不够审慎的四个百分比

美国芝加哥大学心理学家布鲁姆,综合了一些心理学家对智力测验的研究成果,根据不同年龄的智商与成熟年龄智商的相关系数绘制了一张个体智力发展的曲线图。他认为以17岁时测得的智力为准:1岁儿童的智力发展至少达到20％,4岁达到50％,8岁达到80％,12岁达到90％。他又指出:在智力发展极为迅速的时期,环境对智力发展的影响     

家庭教育对幼儿智力培养初探

未来社会要求新一代人既要有理想、有道德、有化、守纪律，又要勇于探索、思想活跃、善于动脑、应变能力强。于是我们就不难发现，幼儿的智力将是他们立足社会的一个重要砝码，更是幼儿在未来进行创造、取得成功的根本。美国心理学家布鲁姆认为：一个人的智力发展如果把他本人17岁达到的智力水平算作100％，那么4岁时就达到50％，4-     

在日常生活小事中开发孩子的智力

美国心理学家布鲁姆认为:一个人的智力发展如果把他本人十七岁达到的智力水平算作百分之百,那么四岁时就达到了百分之五十,四至八岁又增加了百分之三十。由此可见,幼儿在五岁以前是智力发展最迅速的时期,是接受早期教育的最佳时机。但是怎样对孩子进行正确的早期教育呢?我们的     

我是如何对孩子进行早期教育的

美国心理学家布卢姆认为:人的智力17岁达到最高水平(假定力100％),4岁之前已获得50％,8岁之前已获得80％。可见,0—3岁是人的大脑成熟和智力开发的关键期。在这一时期进行智力开发,对人成长的一生是非常重要的。我通过学习,充分认识到了这一点,     

农村儿童早期智力开发的可能性初探

广泛提早开发智力,是大量造就人才的重要关键。美国心理学家布卢姆的一项研究表明,人的智力成熟从出生至四岁发展到40％,四—八岁发展30％,八岁以后发展剩下的30％。人的整个智力能量,四分之三以上在他小学三年级时已经确定了。大脑研究资料表明:大脑皮层细胞分化,三岁大致完成,八岁与成人没有多大差别。我国有句古话:“三岁看大,七     

DHA&ARA成长助动力

婴幼儿的大脑发育非常迅速,尤其是0到4岁时,婴儿大脑的重量已达到成人大脑重量的90％。同样,视觉的发育在婴幼儿期也发展的非常迅速,在3岁时已达到成人标准。所以,这个时期要对你的宝宝进行必要的脑部营养补充,这对于婴幼儿智力、视力的发展都至关重要。     

五种不正确的家庭教育观

1．孩子太小，教育是以后的事。认为刚生下来的婴儿什么也不懂，教育为时过早，这是缺乏早期教育意识。其实孩子一出生，就有了最初的认知能力，0-3岁是许多能力发展的关键期，如果这个时候不给他适当的刺激，不提供良好的环境，孩子的智力将得不到充分有效的发展。美国心理学家布鲁姆认为，如果以一个人17岁时的智力水平为100，那么他4岁时智力水平已达到50，在4—8岁可以发展30，在8-17岁之间只能发展20了。可见，婴幼儿期是智力发展的高速阶段。而没有早期教育意识的父母，     

早期教育理论问题与早期教育研究方向的思考——兼谈《幼儿教育学》教材内容的处理

目前,在我国幼儿师范学校所使用的《幼儿教育学》教材,曾多处提到和介绍了几十年来对早期教育实践产生着重大影响的两种学说:早期智力发展优势论和关键期论。无疑,这些学说本身,对早期教育理论发展有着重大的贡献。但作为一种理论学说,是随着实践的发展而逐渐走向完善的。在从事具体教学和科研过程中,我们觉得对幼儿教育理论的有关问题需要再思考和再认识。 早期智力发展优势论是美国教育家本杰明·斯·布鲁姆提出来的。《幼儿教育学》一书介绍,布鲁姆对近千人进行了从婴幼儿期一直跟踪观察到成年的“追踪研究”,他通过分析实例,提出了一个重要的假设,即5岁前是儿童智力发展的最佳期。他指出:如果把17岁时所达到的普通智力水平看作100％,那么,从出生到4岁就获得50％的智力,从4至8岁又能获得20％的智力,而余下20％     

