让童心在古诗词中飞扬——试析小学古诗词教学困境及其策略

古诗词这一民族文化的璀璨明珠在语文教学中原本应该有着非常重耍的地位,但当下的小学古诗词教学却处于一个颇为尴尬的状态。笔者曾经对任教的班级四（1）班的52个学生做了一次问卷调查,调查发现,非常喜欢古诗词的仅6人,不喜欢的有9人。全班几乎没有经常自觉吟唱、背诵古诗词的同学,偶尔自觉背诵古诗词的同学也才有3人,绝大多数同学背诵古诗词都是老师或家长要求的。只能背诵20首左右古诗词（几乎都来自语文课本）的同学全班有37人,能背诵50首左右的有11人,能挑战背诵100首的仅4人。     

精心引导,提高古诗教学效率

<正>古诗教学是小学语文教学的重要组成部分,小学语文教材中选编了数十首古诗,小学语文新课程标准"附录"中推荐了70首小学生古诗词背诵篇目,由此,可以明显看出,其目的是为了加强古诗词教学,扩大小学生对诗词的阅读。如     

赏读古诗词积淀文化底蕴--《小学生古诗文背诵的研究》课题阶段小结

古诗文是祖国文化宝库中的璀璨明珠,它句式工整,富有韵律,易读易记,琅琅上口,特别适合小学生背诵.小学生从小诵读古诗词,不仅能发展语言,陶冶情操,还能积淀深厚的文化底蕴.新大纲对此提出了要求,推荐了80首古诗词背诵篇目.我校也开展了<小学生古诗文背诵的研究>课题.为了让<小学生古诗文背诵的研究>课题落到实处,收到实效,我们在实践操作中的具体做法如下.     

关于小学生古诗文背诵有效方法的探究

《语文课程标准》里对小学生阅读量提出了具体要求:背诵优秀诗文不少于150篇(含课文)。关于课文内的古诗词,教师进行了教学讲解等方式使学生理解背诵,而课文之外的古诗词背诵则没有理解的基础,大多数的小学生都是死记硬背地进行古诗词背诵,以完成任务。这样的背诵现状是不可取的,面对中华民族留下的宝贵文学财富,学生只是把它当作一堆文字符号去记忆。这里笔者就小学生如何进行有效的课外古诗词背诵这一主旨展开探究。     

积累 感悟 拓展——小学古诗词教学三部曲

<正>古诗词是中华文学宝库中一颗璀璨的明珠,是我国古代非常优美的文学形式。子曰:"不学诗,无以言。"古典诗词在小学语文的教学的地位是不可低估的。小学生起码要背诵200首诗词。因此,在小学古诗词教学中,教师要把握新课标有关古诗词教学的要求,根据小学生学习古诗词的重难点,引导学生通过各种形式的诵读,有效积累古诗     

初中语文古诗词背诵的难点与突破

中华文化博大精深,其中尤以诗词文化最为出众。正所谓"诗贵言志,言以载道。"诗歌艺术承载了哲学思辨性、美学艺术性、伦理价值观等要素,因而能够培养学生的审美情操,提升学生的艺术品鉴能力,通过诗歌艺术的浸染,能使学生进一步领悟到中华文化的精髓所在。而古诗词背诵,更是古诗词学习和感悟的重要后续工作,需要教师加以关注。为此,本文从古诗词背诵的重要性入手,分析了初中古诗词背诵的难点,并就初中古诗词背诵的突破展开论述,以供参考。     

浅议传统文化在语文教学中的融合

<正>为了解我国小学生对中华传统文化的认知现状,笔者对本校小学生进行了问卷调查。从调查结果可以看出：和外国输入的玩具和游戏相比,传统玩具和游戏在小学生中的竞争力不足;“三百千”等传统文化经典读物的普及率不高;有些学生会将国外节日和我国的传统节日混淆;大多数学生基本掌握汉字的书写规则和方法,并能够熟练背诵几十首古诗词,这得益于学校对规范汉字书写和古诗词背诵的重视。语文课程在小学生学习和了解传统文化的过程中发挥着极大的作用,     

赏读古诗词 积淀文化底蕴——《小学生古诗文背诵的研究》课题阶段小结

古诗文是祖国文化宝库中的璀璨明珠,它句式工整,富有韵律,易读易记,琅琅上口,特别适合小学生背诵。小学生从小诵读古诗词,不仅能发展语言,陶冶情操,还能积淀深厚的文化底蕴。新大纲对此提出了要求,推荐了80首古诗词背诵篇目。我校也开展了《小学生古诗文背诵的研究》课题。为了让《小学生古诗文背诵的研究》课题落到实处,收到实效,我们在实践操作中的具体做法如下。一、创设氛围,潜移默化任何一种学习都离不开良好的读书环境,只有处在浓浓的古诗文学习氛围中,学生才能受感染、受驱动。为此,我们制定了“三个一”:每天利用早读课的“一个十分…     

小学低年级语文古诗文教学探究

由于古诗词在传统文化中的特殊性,《新课程标准》对小学生背诵古诗词作出了明确的规定。可以说,古诗词教学重要性日益显现。但有些古诗词教学仍在使用传统的"老三法"模式,即"死抠字词、理解句意、总结思想",注重诗词语义疏导和积累,却忽略了学生对诗词内在情感的理解,不符合新课程标准要求,无情地抑制了学生对诗词情感的需求,它影响了小学生学习古诗词的兴趣。     

