《小数乘整数》教学设计

教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第68页例1、及相应的"试一试"、"练一练",练习十二第1～3题。教材简析"小数乘整数"是在学生学习了小数的意义和性质,会进行小数加、减法的基础上进行教学的。小数乘法的计算在日常生活以及进一步学习中有广泛的应用。"小数乘整数"主要引导学生探索小数乘整数的计算方法,是小数乘法的重要组成部分,也是进一步学习和探索"小数乘小数"的基础。     

《小数乘整数》教学设计

教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第68页例1、及相应的"试一试"、"练一练",练习十二第1～3题. 教材简析 "小数乘整数"是在学生学习了小数的意义和性质,会进行小数加、减法的基础上进行教学的.小数乘法的计算在日常生活以及进一步学习中有广泛的应用."小数乘整数"主要引导学生探索小数乘整数的计算方法,是小数乘法的重要组成部分,也是进一步学习和探索"小数乘小数"的基础.     

“小数乘整数”的典型错误及对策

<正>一、小数乘整数的教学现状小数乘整数是人教版五年级上册的教学内容,教材说明指出:在具体情境中,小数乘整数很容易转化为整数乘法,联系整数乘、除法的意义也很容易理解小数乘整数以及除数是整数的小数除法的计算意义,因而这部分内容便于学生通过自主探索掌握计算方法。在实际教学中发现,学生理解小数乘整数意义较为轻松,然而在探索计算方法时,却总会出现种种问题,从课堂教学实践来看,以三种现象最为突出。     

对“小数乘整数”教学的研究

一教材分析苏教版实验教科书五年级上册安排了两个单元的小数乘法的教学内容：一是第七单元的小数乘整数,二是第九单元的小数乘小数。小数乘整数第一课时的教学内容编排分四个板块。第一板块：研究一位小数乘整数,通过＂夏天买西瓜＂的生活情境引出一位小数乘整数的乘法算式0.8×3,并研究0.8×3的计算方法 。     

“小数乘整数”课例研究

<正>【教学内容】苏教版五年级上册第55页例1。【教材分析】知识分析：本节课是在学生掌握了整数四则运算、小数的意义和性质，以及小数加、减法的基础上进行教学的。小数乘整数的学习也为以后小数乘小数的学习打下基础，小数乘法的计算在日常生活中有广泛的应用。由于小数和整数都遵循十进制计数法的位值原则，小数乘整数的竖式形式、顺序都可以仿照整数乘法的规则进行，所以本节课引导学生将整数乘法的经验迁移到小数中来。     

小数乘整数教学设计及反思

本文主要分析小数乘整数教学内容.教学目标:①使学生在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法,会用竖式进行计算.②使学生在探索计算方法的过程中,进一步体会数学知识之间的内在联系,培养知识迁移和合情推理能力,感受数学活动的乐趣.教学重点:理解小数乘整数的意义,探索小数乘整数的计算方法.教学难点:确定积的小数位数.     

苏教版义务教育数学教材五年级上册修订说明

正一、主要的调整和变化(一)整合小数乘、除法,适当加强小数四则混合运算在实验教材中,小数的意义、性质和四则计算分4个单元安排,分别是《认识小数》、《小数加法和减法》、《小数乘法和除法(一)》、《小数乘法和除法(二)》。修订后,乘、除法的内容被整合成《小数乘法和除法》这一个单元。这样做的原因主要有两个:一是为了适当压缩小数四则计算所占的教材篇幅,尽可能减少一些机械、重复的计算练习,给探索性的数学学习留出更大空间;二是为了更好地体现小数乘整数与小数乘小数、一个数除以     

《小数乘整数》教学的典型错误及对策

正不少学生在完成"小数乘整数"的计算时,总会出现这样或那样看似很低级的错误,我们往往把这些错误归结为学生粗心大意。其实不然,学生计算错误的背后有很多原因,有的是因为受制于教材编排体系,有的是因为旧知识的负迁移,还有的是因为认知偏差。一、小数乘整数的教学现状"小数乘整数"是苏教版五年级上册的教学内容,在教材说明中认为:在具体情境中,小数乘整数很容易转化为整数乘法,联系整数乘、除法的意义也很容易理解小数乘整数以及除数是整数的小数     

为学生搭建自主探索学习的平台——解读苏教版课标教材五年级上册“小数乘法和除法”

