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付秀娟 《中国教育科研与探索》2006,(3):89-89
创新是素质教育的灵魂,培养创新能力是实施素质教育的关键。那么。什么是创新呢?创新就是对已积累的知识和经验进行科学的加工和创造.产生新概念、新知识、新思想的能力;它以突破旧框框,开拓新天地、创造新思维等为特点;它以敏锐的洞察力、丰富的想象力、积极的发散思维、活跃的灵感等为基本因素。也是以思维的主动性、新颖性、深刻性和高度概括性为主要表现的。 相似文献
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“创造力来源于打破常规的思维方式。”在教书匠和教学艺术家之间,最大的区别恐怕就是具有教学的创造性了。教学是一门科学,也是一门艺术。在《苹果里的五角星》一课的教学中,我努力以其朴实而又新颖的教学方式,激活学生探究的欲望,在学习语文的同时,让学生去发现课文和生活中的“五角星”。这一堂课力求训练扎实,生动活泼、富有创新意识,主要体现在: 相似文献
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语文新课标要求全面提高学生的语文素养.正确把握语文教育的特点,转变学生的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。教师要关注学生的学习方式,敏于发现,注重引导学生去接触课文中丰富多彩的语言.为学生搭建一个创新的平台,让学生在奇思妙想中成长,在“打破常规中”一步步地走向真知。 相似文献
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一、复习旧知,凸显转化
师:平行四边形、三角形的面积计算公式各是什么?想一想:平行四边形与三角形面积计算公式各是用什么方法推导的? 相似文献
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动手操作、自主合作探究是学生学习数学的重要方式。学生通过动手操作,能真正参与教学过程,将数学内容以直观的数字、符号等展现出来,克服学习中的枯燥和单调,提高学习效率。但是,在当前强调丰富课堂教学形式,让学生“做数学”的新课改理念指导下,有些教师在组织课堂活动上出现了过多、过滥的倾向,课堂闹闹哄哄,但预设的教学任务完成不了,教学效率下降,出现学生浅尝辄止、基础不牢的现象。因此,数学课堂上学生有效动手操作的组织是需要我们进行反思的。 相似文献
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《苹果里的五角星》是苏教版四年级下学期的一篇课文,记叙了邻家的小男孩子“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”:把苹果拦腰切下去,苹果核部分出现了一个“五角星”的图案,这使“我”从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。从审美性的角度解读,《苹果里的五角星》究竟藏着怎样的文学表达形式呢? 相似文献
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“动手操作”是教师引导学生通过亲身体验,以“试一试”“做一做”“说一说”等具体形式,开展小学数学深度学习的活动。本文以小学数学具体教学为例,从兴趣导入、情境创设、师生互动、加强引导四个方面,帮助学生在“动手操作”中增强数学认知、培养数学能力、发展数学思维、促进数学应用。 相似文献
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赵银娟 《语文世界(高中版)》2014,(4):46-47
《雨后》是一篇充满童真童趣的诗作。作者冰心以极其细腻的笔触,描绘出一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣图景,读来不由让人会心一笑。这首诗虽然贴近孩子生活,但诗歌中小哥哥和小妹妹的矛盾心理(即小哥哥明明摔了一跤, 相似文献
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冯圣雯 《试题与研究:高中理科综合》2020,(24):0034-0034
在数学教学过程中动手操作是较为典型的一种教 学方式,学生通过动手操作能够更加快捷地掌握数学学习的知 识点,从而发现数学教学中存在的问题。本文主要就数学教学 中动手操作的应用情况进行分析。 相似文献
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【案例描述】……师:(引入新课后)小朋友,你们能用自己喜欢的方式折出一张纸片的1/2吗?生:能(.先动手折纸片,然后说理由)师:你们能折出一张纸片的1/4吗? 相似文献
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在近几年的教学过程中,我发现现在的学生不像以前的那个年代,手里常常拿着一支笔,准备随时计算所遇到的问题。现在的学生在遇到多位数的乘法运算时,更倾向于使用他们手中的计算器。现代的90后、00后学生喜欢"胡思乱想",提出一些我们常常不能或者无法回答的问题, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
在新的课程视角下,小数课堂应该活泼泼地点燃孩子们兴趣,让课堂更有趣;应该让孩子们自主自悟,动手操作,让教学更高效;应该设计一些童趣作业和探究活动,让课堂更增值,以此打造厚重、精彩、高效的理想数学课堂。 相似文献
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余角、补角的定义是由数量关系达成的,而对顶角则是通过位置关系.通过对教材中概念定义方式的比较、用动手操作贯穿整个课堂,形成一个合理的概念教学模式,通过问题驱动,学生在自我体验中完成余角、补角及对顶角概念和性质等知识的建构. 相似文献
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