关于“超前教育”的实验、推广与思考

美国心理学家布鲁姆指出：若把１７岁时所达到的普通智力水平作为１００％,则从出生到４岁时就已获得５０％,４岁到８岁时又获得３０％。前苏联教育家马卡连柯也指出：教育的基础主要是在５岁以前奠定的,它占整个教育过程的９０％。我们现在普遍是让儿童７周岁才开始接受教育,把３～６岁这个智力开发的最佳期错过了,造成了智力资源的极大浪费。学龄前的这一巨大损失,不是小学阶段所能够补偿的。张鹤立老师创立的“超前教育”较好地解决了这个问题。她的主要教学内容和方法就是“快速阅读法”和“珠脑速算”。实践证明：从幼儿期开始进…     

人生佳期在何时

人生佳期在何时最聪明的时候人在１８岁至２５岁最聪明。女人在２０岁时，头脑反应最快。男人在３０岁时，智力达到高峰，６０岁时的思维能力最佳，具有最大耐心和毅力。人一旦步入３０岁，记忆力开始衰退，但能力或效率却提高了。最佳恋爱年龄男女青年在２２岁左右开始谈...     

左侧运动与学生智力开发

一、理论上的粗浅认识 所谓智力,是指人们认识客观事物的过程中所形成的稳定的心理机能的综合,而这种“综合”是以保证人们有效地进行认识活动为前提的。它包括注意力、想象力、观察力、思维力和记忆力等五个基本因素。而这些能力完全是由大脑所承担的,所以,对智力的开发就是自觉地有效地促进大脑机能的提高。这里有两层意思:一是对大脑整体的开发利用,二是对大脑生长发育阶段的培育提高。第一层意思是说,人的大脑尚有90％的潜力未能得到开发利用,而这90％的潜力,很大部分存在于大脑右半球。因此,智力开发,在很大程度上是对大脑右半球机能的培育提高,并使之完善和达到高能。第二层意思是说,人的大脑在其智力发展高峰之前要不误时机的进行培养。从智力发展的总趋势来看,在20岁以前是不断上升的,西方心理学家认为智力发展高峰期在20—34岁之间。所以,如果不注意在人生道路上智力发展的关键时刻,即在启迪智慧的“萌芽期”和智力发展的“潜在期”(青春期)发展智力,那么绝不能期望在30岁以后会出现才华横溢的智力“旺盛期”。     

试论中小学生智商的可变性

国外有的心理学家,根据自己的实验结果,创立了智商恒定不变的理论。他们认为:5岁时的IQ(智商)就显著地可以预测未来各个年龄时期的IQ,甚至到40岁的IQ。这并不表示所有的人从5岁到40岁,都同样保持着绝对的功能水平。这只表明一般人从5岁到中年,都在他们同辈中维持着他们自己的相对地位。也就是说,5岁时在一组中最为聪明的人,到40岁时,也趋向于是同组中最聪明的。(《心理学纲要》美·克雷奇等著。301页)这段话的意思是,40岁时的智力要高于5岁时的智力,但其智力在同龄人中的相对地位不变。即5岁时其IQ为100,     

智力衰退新发现

智力衰退新发现新华社摘译美国《纽约时报》消息：关干记忆力丧失的新理论——通过志愿者受试表明．在８０多岁的人中，只有２０％至３０％的人的记忆像３０或４０岁左右的人一样好。宾夕法尼亚州立大学心理学家沃纳·沙伊在领导一项正常智力随年龄增长而下降的研究。３５...     

如此宣扬“情商”,无益于创造性人才的培养

智商是智力商数(Intelligence Quotient)的简称,用“IQ”表示.“智商=智力年龄÷实足年龄×100”.式中智力年龄简称智龄,也称心理年龄.它是指智力达到某一年龄水平,用来衡量一个人智力高低的尺度.智力年龄是以测验获得的分数作为依据.测验的题目按年龄分组,例如一个10岁儿童经测验通过了10岁这一组测验题目,他的智力年龄就是10岁;若测验通过了11岁这一组测验项目,则这个儿童的智力年龄就是11岁.这就是人的智力用年龄表示的方法.因此,智力测量是测量人的智力及其发展水平的工具.智力测验的方案设计、测验题目的标准化、施测环境的标准化、测验题目答案、计分的规范化等都会影响测验结果的准确性和有效性.     

