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朱文英 《四川教育学院学报》2002,18(3):56-58,67
培养高中生英语听力素质是高中英语教学的主要内容之一,笔者在分析了影响学生听力理解的因素和听力测试的特点及素材后,提出了培养听力素质的策略,即培养学生的听力兴趣,帮助学生克服心理障碍,练好语言基本功,做到听说,听读,听写不分家;选取适当的材料,采用精听,泛听相结合的训练方式,加强听力技巧的训练,减少听力测试中推理与判断的失误,发挥学生的主体作用,帮助学生建立听力学习管理系统。 相似文献
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听是学习语言的基础,但听不懂、对听力没信心则是许多学生难以突破的瓶颈。听力教学在控制听力训练力度,合理安排集中训练和分散训练时间;在灵活安排听力训练方式上,倡导精听和泛听相结合;在听力预测能力培养上,实施提高听力能力的准确度等具体教学措施,从而有效提升学生的听力训练效果,逐渐提高听力课堂的教学质量。 相似文献
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听在学生的语言习得过程中起着至关重要的作用。教师在听力教学中应训练学生在听的过程中获取和处理信息的能力,注重培养学生的听力学习策略,以达到提高其听力水平的目的。 相似文献
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顾建安 《贵州教育学院学报》1996,(3)
从单项听力训练到篇章理解──公外听力课教学方法谈顾建安外语教学的规律告诉我们:听、说、读、写之间有着互相依赖、互相影响、互相促进的关系。不会听就不会说。在公外教学中,听也是一种有效的训练手段。听力训练不仅能培养学生的外语思维能力,同时还能训练学生的阅... 相似文献
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陈怀远 《清华大学教育研究》1997,(3)
怎样提高听力技能陈怀远中国学生英语应试能力普遍较强,但就学生整体而言,离客观实际的要求仍有很大的差距,特别是在听和说的能力方面尤为欠缺。这里就提高听力技能作一简要阐述。一、练习听力理解中容易出现的问题初学英语时边看书边听录音,有助于我们建立起外语的... 相似文献
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一、应试听力的教学什么是应试听力?老师将磁带放进录音机,对学生说:“Thisperiod,we'lllistentosomematerials,thenanswerquestionsaccordingtowhatyouhear.”(这节课我们先听一些录音,然后根据你所听的内容回答问题。)这是大多数听力课的真实写照。笔者认为,不管听力材料难易如何,做练习的形式怎样,这种一开始就把学生引向听正文的教学方法,毕竟太无新意了,学生也会感到茫然。学生们为什么要听呢?因为老师要他们听。这样,他们就不可能有内在的动力促使他们去听。这种训练方法产生的问题是老师只注重在学生没有听懂的单词… 相似文献
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听力教学和听力水平的提高在英语教学中占据了日益重要的地位。在听力的课堂教学中需要注意以下几个方面:在一节听力课上,应该有三个不可分割的组成部分:听前期、听中期和听后期;听力材料的选择也要合乎学生的水平;教师要起到活动支持者和引导者的作用,帮助学生改正对听力的一些错误认识。此外,要设计一些小组合作性的活动来促进听力水平的提高。 相似文献
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高中英语听力教学的主要目的是有计划地提高学生的听力理解水平,力求促进学生语言素质的发展并顺利通过高考听力测试。它的主渠道是听力课。一堂好的听力课,应该是一个以发展学生听能为主的过程:一个融点拨与听力练习为一体的过程:一个听与说、读、写相结合的过程。据分析,80%以上的学生感到听力困难的主要原因是语速太快,来不及理解,记忆失控。其实,这与缺少系统的听力技巧训练和听力实践不多有密切的关系。因此,在听力教学中教师要遵循高中英语课程标准。结合高考测试题型和测试要点, 相似文献
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彭小红 《常德师范学院学报(社会科学版)》2002,27(1):108-109
英语专业学生听力训练中存在阶段脱节、语音障碍、心理因素等问题,可采用精听与泛听相结合,测试与反馈相补充的途径,提高英语专业学生的听力水平。 相似文献
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笔者在初三学生中做过一次有关听力测试的问卷调查,统计结果表明,近55%的学生以为目前英语学习中最感困难,最为头疼的是听力理解,34%的学生感到每次考试之后听力部分是最没有把握的。听力理解障碍何在?如何培养学生听英语的能力,提高他们的听力水平? 相似文献
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阐述听力理解和图式理论的发展情况。分析图式理论在听力理解中的功能。探究基于图式理论的四阶段听力教学模式。结合教学实践,提出教师应在听前激活学生的已有图式,听中调整已激活的图式并完善已调整的图式,听后巩固已完善的图式。认为图式理论在高中英语听力教学中的应用具有四大优势,即每个阶段都有明确的目标、强大的预测功能、能调动学生听的主动性和积极性、重视语言内容。 相似文献
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李含菡 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):203
听力教学不仅要注重语言学习,更要重视技能的培养。听是听说读写这四种技能中最基础的技能,但是听力训练却是中学英语教学中最薄弱的部分。一些初中学生的英语口语表达比较差,出现了"聋哑症"的现象,所以在日常的英语教学中需要加强学生听力的培养,在教学中探索到一条培养学生听力的教学方法和思路,引导学生在听说英语的环境中能够形成浓厚的学习兴趣,形成听的习惯。 相似文献