新课标视角下语文课堂教学“活力”之源

新课标语文课程改革的基本理念是：“全面提高学生的语文素养,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而充满活力的语文课堂”。开放而充满活力的语文课堂的活力之源在哪里？如何才能使语文课堂教学充满活力呢？     

浅析多媒体技术在语文课程中的作用

语文教学要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,要“努力建设开放而有活力的语文课程”,这是新课标的基本理念.目前,现代化科技手段应用于语文教学是历史的必然.多媒体技术是一种最重要的现代化科技手段.多媒体技术在建设开放而有活力的语文课程中,能让语文上得更加精彩,能让学生更多地直接接触语文材料,使学生在大量的语文信息通道中,学习语文知识,提高语文素养能力.     

给语文教学注入生活的“活水”

教育部最近颁发的《全日制义务教育语文课程标准》提出:“要努力建设开放而有活力的语文课程。”这是语文教学的全新理念。在这一教学理念指导下的语文教学,应该打破教学形式封闭于课堂之中、教学内容局限于教材之内、教学活动局限于师生之间的传统教学模式,应该在语文教学的整个过     

走出教学误区讲求学习实效

新课改强调教学形式多样化、活动化,提倡将一些生动活泼的教学形式引进课堂,使学生在活动中学,在游戏中学,倡导自主、合作、探究的学习方式。经过一年多的课改实验,我们看到小语教学正在改变过去那种封闭、死板的状况,日益走向开放,日益充满活力,但也应看到由于一些教师没有真正领会《语文课程标准》提出的“努力建设开放而有活力的语文课程”这一理念,     

构建开放而有活力的语文教学模式

《语文课程标准》(实验稿)把"努力建设开放而有活力的语文课程"作为课程基本理念之一。这一理念要求我们语文教学要创设开放而有活力的教学模式,创建这一模式要求实现教师心态的开放,教学内容的开放,教学空间的开放和教学方法、手段的开放。     

语文教学拓展延伸要注意的几个问题

《全日制义务教育语文课程标准》积极推进教学的开放,强调“沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,开展拓展性的学习活动,增强学生语文实践活动的机会”,要“努力建设开放而有活力的语文课程”。诚然,语文本身是一个开放的系统,现代语文教学更是呼唤语文教学走向生活、走向社会。     

语文教学如何提高课堂效率

在语文教学过程中,如何提高课堂效率,《语文课程标准》提出了四个基本理念,构成了标准的内核,即:全面提高学生的语文素质;正确把握语文教育的特点;倡导自主、合作、探究的语文学习方式;建设开放而有活力的语文课程。     

构建主义在语文课堂中的运用浅探

《全日日制义务教育语文课程标准》中提出了这样的课程基本理念：全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点：积极倡导自主、合作、探究的学习方式：努力建设开放而有活力的语文课程。作为语文教学的主阵地课堂,如何在教学中体现这些理念呢？作为国际科学教育改革的主流理论的“构建主义”为我们的课堂教学指明了方向。     

让学生识字过程成为一种快乐的体验

“大语文识字”是在《语文课程标准》指引下的识字教学，通过多渠道、多方法，开放而富有个性的识字过程，建立“开放而有活力”的识字课堂，激发学生的识字兴趣。     

初中语文课程开放性教学初探

语文课程应该是开放而富有创新活力的。为此,《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称《新课标》）提出了“努力建设开放而有活力的语文课程”的新理念。笔者认为,这是总结我国语文教育的成败得失,借鉴各国母语教育改革的经验,适应现代社会发展提出的课程基本理念之一。本文结合初中语文教学实践,就如何进行开放性教学的问题作一探讨。     

利用多媒体辅助语文教学热中的冷思考

《语文课程标准》明确提出要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念,这就要求教师要注重现代科技手段的运用,进一步使学生开阔学习视野,提高课堂学习效率,获得语文实践能力。于是,语文教师开始越来越多地借助多媒体技术来优化语文教学。的确,多媒体技术对于包罗万象的语文学科来说,是不可多得的辅助教学手段。它可以显示优美的动态画面和静态图片;     

