新课标下高中英语学困生的成因及转化策略

高中阶段英语教学中学困生的存在是不可回避的,教育教学过程中必然要重视并分析学困生的成因,研究其转化策略。本文重点分析了新课标下高中英语学困生的成因并从三个方面对高中英语学困生的转化策略进行梳理。     

新课标下高中英语学困生的成因分析及其转化对策

高中英语新课标要求教学要"面向全体学生,注重素质教育",为了这一新课程理念,我们应该更加关心学困生,及时帮助他们实现转化,使他们在英语学习中获得应有的发展。本文从学生学习动力、学习方法、学习氛围和教材等四个方面分析了学困生学习障碍形成的原因,并结合教学实践的探索提出了帮助学困生实现转化的对策。     

农村小学英语学困生成因及转化策略

在农村小学英语教学中,学困生的现象极为普遍。因此,本文结合教学的实际,在深入分析小学英语教学现状的基础上,努力探求学困生产生的原因,并提出了运用激励机制,引导以趣促学,注重学习方式,实施分层教学以及推行合作探究等转化策略,以期为小学英语学困生的转化提供理论借鉴和实践经验。     

小学语文学困生成因及改薄转化

语文是学生学科体系中的重要课程之一,语文学科的学习是学生学习其他课程的基础,而小学阶段是学习的初始阶段,所以学生对语文的学习更加重要,但现阶段还存在一定数量的语文学困生,因此,必须加强对小学语文学困生的重视,对有关小学语文学困生问题进行探讨。     

小学中高年级数学学困生的成因及转化策略探析

小学数学新课标实施背景下,数学教学课程应面向所有学生。但在教育转型、新课改落实的过程中,小学中高年级数学学困生仍然较为常见。国家教育大纲指出“学校教育教学应尊重基本教育规律,并根据学生身心发展特点来制定切合实际的教学方案”。生本教育、立德树人是小学教育的重点,因而如何培养学生的数学逻辑思维、创新意识,已成为当前数学教学的重要研究课题。基于此,义务教育阶段应突出教学普遍性、基础性以及义务性。教师应关注中高年级数学学困生的形成原因,探索促使学困生转化的有效方法,确保每个学生都能全面发展。     

农村中学科学学困生的转化对策

新课程标准指出＂全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念＂,这个核心理念决定教师在教学中要面向全体学生,即关注每一个学生的个性,使每一个学生的个性都得到充分的发展。面对现在农村的初中学校生源差,学生科学基础薄弱,     

小学高段英语学困生成因及转化策略研究

新课改对小学英语教学提出了更多的挑战,在此情况下,教师就必须要对现阶段的英语教学情况进行全面的分析和研究。在了解英语学困生的成因之后,有针对性地根据学生的具体情况制定科学有效的英语教学方案,充分利用各种有效的方法和手段对学困生进行引导和指导。     

浅谈农村小学“英语学困生”成因及转化方法

近年来,处在基础阶段的小学英语进入了蓬勃发展的时期。而在农村小学,学生英语学习存在基础、环境、家庭等差异。这些差异造成了学生学习英语成绩参差不齐,学困生居多的现象。怎样尽可能地缩小学生间英语学习的差距,成为小学英语教师不可回避的问题。这就需要我们一线教师找出对策,调动学困生的学习积极性,使其逐步提高学习成绩。     

小学体育教学中学困生的成因及转化对策

在新课改的教学背景下,人们越来越关注素质教育理念的落实,小学体育也逐渐受到了学校和家长的重视。小学体育教师要结合自身的教学经验,加强与学生的沟通,深入了解学生喜爱的体育运动,帮助学困生进行学习思想的转化。本文我们就分析了小学体育学困生的具体成因,并提出了一些转化策略。     

关于小学语文学困生成因与转化策略研究

随着新课标的不断改革,中国的教育事业取得日新月异的发展,对教育工作者们提出了更高的教学目标。教师们不再依靠原先传统的教学模式,进行单一的"填鸭式"的教学。而是注重学生们的素质培养,让学生们成为课堂上的主人。尤其是如何在小学语文的课堂教学中,引导学困生更好的学习,提出了更高水平的要求。本文就此展开谈论分析,并提出几点建议。     

