巧用电教媒体提高学生审美素养

儿童的审美素养是其综合素质的重要内容。对 学生进行审美教育、提高其审美素养是语文教学的 任务之一。小学语文教材蕴含着丰富的美育因素, 在教学中巧妙地运用电教媒体创设情境,向学生展 示可感的生活场景、主动的画面、悦耳的旋律,引导学生用眼观察、用耳倾听、用心灵体验,通过感官和 心智去感受作品所赋予的美的人、美的事、美的景、 美的语言,使审美教育和认识教育和谐结合,是提 高学生审美素养的重要途径。     

在语文教学中提高审美情趣

教育部新颁发的《语文课程标准》特别强调要重视学生的审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。电教媒体以其“视听结合,图文并茂”的优势,为提高学生的审美情趣起到了“锦上添花”的作用。     

信息技术在语文学科课程整合中的作用

《基础教育课程改革纲要》指出要“大力推进信息技术在教学过程中的运用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学习的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，信息技术与学科知识的有效整合，已经成了现代教育的一个特点。那么，信息技术如何渗透在语文教学中，影响语文教学？教师在信息技术与语文学科整合中，该怎么做呢？笔者试着结合《月光曲》一课的教学实践与大家探讨。     

巧用电教媒体 精彩语文课堂

新课程标准明确指出：学生是学习和发展的主人。课程改革的核心任务是建构开放而有活力的课堂运行体系。课堂要想活起来,学生必须动起来。巧妙运用电教媒体,激发学生的学习积极性、主动性、创造性．让学生存色彩斑斓的语文天地里．尽情地享受语文,体验快乐。现结合笔者的教,育教学经验,把课堂粗浅地概括为“四动”,让学生在动中学习,在学习中发展,使语文课堂充满勃勃生机。     

信息技术与学科课程整合中存在的问题

《基础教育课程改革纲要》明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”     

谈现代信息技术在小学语文教学上的应用

一、问题的提出 《基础教育课程改革纲要》明确指出：“大力推进信息技术教育在教学过程中的普遍应用。”并对这种应用的立足点作了明确的阐述：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革……充分发挥信息技术的优势，[第一段]     

巧用电教媒体优化课堂教学

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,科技的进步为教育的发展创造了良好的条件,多媒体技术的应用更为教学手段的更新注入了新的活力.国务院<关于基础教育改革与发展的决定>提出:"大力普及信息技术教育,以信息化促教育现代化."而远程教育的到来,正好填补了这一空白.在小学数学课堂教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,使抽象的教学内容具体化、清晰化,有助于发挥学生学习的主动性,激发学生学习兴趣,调动学生情感,培养学生观察能力和思维能力,发展学生智力,使以教师为主变成以学生为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果,使i维教学目标落到实处,对伞面提高学生的整体素质有着极其重要的作用.近年来,在小学数学教学中笔者注重发挥电化教育的优势,恰当地利用电教资源,构建一种斤放式的教学环境,让教师的主导性、学生的主体性得到充分的体现,使数学课堂教学面貌焕然一新,取得了很好的教学效果.通过儿年的教学实践,笔者认为电化教学在小学数学课堂教学中有以下几个方面的作用.     

信息技术辅助教学“辅”在何处

在本次基础教育课程改革中，明确提出：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。《基础教育课程改革纲要（试行）》第十一条：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”     

信息技术与初中生物教学的整合

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确要求:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有     

幼儿园家长开放日教学媒体使用的初步研究

2001年教育部在颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“新的课程体系涵盖幼儿教育”，要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”     

巧用电教媒体教数学

一、巧用电教媒体创设情境，激发兴趣 小学生天性好玩、好动、好奇，他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体，知识的积累与智能的发展，也多在无意识下完成．特别是在小学低年级，学生的思维处在直观形象思维阶段，创造学习数学的愉快情境尤为重要．因此，我们在进行教学设计时，可结合学生这一特点，运用电教媒体创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识．如：在长方形和正方形的认识的教学中，教师可设计一个由多种图形组成的卡通人物奥特曼。     

运用电教媒体培养学生语文素养的几点做法

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出课程实施方面的具体目标,即强调通过课程实施和学习方式的变革,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。可见,培养学生的信息素养是基础教育阶段非常重要的任务之一。     

巧用电教媒体导入新课

导入新课,是课堂教学的重要一环。好的开始是成功的一半。在课的起始阶段,迅速集中学生的注意力,把他们思绪带进特定学习情境中,对一堂课教学的成败起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课,可有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探究,为一堂课的成功铺下基石。     

巧用电教媒体习作流露真情

“教师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话、空话。”（《新课程标准》）而现实的作文教学中,学生作文常常会无病呻吟。语言干瘪,缺乏真情。如何指导学生进行真情习作,一直是作文教学的一个难点。近几年,我在习作教学中巧用电教媒体,诱导学生进行真情习作,取得了一定的效果。     

巧用电教媒体 优化课堂教学

电教媒体是现代教学中非常重要的辅助手段,能够有效地激发学生的学习兴趣,有利于高效课堂的构建。本文结合小学语文低年级教学的实践与大家进行探析。一、充分发挥电教媒体优势,调动学生学习语文的积极性兴趣是引领人走向成功的源泉。一是当学生对学习产生浓厚的兴趣时,其学习的劲头十足,表现出的精力亦十分充沛。因此,作为小学低年级语文教...     

巧用电教媒体 优化课堂教学

我们的语文教学,在多媒体的帮助下,让学生与文本之间的距离由遥远变得亲近,记忆由浅显变得深刻,情感由淡薄变得感动,它给予了我们语文课堂太多的精彩。     

巧用电教媒体 绽放创新之花

在新的基础教育课程改革中,信息技术的兴起,给美术教学吹来了春风,带来了便捷,达到了传统的教学模式难以比拟的良好效果,使美术课堂如步奇妙之旅。本文旨在以三年级艺术《九色鹿》一课为例,谈谈笔者在美术课堂中恰当地运用电教媒体,从学生角度出发创建生态课堂,促进学生情感、智慧及创造力发展的收获。     

巧用电教媒体提高小学数学课堂效率

电教媒体以其特有的优势走进校园,课堂教学中教师若注重电教媒体的使用,就能帮助学生轻松掌握数学概念,深刻理解数学的本质和运用条件,能利用它们顺利地进行思维的迁移,有效解决数学实际问题。同时,也有利于优化教学环节,突破教学难点,提高教学效率。     

巧用电教媒体 让英语课堂更丰实——记电教媒体在《Holiday》一课中的运用实践

《教师教育》2005年第四期发表了《巧用多媒体，让英语课有声有色》一文，指出多媒体在英语教学中有直观性、交际性和兴趣性的特征。《英语课程标准》也建议：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生学习方式，提高学习效果。”小学英语教学的方式和方法，应在以往传统教学手段的基础上，运用网络资源和电教设备来丰富学生的课堂，充实学生的知识。以下是我在教学牛津小学英语《Holiday》一堂课时，对电教媒体的运用与实践。