关注数学课堂教学的评价，促进学生发展

学生学习的一大半时间都是在课堂教学中度过的,冈此课堂教学评价对于学生的发展起着至关重要的作用．教学中进行评价,必须着眼于促进学生的全面发展,把评价贯穿于教学活动的每一个环节,使学生在发展性评价中正确认识自我,获得良好的情感体验．建立信心,激励自己不断进取,最大可能地实现自身的价值．     

革新评价 以评促学

新课程所倡导的教育评价是以人为出发点,促进个体和谐发展的发展性评价。学生作为教学活动的一个基本要素,是构成教学活动中丰富而复杂的情感现象的一个原     

告别无效评价 演绎精彩课堂

课堂评价是课堂教学的一个重要组成部分。贯穿于教学活动的每一个环节。科学有效的评价对学生具有点拨导向、激励鞭策和改进的作用，能使课堂更具有生机和活力。新课程标准中指出：“课堂教学评价应充分关注学生在学习过程中体现出来的情感、态度和价值观，以鼓励、表扬等积极的评价为主，使学生感受到学习的乐趣，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，     

阅读教学中朗读评价的策略

一、评价主体 :将他人评价和自我评价相结合传统的朗读评价是由教师对学生或同学对同学读的情况进行评价。他人评价在朗读教学中十分重要 ,用“点睛”之语 ,就能“指点迷津”,但笔者认为自我评价也不容忽视。朗读的心理过程包括感知、理解、想象、欣赏、表达几个阶段。具体说 ,借助书面语言 ,运用形象思维 ,唤起自己的内心视觉形象 ,把文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、尝试、触到的客观世界中的种种事物 ,在想像中产生情感体验 ,从而达到读者与作者的情感共鸣 ,实现读者对作者的情感发展 ,然后再通过口语把自己形成的情感体…     

让学生在数学学习中学会评价

“帮助学生认识自我,建立信心”是新课程标准对数学学习评价的要求。小学生评价活动,是学生发展的需要,是以学生为主体的思想的体现,是教育教学活动的一部分,具有重要意义。小学生的心理、认知的特点和评价过程的复杂性,决定了其评价的能力和特征。自我评价和评价他人两种类型的评价有着不同的评价方式,从学会倾听到乐于表达是培养小学生评价意识的策略。在小学数学教学活动过程中开展评价活动,能有效地培养学生的反思力和自我评价能力,促进学生的主动发展。     

注重自我评价 促进学生全面发展

所谓自我评价，就是学生在探索知识的过程及体验情感、态度、价值观时形成的自己对自己的评价。在学习过程中，教师要注意对学生自我评价能力的培养，这对提高学生学习能力、发展个性、完善自我都是十分有利的。实践证明，培养学生的自我意识、自我意识发展和自我完善能力，是学生形成自我评价能力的有效途径。     

建立科学的作文评价体系

评价是指评价主体对客观事物的态度、情感及其反映，这种态度、情感是以事物同自己价值关系的实际及理解和感受为转移的。作文评价是受众多因素制约的，如评价标准、评价方式、手段及组织程序、规模等，还要受评价人的人为因索的制约。而科学合理的作文评价系统则要求教学活动双方共同参与，对学生作文思想内容、选材、语言、技巧、情感等诸方面进行评价，以利于全面发展的综合系统。我们提出的发展性教学评价系统，要以现代教学评价观为指导，     

如何培养学生自我评价能力

自我评价能力是带有浓厚情感体验的自我认识活动。这种自我认识活动既能帮助学生发现自己的优点,发掘自我的潜力,又能帮助学生修正自己的缺点,进而帮助学生在学习活动的情感体验中,发掘出最大的潜能。但要注意的是小学生的自我评价能力的形成和发展不但具有阶段性特点,而且受个性影响而呈现出个别性和特殊性。因此,应培养学生的自我评价能力循序渐进地提高,同时,又重视在此过程中让学生养成良好的个性品性,提高学生自我评价的准确性、适当性和稳定性。那么,如何培养学生的自我评价能力呢?根据不同阶段学生年龄、性别的特点,我觉得可以从以下…     

巧用评价手段促进学生全面发展

“评价”是学校教育教学活动中的一个重要环节。学校要建立评价学生全面发展的指标体系，不仅要关注学生的学业成绩，而且要注重发展和发现学生多方面的潜能和特长，如学生的道德品质、学习的愿望和能力、交流与合作、个性与情感以及创新意识和实践能力等。要采用灵活多样、具有开放性的评价方法，要关注过程性评价，帮助学生认识自我、建立自信，激发其内在的发展动力，使学生全面发展健康成长。     