小数乘、除法的计算在日常生活中有广泛的应用．这部分内容在新教材五年级上册占有相当重要的位置,是进一步学习小数乘小数、除数是小数的除法的基础．学生有了整数乘、除法的计算方法,积、商的变化规律,以及小数乘整数、除数是整数的小数除法的计算方法等基础,能更好地掌握小数乘、除法的计算方法及理解相关的运算规律,提高应用四则运算解决简单实际问题的能力．《数学课程标准》倡导数学教学要注重实际运用．在小数的乘法和除法的教学中,教师应从学生的生活经验出发,以学生的生活经历为主线,营造丰富、生动、真实的学习氛围,才能真正落实课标理念,切实提高学生的计算能力．     

关注学生提出的问题

“老师,怎么3．28×0．43=1．4104的积越乘越小呢？”学习五年级（上册）《小数乘小数》临下课时,一个学生疑惑地问道。我一听,很快意识到这节课只顾引导学生研究小数乘小数的计算方法并进行巩固练习,而忽视了学生可能受整数乘法的影响,产生积总是越乘越大的片面认识。好在这个学生的问题提醒了我。     

思维正迁移 知识结构化——“小数乘整数”教学实践

<正>在小学阶段,数运算具有类同的知识结构,因此,小数运算教学过程中,可以联通小数和整数之间的内在联系,使学生整体上把握小数运算的知识结构,迅速将小数运算纳入已有认知中。因此,在教学“小数乘整数”时,笔者对教材进行了改编,注重引导学生沟通小数乘法与整数乘法之间的联系,通过知识、方法的迁移,进行小数乘整数的算理学习,帮助学生形成数运算知识的结构网络,实现数运算知识的整体认知。     

“小数乘整数”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年制四年级上册第90-91页。 教学目标： 1．在解决实际问题的过程中，学习小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。 2．经历小数和整数相乘算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样化。     

九年义务教育六年制小学数学 第九册简介

人民教育出版社小学数学室编著的这班教材是根据（九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用》的要求，在总结原通用教材和我室编写的实验教材经验的基础上编写的，主要内容有：小数的乘法和除法；整数、小数四则混合运算和应用题；多边形面积的计算；简易方程。共四个单元。本册教材主要有以下几个特点。1加强小数与整数的联系。由于小数与整数在计数形式、计算方法等许多方面联系非常紧密，所以教材注意在已学的整数有关知识的基础上，教学小数乘、除法的计算法则。通过具体例子，着重说明小数乘、除法的计算法则与整数乘、除法基本一致…     

“小数乘整数”教学纪实与评析

教学内容:人教版五年制数学第七册。 知识目标: 1.使学生理解小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。 2.理解小数乘整数的计算方法,并能够正确地进行计算。     

“小数乘法”的学习要点及解题指导

一、学习要点1.意义。(1)小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。(2)小数乘小数的意义:①小数乘纯小数的意义是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……     

探究式学习活动设计:以“小数乘整数”为例

一、设计探究(一)课题内容我们选择的研究内容是苏教版五年级上册小数乘法第一课时"小数乘整数"。小数与整数相乘的计算方法,是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加、减法的基础上进行教学的。它既是小数乘除法的重要组成部分,也是进一步学习和探索小数     

小学数学总复习内容安排

现根据《教学大纲》的要求,按照知识的系统和各部分知识间的内在联系,将小学数学总复习内容安排如下,供老师们参考。 一、整数和小数 复习要点: 1、自然数、整数的意义;小数的意义、基本性质、种类。 2、整数、小数的计数单位和进率(数位顺序表)。 3、整数、小数的读法和写法(大小比较)。 4、把较大的数改写成用“亿”或“万”作单位的数。 5、加、减、乘、除运算的意义和法则。 6、“0”和“1”在加、减、乘、除法中的运算。 7、加与减、乘与除之间的相互关系,利用此关系求未知数。     

让学生“学会学习”的一次实践体会

由于小数乘小数的计算方法与刚学过的小数乘整数的计算方法存在密切的联系,在执教“小数乘小数”时,笔者决定在课堂上增加学生作为独立角色研究教科书的分量。于是,这节课成了笔者“将教本变成学本”的教学尝试,也试图给学生“学会学习”进行引路。     

周记

这个星期我们学习了《小数乘小数二》和《求积的近似数》。要想学好《小数乘小数二》就要掌握小数乘小数的计算方法,并会正确的进行相关计算;求积的近似数这一课我们要进一步巩固求近似数的方法,并能正确地求出小数的近似值。     

苏教版国标本数学五年级上册“小数乘法和除法”备课参考

教材与学情分析一、教材分析"小数乘法和除法"在五年级上册共分成两个单元,先教学小数乘整数和除数是整数的小数除法,再教学小数乘小数和除数是小数的小数除法。在这两个单元中间插入"公顷和平方千米"的教学。这样安排有两个原因:一是小数乘法和除法的教学内容多,