活地运用艺术学习活动来激发学生学习兴趣艺术性的学习活动主要是指围绕艺术活动展开的学习