静待花开——试论如何让学生学会自主学习

数学需要思考,思考需要时间。在数学教学中,教师要给学生更多静心思考的时间,需要教师教学时学会"静待花开"!等待学生的激情、发现、错误、评价和感悟,让学生学会自主思考和学习。     

谈谈我的小学作文教学方法

采取"观察—思考—描述"的训练程序,让学生学会观察,学会思考,学会描述,按照顺序练习,培养观察、思考和描述能力,可以一定程度解决小学生作文难的问题,大幅度地提高学生的表达能力和作文水平。     

问题启发 自然生成——以“弧度制”概念教学为例

启发式教学在发展学生数学思维、启发学生思考、激发学生数学灵感、提升学生学习能力等方面具有得天独厚的优势.在教学中,教师应认真研究教材、研究学生,基于“三个理解”精心设计问题,让学生在问题的驱动下学会分析、学会探索、学会交流,学会用数学思维去思考并解决问题,以此提升学生的学习能力,落实核心素养.     

晴空一鹤排云上,便引“思”情到碧霄——课堂教学之“从学生的问题中来,到学生的问题中去”初探

培养学生的提问、思考能力,将使他们受用终生。在语文课堂中,教师可以采用"从学生的问题中来,到学生的问题中去"的教学方法促进学生提问,引导学生思考,它具有一定的价值。实践中还会出现一些问题,教师要针对这些问题,在课堂中让学生学会提问,学会选择问题,做好问题的梳理,学会思考,真正让小学课堂精彩、有效。     

提高学生数学思维的有效性

邱廷建（以下简称“邱”）：学会学习的核心是什么？核心就是要学会思考。没有思考就没有真正的数学学习。学生只有学会独立思考,并掌握一定的数学思考方法,才能增长聪明才智,才能学好数学。简而言之,学会思考是学生学好数学的重要法宝。可惜的是诸如“活动了身体而休息了大脑”、“师讲生听,师问生答”、“自主探索有形式无实质”的现象并不少见,     

让学生学会数学地思考

让学生学会数学地思考,有助于学生以数学的眼光发现问题、分析问题、解决问题和提升学习能力。教师可以通过培养学生转换与整合、反思与更新元认知水平等方面的能力,引导学生学会数学地思考。     

让数学思维在“说”中渐入佳境

数学是思维的体操,它能开发学生的智力,培养学生的思维能力,有助于学生学会思考、学会学习、学会创造。郑毓信教授曾强调:分数是     

学生自主探究能力的培养

教师应该转变观念,切实培养学生的自主学习方式。以学生发展为中心,在课堂教学中切实培养学生的数学情感,提高学生自主学习数学的能力。让学生学会阅读、学会观察、学会操作、学会思考、学会归纳总结,形成学习的能力,受益终身。     

关注阅读,践行核心素养——基于学生核心素养的小学语文阅读教学初探

阅读的本质不仅是技能训练,还是学生核心素养培养的重要组成部分,只有通过大量获取语言信息的阅读,才能有效提高学生的阅读能力、写作能力、语言组织能力。小学语文科目作为小学学科体系中的基础学科,通过阅读教学课堂有力构建,可以实现学生在阅读中有所思考,并把这些思考通过写作表述出来,实现学生语文核心思想的形成和发展。在实际教学工作中,教师应引导学生学会阅读、学会思考、学会表述、学会运用,并运用具有创新性的教学方法,实现学生语文核心素养的全面培养,实现学生全面发展的最终目标。     

小学生英语思维能力培养初探

新课标强调了英语的工具性。如何在小学英语课堂上培养学生说英语、用英语、用英语思考的能力,教学生学会思考、学会学习,是目前小学英语课堂教学研究的重要课题。     

基于“学会思考”的数学学习行为研究

学会思考就是用"数学地思维"分析世界和思考世界.学会思考包括关联思考、内化思考和整合思考,涉及认知表现、心理原型和信息判断等心理过程.通过对"学会思考"的研究,有助于学生在"做中"抽象、"想中"表征和"说中"迁移.     

问题探究教学——培养知识、能力的新途径

课前预习中学会提问、课堂教学中学会提问、课后练习中学会提问,教学必须强化问题意识,让学生学会思考,学会学习,在问题探索中培养学生自主学习能力,培养学生整合知识的能力,培养学生创新意识和创造能力。     

中国特色博雅教育的探索与实践北大核心CSSCISSCI

北京大学元培博雅教育计划进一步强调给学生提供充分、自由地探索和思考的空间,让学生学会思考,学会探索,在探索的过程中发现自己的兴趣爱好,确定自己的努力方向。     

探究性学习方法教学体验

探究式学习既是学生主动建构知识体系的学习策略,也是学生独立思考解决问题的有效学习方式。探究式学习中学生的整个学习过程充分体现了学生的主体性、探究性和实践性,学生在亲身体验中逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知识的积极态度与情感,激发了他们创新的欲望,从而学会学习、学会思考、学会创新和发展。     

如何培养学生的数学问题意识

数学的学习离不开思考,敢于质疑、善于质疑是学好数学的关键所在。只有学会提出高质量的问题,解答问题,才能有利于学生在思考的基础上创新和提高。培养学生的创新意识和创新精神,就是要让学生有质疑的精神和意识。学生养成了良好的学习习惯,才能独立思考,学会思考,最终取得数学学习的进步。     

课堂教学中实施素质教育的思考(二)——发展思维与学会思考

数学是思维的体操,发展学生的思维是数学课堂教学的灵魂。让每个学生学会思考,这不仅是２１世纪人才的需要,而且也是学生思维发展的标志。因此,发展思维与学会思考应成为在数学课堂教学中实施素质教育的主要要求之一。要发展学生思维,并让每个学生学会思考,我认为,...     

关注数学思考——数学教学的必须!

《数学课程标准》明确指出:"在小学数学课堂教学中,不仅要使学生获得数学知识……更为重要的是让学生学会数学思考的方法。"为了更好地让学生学会数学思考,从创设情境、适时追问、亲历操作三方面进行了探析。     

论苏霍姆林斯基的研究性学习法

苏霍姆林斯基的“研究性学习法”认为,学生的学习是积极的思考（思维）活动,是学生进行独立的脑力劳动过程,是研究性的活动,其核心是思考,即观察、比较、分析、综合、抽象、概括、推理、判断等一系列思维活动。教师的任务就是指导学生的脑力劳动让学生学会思考,为此,教师道德应成为一名思考;了解学生,遵循学生思维活动的特点和规律;站学生明确思考的目的,激发学生思考的积极性;指导学生学会观察记忆;丰富学生的智力生     

怎样使学生学会思考

要增强学生对未来社会挑战的适应能力,首先必须培养学生学会思考,只有学会思考,才能有效地进行学习。一些教育家对于“思考”提出了几点做法:①鼓励学生写“思考日记”。记录下每天思考中的“火花”,包括对各种学习活动的反应,对一些问题的思考过程,思考问题、解决问题的体验,以及在读书、听课、交     

吴金根：优效教育

作为数学教师．我寻找着“优效”的课堂。课堂．是学生学会学习、学会思考、学会探索、学会发现、学会交流的主阵地。如何让课堂“开放”、让学生“放开”,如何让课堂“低耗高效和优效”,让学生“积极参与、独立思考、主动探索、自主选择、自由表达、富于想象、敢于否定、充满情趣”,是多少教学人一直在渴望、追寻的教学“本真”。