巧设情境,让数学课堂＂活＂起来

《数学新课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学。学生是数学学习的主人。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。     

新课程理念下的有效学习活动——“生活中的圆”教学片断赏析

数学课堂需要真实的、富有实效的学习活动。那么怎样才能实现数学课堂有效的学习活动呢?最近有幸听了柳州市景行小学教师梁远征执教的《生活中的圆》一课，这节课充分体现了新课程的理念，以充实、有效的数学活动为载体，让学生探究、掌握数学内容，体验、领悟数学思想与方法，发展学习数学的积极情感。现就这节课的两个教学片断谈谈自己的一些想法。     

打造数学味课堂,经历数学化过程

<正>数学学习是一个动态的过程。2013版《数学课程标准》明确指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的数学学习活动过程应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。     

数学学习要与学生情感发展相结合

有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与程度却与学生学习时的情感发展密切相关。学习数学的过程是积极、愉快、富有想像力的过程，是学生形成积极的情感体验的过程。     

丰富多样的课堂学习方式，生动主动的数学学习过程

数学新课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。”有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,可以运用榜样、故事、游戏和竞赛等多样化的学习方式,提供给学生一个生动活泼的、主动的和富有个性的学习过程。     

学习材料的分类及运用策略

数学学习过程实质上是人脑对外部材料感知、理解、分析、选择和整合的过程。学习材料是学生数学学习活动的载体和原料,是影响学生学习效率的首要因素。教师要合理运用、开发教材提供的材料,及时精选、增加必要的补充性材料,灵活捕捉、利用生成性学习材料,做到立足教材、整合学材,为学生创造有意义的、富有挑战性的学习情境,促进数学活动有效开展。     

感受数学实验——记一堂数学实验课

数学课程标准的基本理念中指出：学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习要求，有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，教师应激发学生的积极性，     

一次精彩作业留给我的思考

新课程强调：“学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索也是学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程。”这一理念不仅强调了学生学习方式的转变,而且强调了学习和发展的主体是学生,学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重。今天,计算机多媒体教学正逐步走进学校。     

好胜心理机制运用于小学数学教学初探

数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者与引导者。数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考;要注重培养学生良好的学习习惯,使其掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,除接受学习外,     

创设情境使学生成为学习主人

《义务教育数学课程标准》指出"学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式"。作为一名数学教师,创设情境,有效开展自主探索式学习确实能让学生学得积极主动,思维能力得到提升,使学生成为学习的主人。教师最大限度启发学生积极地进行数学实践活动,结合教学内容,创设必要的活动情境,化静的知识为动的过程,让学生高高兴兴进入数学世界,在探索中激起兴趣,在发现中     

精心设计,让数学课堂绽放活力

新课标指出：＂学生的数学学习活动,应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。＂教师应激发学生的学习积极性,向学生提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动体验。新课标还指出：数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。     

敢于舍弃课堂中的非本质活动

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在前言的基本理念中指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动……有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．在这样的理念指导下,     

《射线和角》教学设计

设计简介: <数学课程标准>的基本理念提出: "学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,学生的数学活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程."     

小学数学教学培养策略之十一 引导小学生主动参与数学学习的有效策略

学习是学生进行思维积极活动的过程,学生是学习活动的主体。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。正如《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》所指出的:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索     

谈谈如何构建一个充满活力的数学课堂

新课标指出：“学生的数学学习活动,应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。     

教师：数学学习活动的引领者（上）

数学课程标准在基本理念部分明确指出：“数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一．学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者与引导者。     

如何做好数学兴趣小组活动

新《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动,应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。”开展数学兴趣小组活动对激发和培养学生学习数学的兴趣,是一个行之有效的办法。本文从制定活动计划、选择活动内容、实施活动总结和反思等方面阐述做好数学兴趣小组活动的方法。     

构建“活”的小学数学课堂

数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。获得广泛的数学活动经验。学生的学习应该是一种自主学习。是一种体验学习,是一种探究学习。那么,构建“活”的小学数学课堂,应符合以下几点：     

数学学习应充满生机，富有个牲

《数学课程标准》强调：“学生是数学学习的主人”，“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程”，要让学生从过去的“被动学习”真正转化为“主动探索”。怎样才能让“新课标”的这些理念走进课堂，并内化为操作的教学行为，使数学学习充满生机，富有个性呢？[第一段]     

努力构建智慧的数学课堂

《数学课程标准》指出：＂学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,教师应激发学生的学习积极性,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。获得广泛的数学活动经验。”可见．新课标旨在构建一个充澍人文关怀的智慧课堂。“追求智慧的教刮,成就智慧的教师”,是新的教育理念。