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“玩”是一种复杂的教育和化现象,是一种令人身心放松,愉悦,充满乐趣的观赏或体活动。“玩”的教育价值体现在以下几个方面: 相似文献
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鼓励教师因地制宜自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统,幼儿教师自制玩教具有其特殊的价值和意义,但在发扬这一优良传统的过程中,也出现了一些问题,影响到了幼儿的身心发展。因此,自制玩教具需要始终坚持把幼儿的身心发展放在第一位,避免本末倒置。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
自制玩教具活动是补充和促进幼儿身心发展的重要途径,而且为幼儿自制玩教具是我国的优良传统。通过自制玩教具活动,扩展了幼儿发展的空间,建立了幼儿的自信,让幼儿在自由、自愿、自觉的环境中发展了智力,也增强了他们语言表达的能力,自制玩教具活动有很强的趣味性、操作性、实践性,能够让幼儿自觉地进行再创造,通过教师布置的自制玩教具任务还能增进亲子间的感情。自制玩教具活动体现出幼儿之间的交往活动,让幼儿学会与同伴分享、合作、交流等促进人际交往的技能,从而培养幼儿良好的心理品质。自制玩教具活动为幼儿搭建了一个创造快乐和自由表现的小天地,对幼儿身心发展有很好的促进作用。 相似文献
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幼儿时期是个体好奇心旺盛和在与支持性外部环境的具体交互中形成认知发展的阶段,也是科学启蒙教育的关键时期。学前教育的科学玩教具配备,对幼儿科学启蒙教育具有重要的辅助和支持作用。分析当前幼儿园科学玩教具配备的问题,主要包括:理论依据与系统性问题、配置方式与针对性问题、使用策略与适切性问题3个方面。研究认为:幼儿科学玩教具配备应立足幼儿的科学经验框架,紧扣幼儿认知和身心发展规律,建立科学经验、主题活动与玩教具配置之间的多维连接,并针对教师使用玩教具开展幼儿科学启蒙教育提供指导,方能有效促进幼儿在与科学玩教具的互动体验过程中观察科学现象、探究科学原理、奠基科学思维,同步借助配套教育政策的优化,助力幼儿科学启蒙教育的质量提升。 相似文献
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乔岩 《开封教育学院学报》2010,30(3):119-120
幼儿的心理特点和年龄特征决定了玩教具是他们认识世界、实现身心发展的重要途径和学习方式。玩教具虽小,但它承载的是教育思想、教育观念和教育手段,对于实现教育目标、提高教育质量具有十分重要的作用。 相似文献
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已经到来的21世纪是崇尚创新的时代,劳动课正是培养学生创新能力的一个重要渠道。不过,我认为:创新,是“教”不会的。苏霍姆林斯基曾经说过:“教师不要仅注重学生掌握知识的过程,使其感到厌烦,不要把他们引入一种疲劳和对一切都漠不关心的状态中,而要使他们整个身心都充满快乐。”因此,我们应当引导学生科学有趣地“玩”,让孩子在快乐中孕育创意和灵感。一、正确看待“玩”,其意义深远多数人认为,“玩”会玩物丧志,会误了孩子们的学业,最终会“玩”掉前途。其实不然。美国加州理工学院教授费曼在理论物理界有崇高威望,曾参… 相似文献
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玩,是小孩子最感兴趣的活动。在玩的过程中与人和物体发生关系,产生情感,增长体力和认识能力,获得与人交往和对人、对物的经验,从而使身心得到发展。 相似文献
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王瑞英 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
玩教具是幼儿认识世界、实现身心发展的重要工具和教材.看似简单的玩教具承裁的是教育思想、教育观念和教育手段,对于实现幼儿教育目标、提高幼儿教育质量具有十分重要的意义. 相似文献
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顾爱玉 《教学月刊(小学版)》2015,(6)
玩是儿童的天性,因此,它也是儿童教育内涵的应有之义。学中有玩,玩中有学,学玩结合,这是符合少年儿童年龄特点及其成长发展客观规律的。基于此理念提出的“童玩课程”遵循国家课程标准,基于儿童心理特征、身心发展规律和生命成长需要,自主开发设计课程体系,努力实现各学科的内容学习与儿童的游戏活动的互融与整合,转变传统的学习与评价方式,努力实现让课程适合学生的发展。童玩可以穿行在品德课堂的课题揭题、课文学习、明理感悟以及拓展延伸等各个环节,巧妙结合,使童心教育走出一条新路。 相似文献
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郑笑玲 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):220-221
《幼儿园工作规程》明确指出:"玩是幼儿的天性,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力,尊重幼儿身心发展的规律,以游戏为基本活动"。玩沙游戏是幼儿童年的欢乐、自由和权力的象征。丰富多彩的玩沙游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展,而且能增强幼儿的知识,发展智力、培养能力,同时也给我们带来了许多的快乐。本文针对目前幼儿玩具日益科技化、电子化、价格高昂化的现状,特别指出利用废旧物品制作幼儿玩沙玩具的意义和作用,详细介绍了玩沙工具分类、制作方法以及在玩沙活动中利用废旧物品的注意事项。 相似文献