人文厚重 体艺见长 阳光和谐 浙江义乌市实验小学

浙江义乌市实验小学创办于1912年,2000年迁至现址,校园占地156亩,有60个教学班,230名教职员工,2700余名学生（来自10个国家和地区）。学校在“教孩子六年,想孩子今后的六十年,为孩子的生命成长奠基”这一办学理念的指导下,立足于学生的长远发展,以“人文厚重、体艺见长”为总体思路,精心培育了快乐阅读、艺术教育、阳光体育等鲜明的办学特色,为孩子们的成长提供了全方位、高层次的舞台。     

人文厚重 体艺见长 阳光和谐 浙江义乌市实验小学

浙江义乌市实验小学创办于1912年,2000年迁至现址,校园占地156亩,有60个教学班,230名教职员工,2700余名学生(来自10个国家和地区)。学校在教孩子六年,想孩子今后的六十年,为孩子的生命成长奠基这一办学理念的指导下,立足于学生的长远发展,以人文厚重、体艺见长为总体思路,精心培育了快乐阅读、艺术教育、阳光体育等鲜明的办学特色,为孩子们的成长提供了全方位、高层次的舞台。     

将阳光洒满校园——浙江义乌市实验小学金孜红校长访谈录

金孜红,浙江省义乌市实验小学校长,高级教师,浙江省优秀教育工作者,浙江省科研型校长,金华市名校长。     

浙江省义乌市实验小学

浙江省义乌市实验小学创办于1912年,2000年迂至现址。校园现占地10万余平方米,有60个教学班,228名教职员工,2633名学生。     

上海市光明中学——和谐发展 人文见长

上海市光明中学创建于1886年,始名“法文书馆”,由法国人创办,后改名为“中法学堂”,1951年改名为“上海市光明中学”。2005年,学校被评为上海市实验性示范性高中。学校己连续14年获得“上海市文明单位”称号。     

让学校成为教师的精神家园——江苏省海门市实验小学提升教师人文素养纪实

这是江苏省海门市实验小学校长杨川美心中的希冀：“教师一周有五天在学校工作，学校有理由成为教师们的精神家园。教师们可能不会成为物质上的富翁，但他们可以成为精神上的贵族。在这里，老师们可以快乐地工作。可以静下心来阅读、沉思，可以提高自己的索养，丰富自己的内心。我们能做的就是创造一个适宜教师成长和发展的空间。”     

走向人文——山东莱芜市实验小学王洪斌校长办学理念解读

初识山东莱芜市实验小学王洪斌校长,我们便被他深刻的思想、睿智的谈吐所吸引,更为他对生命的敬畏而感动。他所理解的教育,是生命的教育,“尊重生命,维护生命,发展生命”是王洪斌校长对教育本质的深刻认识。这种认识来自于他的博学与深思,他最大的爱好就是读书,各类书籍无论在他的办公室,还是在家里,床头案几俯拾皆是。他认为,对人的真正关怀,是文化的关怀。学校文化是社会文化的制高点和生长点,一个校长的工作应该是经营一所学校的文化。王洪斌校长一直把建设高品位的学校文化作为自己义不容辞的责任。     

和谐奋进的山西省实验小学

山西省实验小学,又名新道街小学。1936年建校,历经克难西校、市第三完小,1956年以街道命名为新道街小学,1989年被省政府命名为山西省实验小学。     

播种阳光 放飞希望——湖北省仙桃市实验小学德育活动巡礼

踏着晨露，迎着朝阳。走进仙桃市实验小学的校园，阳光的气启、扑面而来，映入眼帘的是一张张灿烂的笑容，一声声亲切的问候，一个个忙碌的身影……这里的每一个镜头都充满了生机与活力。     

让生命伴随阳光幸福成长——长春市东光学校阳光生命教育的实践探索

实践探索用阳光教育理念构建生命成长的精神家园、道德乐园、人文校园,为幸福、健康、快乐人生积蓄正能量。     

隽永 精致 和谐——四川省乐山市实验小学

乐山乐水,乐满校园。1993年,四川省乐山市实验小学集嘉州父老百般厚爱应运而生。学校确立动感流韵,人文日新的办学思想,坚持开启生命潜能、奠基素质人生的素质教育,探索激扬多元潜能,刷新自身文明,嘹亮素质人生的教育本质。     