读思结合 提高小学语文古诗词教学效率

小学生古诗词学习的意义深远。重视小学生古诗词教学。从思想认识上以及课堂组织上重视小学生古诗词教学,更新教法,讲究教学策略,使得小学古诗词教学能够开展得更好,组织引导小学生古诗词学习走向深入。引导学生进行理解背诵。鼓励学生开展大胆联想。组织学生活学活用诗词。     

让学生领悟诗情、诗境与诗意

新课程标准语文实验教材中大大增加了诗歌的比重。以七年级为例,上下册课本共选编18首诗歌,其中现代诗12首,古诗6首,另外还附有“课外古诗词背诵”20首。如此大规模地选人诗歌。在此前教材中是未曾有过的。因此,在诗歌教学中,按照诗歌自身规律和人的认识规律以及时代特点．围绕“情”字。由浅入深分步讲授,教给学生学习方法,对培养诗歌鉴赏能力．效果较好。以下想谈谈自己在教学实践中的三点体会：     

挖掘教材课外古诗词的写作价值——以人教版七年级为例

新人教版语文书与以往版本不同的一点是增加了课外古诗词背诵这一部分,每册选入10首,六册书一共60首。本意是让学生感受中华经典文化的深邃意韵和字里行间的流光溢彩,然而在实际教学中,课外古诗词却成了＂鸡肋＂,     

浅谈初中古典诗歌教学的方法

古诗词在初中语文课中所占分量并不算少。但所用教学时间却不多，即使学习诗歌，也仅仅为了应付考试，熟读背诵、了解大意而已。即使有教师重视古诗词的教学，但由于方法不当，仍然效果不甚理想。因此。初中语文诗歌教学一直处于边缘地位。这直接导致学生诗歌阅读和鉴赏能力的不足。     

浅谈古诗词教学难点的突破

<正>翻开小学语文教材,可以看到每一册的教材中都安排有两三篇的古诗词,可以说古诗词在小学教材中占有一定的比例。阅读古诗词需要一定的文化底蕴,但是小学生的文化底蕴不丰厚。因此,古诗词就成了教学的一个难点。有的教师对古诗词教学采取"避难就易"的方法,以朗读代讲解,以为"书读百遍,其义自见";有的教师则以背诵代品析,以为"熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟"。其实都是片面强调朗读和背诵的作用,忽视讲解和品析的必要。     

新教材“课外必背古诗词”教学探索

新课程标准关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议中，规定7-9年级学生背诵优秀诗文80篇（段），推荐篇目50首。新教材每册后面都编排了“课外古诗词背诵”，收录了十首古诗词，这些古诗词每首只配有简单的几行导读提示和一些注解，给教师的教学和学生的阅读留下了很大的自主空间。     

诗情画意赏古诗——杭州千课万人古诗教学例谈

翰墨流韵,诗意盎然.翻开人教版小学语文教材,我们发现编者在每册教材中都精挑细选了一些古诗,纳入精读的有38首,在六年级还安排了综合性活动<轻叩诗歌的大门>和古诗词背诵.     

由内而外 受益无限——谈古诗的课内指导与课外拓展

小学语文教材中共选编了数十首古诗 ,总量虽不多 ,但每一册都有几首。因此 ,古诗教学是小学语文教学不可缺少的组成部分。《语文课程标准》还在“附录”中推荐了８０首小学古诗词背诵篇目 ,很明显 ,教育部对古诗词阅读做数量上的明确规定 ,目的是让我们对古诗词教学以及帮助小学生扩大古诗词阅读面引起足够的重视。为了体现《语文课程标准》这一意图 ,从阅读心理的一般规律以及读懂古诗的基本要求出发 ,我觉得古诗的教学应抓住古诗的艺术特点 ,通过课堂教学 ,引导小学生感受古诗的精练与优美 ,同时在课外创设浓浓的学习古诗的氛围 ,真正培养…     

《短诗三首》教学设计

<正>教学目标：1.认识“漫”“涛”两个字,会写“繁”“漫”“灭”等8个字,理解“永不漫灭”“思潮”“风雨”的意思。2.朗读背诵三首短诗,体会诗歌的韵味,初步了解现代诗的特点。3.体会诗歌的情感,联系自己的感受,练习写诗句。教学过程：学习活动一：读诗学词1.复习导入,对比区别。谈话交流：本学期第一课我们学习了《古诗词三首》,请同学们一起背诵这三首古诗词。这节课我们学习《短诗三首》,这三首短诗,不是古诗,而是现代诗,现代诗是怎样的格式,又有什么特点呢？请你打开书,自由地朗读这三首短诗。     

铺路·引路·走路——人教版第三册古诗词教学的构想及实践

现行人教版高中语文第三册共选编35首古诗词,教学时,我对35首古诗词进行了整体观照,使其成为培养学生诗词鉴赏能力的平台。一“、囫囵吞枣”,为诗词鉴赏铺路鉴赏是学习积累和思想积蓄的产物,没有一定量的积累,就不能顺利进行鉴赏。我利用一周的时间,让学生感受诗歌的语言特色,接受诗歌文化的熏陶濡染。我要求学生以小组为单位,在小组长的带领下,分工——每人负责几首,读准字音、诗句节奏,明了诗词大意;合作——一人朗读多人听读,扫清全部诗词的文字障碍,相互交流、借鉴。这样,学生就对35首古诗词有了初步的感知,并完成了教材要求的背诵任务,…     

古诗词的阅读教学

古诗词是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。它以极其简练、形象的语言,再现了一幅幅动静相宜的画面,创设了优美的意境,表达了作者深邃的思想和深挚的情感。千百年以来,哺育了一代又一代青少年读者。新的课程标准明确指出,小学生在小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇,其中包括80首古诗词。