关于小学语文学困生成因与转化策略研究

随着新课标的不断改革,中国的教育事业取得日新月异的发展,对教育工作者们提出了更高的教学目标。教师们不再依靠原先传统的教学模式,进行单一的“填鸭式”的教学。而是注重学生们的素质培养,让学生们成为课堂上的主人。尤其是如何在小学语文的课堂教学中,引导学困生更好的学习,提出了更高水平的要求。本文就此展开谈论分析,并提出几点建议。     

小学语文学困生的成因及转化策略

语文学困生,指的就是对语文学习不感兴趣,上课因为不认真听讲而导致语文学习方面有困难的学生,在语文教学中,这一部分学生的存在,给语文教学带来一定的难度。随着新课程改革的深入推进,要求教师关注全体学生的发展,采取合理的措施促使学生都能够得到全方位的进步与发展,因此,从小学语文教学的视角出发,针对在小学语文教学中存在的学困生进行探讨,并在此基础上提出相关的转化策略,从而促进整体的发展。     

小学英语学困生的成因及转化对策

小学英语学困生形成原因很多,转化学困生需要方法。激发兴趣、培养自信;用爱心缩短与学困生的距离;在教育教学中时时想到学困生;"激励、唤醒、鼓舞、点燃、引领";和学生有个约定;家庭的配合转化学困生等这些都是行之有效的做法。让我们用特别的爱,献给特别的学困生,不让一个差生掉队。     

浅谈初中英语学困生成因及转化措施

《英语新课程标准》提出:使每一位学生都得到发展是教师神圣的天职。我们不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育。因此,笔者认为怎样运用新课标理念,转化初中英语学困生,使其英语学习获得最大限度的发展,是每个教师面临的巨大挑战。作为教师,我们应该分析学困生成因,并且找到应对措施,帮助他们脱困。     

探析初中语文学困生成因及转化策略

真正的教育应当是平等的,无论是对于优秀生也好,学困生也罢。新形势下,当前教育的总体目标要求所有教育工作者公正、平等地关注和对待每一位学生,想方设法让每一位学生通过学习都能有所发展,尤其是学困生发展。作者以多年执教初中语文实际经验为根据,以当前语文学科学困生问题产生的原因为切入点,深入探析转化语文学科学困生的具体策略,并希望通过此,为广大教育同仁提供意见和建议。     

新时期小学学困生成因与以人为本的转化策略

陶行知说:"新教师不重在教,重在引导学生怎样去学.对于教育,要有信仰心、责任心、同理心,要有开辟精神和试验精神."这就点明了在教育的过程中要以人为本,以学生为本的教育方式."一切为了每一个学生的发展"也是新课标的核心理念.教师更应该开展以人为本的教学方式,帮助学困生成长.文章基于"以人为本"的班级管理理念,结合一线班主任10多年实操成功案例阐述小学班主任对学困生的转化策略.     

高职英语学困生的成因及转化

在当前的高职英语生源中存在着大部分是英语学困生,本文认真分析学困生形成的原因,在其心理,情感,学习方法上提出一些改善对策。     

分析农村小学语文学困生成因及教学策略

从长远角度来看,将一个学困生转变为成才的社会意义,远远超过于培养一个优秀学生。由于农村的教学水平较为落后,再加之大部分学生是留守儿童,所以难免会出现学习问题,也会出现一定数量的学困生。对于此类情况,教师必须积极有效地分析农村小学语文教学中学困生的成因以及具体的教学策略,通过有针对性的引导和帮助,才能够有效转化农村小学语文学困生,进一步提高其学习兴趣,有助于增强综合素养。     

英语学困生的成因及转化方法

英语学困生，他们大多英语基础知识薄弱，英语学习困难，缺乏自主学习、主动求知的好习惯。作为一个教师应给予学困生以尊重和爱护，用语言和行为来感化学生，用情感滋润学生的心田，使学生渐渐对英语产生兴趣，从而提高英语成绩。     

小学英语学困生的成因与转化策略

每个学生都有优缺点。教师应当正确看待学困生,用自己的爱心、耐心、责任心对学生进行感化与引导,培养他们的学习兴趣,帮助他们重树信心。