浅析如何利用仪式感评价策略有效提升英语学习积极性

课堂评价的生成性应当贯穿始终,它如同一根红线,将教师、学生、教材紧紧地串在一起并引领课堂不断前进。带有仪式感的评价策略重点关注学生语言综合运用能力为发展目标,注重对学生学习能力、态度、情感、表现和实践能力以及学习方法的综合评价,让学生在活动中进行智力与非智力因素的评价。这样的评价策略是提升学生英语学习积极性的极为重要的推动因素,更能让学生在评价中充分了解自己,进行有效自我反思,不断改进自己,真正成为学习的主人,也能为促进学生健康全面发展起到更有效的作用。     

课堂评价有效性的思考

正语文课程标准指出:"评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程……要关注他们在教学活动中所表现出来的情感与态度,更要帮助学生认识自我,建立自信。"这是新课程提倡激励性评价的宗旨。有效的评价,有助于学生认识自我、建立自信;有助于教师改进教学;有助于提高课堂教学的有效性;有助于学生的全面发展。现代心理学研究也表明,当学生某种良好的行为出现之后,如能及时得到相应的认可,就会产生某种心理满足,形成愉悦的心境,并使同类     

考试中的自我参照性评价

为了调动学生学习的积极性，结合宜昌市“化学探究教学的评价”课题的实施，我承担了“学生自我参照性评价”的子课题。“学生自我参照性评价”是学生以已有的知识、技能、情感等为参照点，用发展的眼光来进行自我评价的一种新意识、新理念。现以三年来我对考试评价的研究，来说明自己是如何引导学生进行自我参照性评价的。     

学生素质评价与相关学科相结合的研究与实践

"评价"是学校教育教学活动中的一个重要环节.学校要建立评价学生全面发展的指标体系,不仅要关注学生的学业成绩,而且要注重发现和发展学生多方面的潜能和特长,如学生的道德品质、学习的愿望和能力、交流与合作、个性与情感以及创新意识和实践能力等.要采用灵活多样、具有开放性的评价方法,要关注过程性评价和实践性评价,帮助学生认识自我,建立自信,激发其内在的发展动力,使学生全面发展,健康成长.     

浅谈多元评价促发展

《语文课程标准》指出：语文评价的主要目的是为了全面了解学生的语文学习历程,激励学生的学习和改进教学,应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对语文学习的评价要关注学生的结果,更要关注他们在教学活动中所表现出的情感和态度,帮助学生认识自我,建立信心”：在新课程实施中,     

自我评价 自我教育

自我评价是教育的最高境界。学校教育、家庭教育的最终目标都是引导学生自我评价,自主教育。在小学阶段,我们可以引导学生自主评价自己的学习状态,从而形成主动学习的良好习惯;让学生认识自己的处事方式,从而能团结他人,更和谐融洽地与人相处;让学生充分认识自己的个性特点,学会适应,尝试着完善自己的性格。引导学生及时、中肯地自我评价,指引行为,使自己在小学的学习生活中更加快乐健康成长。     

3+1评价:助推课堂有效教学

在课堂教学中,及时的评价以及精准的评价用语,不仅考验教师洞察学生心理的眼力,更多的是教师如何以一种欣赏的眼光针对情景不同引导学生随性而发的语言艺术。通过"独学中自我点评肯定自己;对学中同伴互评欣赏自我;组学中生生互评成就自我+教师的激励点评赏识学生"的3+1评价让学生主动有效参与教育教学活动全过程,促进学生发展。     

评分规则在学生自我评价中的应用

学生自我评价需要一定的条件,包括提供反馈、技能和情感指导、学生自身的改进行为。评分规则由于自身所具有的标准参照的特点,它能为学生自我评价提供反馈信息,为学生自我评价提供了一种适切的技术。结合学生自我评价的条件和评分规则的特征,本文为评分规则在学生自我评价的应用提供了七种策略,并通过一个鲜活的案例加以说明。     

谈职教生学业的自我评价

职业教育学生学业的自我评价是学生对自己所作的评价,是时间维度上的纵向评价,能促使每个学生都得到成长、发展。     

中学生物理课堂学习自我评价体系的建构

课堂学习中的学生自我评价能有效促进学生的发展。根据三维目标建构中学生物理课堂学习的自我评价体系,以便于学生对自己的课堂学习进行整体评价,并通过自我评价对学习的优缺点进行反思,明确改进方向。     

小学生自我评价能力的培养途径

自我评价是指一个人对自己的想法、期望、品德、行为及个性特征的判断与评估。如何帮助学生认识自我、建立自信,其中一个关键的问题,就是学生要有正确的自我评价。