特色校园 阳光童年——记江苏宿迁市宿城区实验小学

宿城区实验小学位于宿迁市的中心地带，该校以“办规范加特色的学校，育合格加特长的学生”为宗旨，全面实施素质教育，走出了一条“以教育科研为先导，以艺术教育为突破口，全面实施素质教育”的办学之路。逐步确立了“以师立校、以德治校、科研兴校、特色强校”的发展思路。     

塑阳光心态 创和谐校园——积极心理教育在北京怀柔实验小学彰显特色

2010年5月7日,＂积极心理教育走进怀柔实验小学＂现场会在北京市怀柔区实验小学召开。参会的有北京教育科学研究院德育研究中心谢春风主任、孟佳书记、杨忠建研究员,白玉萍老师等,《中小学心理健康教育》杂志社副主编陈虹,以及北京市各区县的教研员等。     

挥斥方道 百年辉煌——浙江平湖市实验小学学生书法作品选登

平湖市实验小学是一所百年名牌。近年来,学校坚持“教育就是服务”的办学宗旨。凸现“和谐教育”的办学特色,高举“轻负高质”的学校品牌,探索“一校两区”的管理模式,推崇“点亮式”学校管理,打造特色化和谐校园,全面提升教育质量,为学校内涵发展打下了坚实的基础。     

论高校体育教学管理与阳光体育的和谐发展

文章通过对阳光体育运动特点的分析和阐述,从树立"健康第一"的指导思想、加强舆论导向、更新体育管理理念、深化体育俱乐部改革方面入手,提出加强和改善高校体育教学管理理念,为普通高校又好又快、持续和谐地开展阳光体育运动提出了对策与建议。     

人文见长和谐发展——记绩效卓著的江苏省丹阳市第五中学

十年拼搏，十年辉煌。争创四星，扬帆起航。 丹阳五中一所“高起点，有特色，高质量，现代化”的江苏省三星级高中，占地135亩，建筑面积68000m^2，学生近5000人，教职工312人，是华东师大课程与教学研究所的教育科研基地和实验学校。     

阳光体育运动视阈下高等院校体育教育和谐环境构建

当前,在阳光体育运动背景下,高校应积极开展体育教育和谐环境的建设.本文分析了构建高校体育教育和谐环境的重要性意义：和谐环境有助于推广阳光体育运动理念,和谐环境有助于实现阳光体育运动的目的.指出了高校阳光体育运动开展中存在的问题：高校师生缺乏阳光体育运动意识;高校缺乏开展阳光体育运动的体育设施保障;高校体育教育教学内容与形式缺乏创新.应构建阳光体育运动环境的评价指标体系,提出构建高校和谐环境,更好地开展阳光体育运动的有效措施,包括构建浓厚的体育运动校园氛围;构建体育运动的物质基础环境;构建轻松愉悦的体育课堂教学环境.因此,本文的研究有助于高校构建和谐环境,积极开展阳光体育运动.     

焕发数学生命活力 播撒课堂人文阳光——谈小学数学教学策略

<正>德国教育学家第斯多惠说过:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。"2011年版新课标数学课程的基本理念在坚持"不同的人在数学上得到不同的发展"的同时,将"人人学有价值的数学和人人都能获得必需的数学"改为"人人都能获得良好的数学教育",奏响了"以人为本,以学生发展为中心"的素质教育发展的主旋律。小学数学课堂是帮助学生树立求是、求真思想的主阵地,因此,如何坚持以生为本的人文思想,在课堂上激励学生善于设疑、善     

“阳光”托起新梦想——开江县实验小学新百年创新发展阳光追梦行——阳光教育，让学校再续辉煌

开江县实验小学是川东一所具有百余年历史的老校。而今,学校因为阳光教育将再续百年的历史辉煌。三年多来．学校站在新百年起点上。从历史和现状出发,引进先进教育理念,结合师生的发展需求,提出了自己的核心价值——阳光教育。为了让阳光教育核心价值观真正成为每一位师生的共同追求和自觉行为。     

创智慧校园 育阳光少年——襄樊市襄城实验小学简介

有一方佳园，撑过往云帆，浇万木春水，播洒知识琼浆在学生心田；有一座殿堂．用深邃的思想、丰厚的文化，成就孩子多彩的梦想，这就是汉水之滨、羊祜山下的襄樊市襄城实验小学。