小熊的阳光——大班语言活动设计

第一次活动：初步阅读 活动目标1．通过观察、讨论,理解故事的主要内容。2．了解人物的心理活动,发展观察力和想像力。活动准备1．将图画书《小熊的阳光》提前几天投放于阅读区,供幼儿自选阅读。2．教师观察幼儿的阅读活动,了解幼儿阅读中遇到的问题。     

幼儿园阅读区活动的观察与指导

阅读区是供幼儿自主阅读图书的专门区域,对促进幼儿阅读、语言能力的发展。情感态度的培养等有着重要的作用。在幼儿园早期阅读教学中．我们不仅要关注集体阅读活动的开展．也应该重视对阅读区的创设和指导。因为幼儿的阅读兴趣、阅读能力的培养是一个长期渗透的过程．仅靠集体阅读活动远远不够。除了阅读区外。早期阅读还能与其他区域活动有效整合。进一步激发幼儿的阅读兴趣．深化幼、儿的阅读理解,促进幼儿自主阅读能力的发展。     

开展“儿童阅读在德国的推广”系列活动的启示

简要介绍开展“儿童阅读在德国的推广”系列活动的做法和效果．认为开展儿童阅读活动．首先要提高对儿童阅读重要性的认识．将促进儿童阅读作为为公共图书馆和中小学图书馆重要任务：其次．要鼓励儿童阅读课外读物,培养儿童阅读兴趣：三、图书馆要从学校教育、社区教育、家庭教育三方面实施儿童阅读。     

观点

早期阅读教育活动的组织特点 周兢在《幼儿教育》（教育教学）2010年第9期撰文指出．幼儿园早期阅读教育活动的组织应当具有以下三个基本特征。第一,在活动中学习阅读。在幼儿园早期阅读教育活动中．要创设一个和谐融洽的师幼互动环境,     

从《胡萝卜火箭》看早期阅读活动的设计

早期阅读对幼儿一生的发展起着至关重要的作用,教师要想有效地开展早期阅读活动．就必须做好早期阅读活动的设计。现以设计中班早期阅读活动《胡萝卜火箭》为例,谈一谈早期阅读活动设计的理念及其策略。     

高中政治课教学不该忽视课外阅读

语文、英语、历史教学都离不开阅读．高中政治课同样离不开阅读。只有通过阅读才能积累丰厚的知识背景．才能加快学生对新知识的理解和掌握。我们要纠正当前在政治课教学中存在的“阅读增加负担”的错误认识．树立阅读促进学习的思想,通过多种渠道,营造阅读氛围,通过各种形式的活动促进学生开展阅读活动．只有这样才能使政治课教得活,学得快,学得久。     

英语阅读技巧和阅读活动设计

在介绍阅读技巧和英语阅读教学模式的基础上,结合一具体阅读材料浅析阅读课堂教学活动设计实践及其理念．英语阅读能力的高低直接反映出学生英语水平的高低,也衡量学生英语知识掌握程度的一个尺度．因此,掌握阅读技巧和活动设计是至关重要的。     

交互式大学英语精读教学探讨

为了提高大学生使用英语的交际能力．本文提出把交互式教学理论应用于大学英语精读课堂教学活动之中。通过各种形式的交互式课堂活动,促进学生的阅读技能和交际能力的发展。交互式大学英语精读教学可分为三个阶段．在不同的阶段．教师引导学生参与不同的交互式活动。通过这些活动激发学生的阅读兴趣．在提高阅读技能的同时．学生也逐渐提高运用英语交际的能力。     

对初中学生课外阅读的调查和思考

西方学者提出,阅读活动实质是认识活动．人的认识能力离开阅读活动是不可能获得深入发展的．课外阅读可以开阔学生视野,与课内学习相得益彰,弥补语文的选材缺陷．苏霍姆林斯基认为,阅读是智力和思维发展的源泉．因此,教师应该鼓励学生多读课外书籍,汲取文化知识,培养自己的精神品德．     

让学生在经典作品的滋养下成长

阅读活动在当今这个多元文化交汇的时代存在严重危机。有时我们发现学生们围坐在一起阅读．可走近一看．他们手中的读物无非是卡通漫画和流行杂志一类的书。向他们了解平时的阅读情况：回答也大多是看些作文选编和学习辅导材料。可见．学生的阅读活动是一种浅层次的平庸化阅读活动。然而．我们的学生却迷恋于另类文学．对流行的“色情卡通”“暴力口袋书”情有独钟．孰不知这些“另类”课外书是精神的“禽流感”。     