让阅读教学“立”起来

初中语文阅读教学在人教版《语文》编排上凸显出其重要地位,着力体现出语文课“致力于学生语文素养的形成与发展”的目标,贯穿着语文课程的先进教育教学理念,为“努力建设开放而有活力的语文课程”做出了努力。     

回归本真，乃真语文课堂

《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出了“努力建设开放而有活力的语文课堂”的教学理念,但我们不能狭义理解“开放”即愉快教学。片面追求活跃的课堂教学氛围,致使有时候课堂表面上看起来热热闹闹,但实际上很多活动游离于理解和运用之外,致使语文教学陷入了一种新的少、慢、差境地。我们经常看到,有的教师在课堂上激情澎湃,充分利用一切可利用的先进媒体进行教学,课堂成了教师的“表演秀”,学生成了观众,学生学习状态如何、学到了什么、收获了多少,都被忽略了。这是不对的。教育必须回归本真,只有本真教育才能让教育找到回家的路,真正实现真智慧、真教育、真课堂。     

让生活实践成为语文课程的“活水”

<正>基础教育课程改革已走过10多年,语文课程教学也面临新的挑战和视野。而《义务教育语文课程标准(2011年版)》关于课程基本理念的表述有四:一是全面提高学生的语文素养;二是正确把握语文教育的特点;三是积极倡导自主、合作、探究的学习方式;四是努力建设开放而有活力的语文课程。从中我们可以看出,"努力建设开放而有活力的语文课程"应该是这一理念的支撑条件。而要构建开放又具活力的语文课堂,作为语文教师,如何在使     

新课标下小学语文开放性教学初探

《语文课程标准》要求我们“努力建设开放而有活力的语文课程”,这是适应语文教学改革的需要,是语文教学的必然回归。然而,在新课标和新教材广泛实施与推行的今天,仍有不少语文教学以课堂为中心、以教材为中心、以教师为中心。     

语文教学中的朗读与感悟

语文新课程理念指出：语文教育的目的是“全面提高学生的语文素养”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式冀“努力建设开放而有活力的语文课程”。小学语文教学中重朗读、重感情是提高学生语文素养行之有效的方法。     

开放的语文课堂需要什么

《语文新课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”。这一理念是立足于“人的发展”而提出的。开放的语文课堂,有利于学生语文素养的形成与发展,有利于学生个性的张扬与展示。有利于学生能力的提高与发展。就目前看,真正要实现课程的开放．首先要实现课堂的开放,让课堂成为学生自由、活泼、健康发展的天地。而开放的课堂需要教师先成为一个“开放”的人,需要教师用开放的教学理念指导教学实践。为学生的个体发展营造一个宽松、和谐的氛围。具体说应注意以下几点：     

小学语文课堂教学现象及成因分析

现象一:表演代替体验 当前的小学语文教学正在改变过去那种封闭、死板的状况,日益走向开放,日益充满活力.但也应当看到,由于一些教师没有真正领会<语文课程标准>提出的"努力建设开放而有活力的语文课程"这一理念,片面追求活跃的教学气氛.     

建设开放而富有活力的语文课程——略论课标教材开放的编排因素对语文教学几大要素的影响

每当捧起《语文课程标准》(以下简称“标准”),前言中关于“课程的基本理念”的几点阐述,总让人不由得思视良久,尤其是第四条“努力建设开放而有活力的语文课程”的论述,一句话,字字沉力,总能让人感慨良深。而细细品味,确有一种让久久为语文而困、为语文而累的干涸的心顿生些许久逢甘霖的清爽感觉。所幸的是这种感觉还不算是虚无缥渺的,因为,放下“标准”,捧起课改实验语文教材尤其是人教版实验教材时,这种感觉一下子就会骤然变得真实起来。现从在“努力建设开放而有活力的语文课程”这个理念指导下,新教材内容编排上开放的因素将对语文教学…     

论多媒体技术在语文教学中的有效应用与思考

《语文课程标准》提出了“要努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念,过去那种“粉笔＋黑板”的教学模式,将被动态的、开放的教学模式所代替。多媒体以其特有的优势,使课堂教学显得更加直观、形象、生动。本人结合自己的教学实际,谈谈多媒体技术在语文教学中的有效应用。