从布鲁姆的智力成熟百分比谈起——简论儿童早期智力发展与开发

近来不少书刊引用美国心理学家B.S.布鲁姆关于人的智力成熟百分比的看法:以17岁时的智力为成熟的智力,那么,智力发展过程中,其50%的智力是在胚胎至4岁期间形成的,30%在4—8岁期间形成,剩余的20%在8—17岁之间形成。这个看法引起了一些争议。因为它显然是不全面的。可以说,它既有可取之处,又有不足之点。其可取之处是它描述了智力发展的总趋势:先快后慢,最后趋于停滞。同时指出智力的成熟期大约在17岁左右。其不足之点是,用百分比描述智力阶段     

作文材料自选厅

成功智力有些人在学校读书时成绩很好,然而在职业生涯中却表现平平。那些在工作中表现最出色的人不一定是在学校中学习成绩最好的学生,而往往是那些成绩稍次,但各方面能力均衡的学生。这就涉及到“成功智力”问题,人们把它归纳为“第十名现象”。美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格认为,学习中表现出来的学业智力是“惰性化智力”,与现实生活很少发生联系。而“成功智力”才能使人达到人生中最主要的目的。“成功智力”包括分析性智力、创造性智力和实践性智力。这三方面是一个有机的整体,它们协调、平衡时,智力会得到最有效的发挥。去和尚庙推…     

在心田里播撒科学的种子

目前，大多数家长仍停留在教孩子识字，背诗词或学音乐、绘画等某一方面，而对孩子进行较为全面的智力开发训练重视不够。有关专家研究表明，５岁以前是智力发展最快的时期，这与人大脑的发育是相适应的。５岁孩子的大脑已达成年人脑重量的９５％，是人智力发展的黄金时代，可以说人的智力３０％是在４～８岁间获得的，一些从事科学创造的基本素质也是从儿童时期培养的。比如：印度发现的狼孩由于错过了智力开发时期，在回到人类社会后，虽经多方面的教育仍然与狼差别无几，是永远不可能恢复到在人类社会中生长jj８８a１５的儿童的智商水平…     

谈成人学员的智力潜能

本世纪3O年代,心理学家韦克斯勒研究认为,个体20岁时智力达到高峰．之后便会随年龄增长有规律地下降。这一观点一直被人们所普遍接受。90年代的今天,各类成人学员在学习中遇到困难或学习成绩不如青少年时还感叹：“智力衰退了”。然而在心理学界,对成人智力是否衰退,专家们一直持有争议并未达到共识。早在50年代,美国心理学家夏埃（Schaie）就开始对成人的智力发展进行了纵向——横向交叉研究,历时30年得出了与韦氏完全相反的结论,即：个体在60岁之前,一直都保持自己原有的智力水平,60岁之后,个体智力水平才有明显下降。很显然…     

宠物与弱智儿

智力有高低之分,我国心理工作者对20万人作了调查,得出结论:智力特别低的人占0.3％,不幸的是百里挑不出一的数额中,您的孩子恰在其中。美国有位著名的科学家,他20年如一日,潜心研究核反应堆,40岁才结婚。他的妻子尤利卡临产前     

孩子的三个智力高潮

现在中小学学生的作业负担过重现象相当普遍。学生负担过重的最严重后果是堵塞了智慧的闸门,危害人才的健康成长。据有的心理学家研究,三岁到十四岁的孩子,是长身体的重要阶段,也是智力发展的黄金时期。一般说来,三岁时智力发展有一个高潮,七岁达到另一个高潮,十四岁又出现一个高潮。在三个高潮阶段,如果给予良好的条件,教育得法,就可顺利发展,为以后成才打下坚实的基础,否则,智力的幼芽将被重压所扼杀。三岁到十四岁这个阶段的孩子,多数