分享阅读，快乐叙说

分享阅读．有时也译为“大书阅读”．主要是指在轻松、愉快的气氛中．在家庭或者幼儿园实施的一种不以学习为直接目的、类似游戏的阅读活动,以培养幼儿的阅读兴趣、习惯．发展他们基本的阅读……就分享阅读本质而言．     

用阅读点亮孩子的心灵之灯——在农村小学开展阅读的实践探索与思考

在语文教学中．培养学生掌握正确的阅读方法．形成较强的阅读能力是非常重要的。本文作者结合教学实践,认为应从营造育人环境、开发校本课程、开展特色阅读、举行多彩活动、实行读写结合、改变阅读方式、实施多元评价、依托课题研究这几方面着手,组织学生开展阅读活动,让学生切实体会到阅读的乐趣。     

让阅读伴随学生成长

西方学者认为,阅读活动本质上是认识活动。人的认识能力离开阅读活动是不可能获得深入发展的．在信息大竞争中,“谁掌握了阅读本领,谁就能够把握第一流信息”,这对所有国家和民族都是一场不可避免的严峻挑战．因此。重视阅读,不仅关系到个人的发展,也关系到整个社会、民族、国家的发展,不会阅读的民族是没有前途的,读书是一个国家自强于世界之林的基础所在．     

活动化：助力学生课外阅读

学生良好阅读素养的形成,需要日常静心阅读的修炼,也需要适切活动的及时介入。学生的天性是活动的。对于阅读而言,学生尚未进入自律状态（知道该读什么,该怎样读）．还需要借助活动的力量从阅读态度、方法、感悟等方面进行助推。因为,合适有效的阅读活动可以是——     

英语阅读要讲究技巧

什么是阅读技巧？“所谓阅读技巧也就是在理解和鉴赏某一阅读材料过程中所需要的一系列手段和方法。”阅读课的主要目的是培养学生的阅读技巧．而不是考察学生对某一篇文章的阅读理解能力。教师如何让学生学习到这些技巧？教师在教授阅读课时应注意以下几点原则：1）给学生们选择的阅读材料应符合学生们的兴趣要求，不宜过于简单也不宜过于难。2）精心设计阅读活动以激发学生的阅读兴趣。3）活动的设计旨在培养学生的阅读技巧而不是他们的阅读理解能力。4）阅读主要以理解主题意义为主．其次是理解文章的细节问题。融合了阅读技巧的阅读活动一般分为三个阶段，即阅读前活动、阅读中活动和阅读后活动。     

如何在中学语文教学中培养学生的阅读能力

在中学语文教学中培养学生的阅读能力很重要．语文教学最主要的内容就是阅读．阅读能力的好坏直接决定着一个学生的语文考试成绩．随着新课程改革的逐步深入．在语文阅读教学中开展研究性阅读活动已日渐广泛。     

浅议中学英语课堂阅读教学

英语学习离不开阅读．阅读是学生学习必备的一种能力．阅读教学在中学英语课堂教学中占有重要的地位。学生以英语为工具．查阅英语资料,获取有关信息,通过阅读帮助自己获取信息是阅读的目的。在阅读过程中．学生将知识结构与文章的书面符号产生联系．有选择地捕捉最有意义的语言信息．进行着一系列的预测、验证和判断等的思维活动。学生的阅读能...     

让个性化阅读走进小学语文课堂

在倡导素质教育的今天．个性化阅读已经成为提升小学生语文写作能力与表达能力的重要形式,语文教师应通过阅读活动不断增强学生的个性情感体验．通过阅读本文、理解文本。感悟文本来激发学生的阅读兴趣．提高审美情趣,最终达到升华内心情感．拓展知识视野．提高读写水平的教学目标。     

过阅读的生活--石家庄市建设北大街小学“主题性读书”活动

多元智能理论为开发、光大每个孩子的智能特长提供了．依据,而“主题性阅读”则以阅读的方式将这种理论演绎成真实的校园风景。建设北大街小学的“主题性阅读”活动,根据学生的智能特长．选择阅读的主题,进行指向性阅读,学生通过读书以及参加系列读书延伸活动,将自己的特长智能打造的更加出色。“主题性阅读”和系列读书所创设的读书氛围使学生爱上阅读,从而将阅读欣然悦纳为自己美好的生活方式。     

试论英语阅读教学的师生交互模式

以师生交互模式为基础,在阅读前、阅读中、阅读后的活动中采取不同的形式．有利于提高学生各个层面的英语阅读能力。