论正确数学观指导下的小学数学教学

<正>数学观是人们对数学的总的看法和认识,就个体而言,是指一个人对数学及其本质的一种认识。观念左右着人的行为,数学教学必然受到数学观的影响,可是它却一直被广大小学数学教师所忽视。目前,小学数学教学中出现"去数学化"现象的根本原因,在于教师没有从数学的角度去考虑数学教学,也就是缺乏正确的数学观作指导。本文谈谈为什么要用正确的数学观指导小学数学教学,并就数学观下小学数学教学的基本策略作初步的探讨。一、小学数学教学需要用正确的数学观作指导目前,小学数学教学还缺少用正确的数学观作指导,但无论从新课程理念的落实来看,还是从理论指导的需要来看,或者是从实际教学的效果来看,小学数学教学有必要用正确的数学观作指导。     

提高小学数学教学质量的思考与尝试

教学质量是学校工作的生命线,是对教师辛勤工作最直接的肯定.如何提高数学教学质量,是每一位数学教师一直探讨的问题,也是每一位数学教师为之不懈努力的目标.那么在数学教学中如何提高教学质量呢? 优化课堂教学,提高课堂效率 要利用好课堂40分钟,培养学生的学习兴趣,让学生积极、主动地融入到课堂教学中,优化课堂教学,提高课堂效率,让学生高效地学习.     

加强小学数学概念教学的思考

小学数学中的概念是构成小学数学基础知识的重要内容,数学概念的学习是数学学习的核心,它在数学教学中占着很重要的地位。可以说,没有数学概念,就没有数学这门学科。所以,加强数学概念的教学,是每个数学教师应该重点着力去探讨和研究的方面,更是一个优秀的数学教师应该具备的最起码的教学思路。     

对小学数学课堂教学改革的思考

如何在新课程教学理念的指导下改革小学数学课堂教学，把先进的教学理念融入到日常教学行为之中，已成为小学数学教师关注和探讨的热点话题。本试就此谈一些个人的认识。     

新课程下小学数学教学的几点思考

作为小学数学教师,我们要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,掌握新理念,依据新的数学课程标准有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力。现就新课程下的小学数学教学谈谈我的做法。     

对小学数学情趣教学的思考

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：＂义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。＂现代教学论认为,数学教育的目的在于促进人的发展,而人的发展中最核心的东西是人的情感、态度和价值观。积极的情感可刺激学生神经中枢,     

小学数学教学之我见

成功的教学不但要教好知识技能,更要使学生获得多方面的发展。在使学生感受到学习的乐趣的同时,培养学生良好的心理品质。作为小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,掌握新理念,依据新的数学课程标准编排数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力。那么,教师如何做才能使数学教学更加有效呢？     

小学数学教学之我见

数学教学一直是小学教育的重点学科．也是薄弱环节．很多数学教师都反映数学难教。在教学改革的进程中,数学教师要从思想上抓问题的解决方法,改进教学模式,让学生对数学有新的认识,进而提升数学教学水平。     

数学文化融入小学数学教学研究

本文以数学文化融入小学数学教学作为分析对象,首先对相关概念进行介绍;其次对当前数学文化融入小学数学教学深入研究,发现其存在的问题,并进行一定的分析;最后提出数学文化融入小学数学教学的策略,从而提升数学文化融入小学数学教学的质量,提高学生的数学综合素养.     

浅谈小学数学教学中的素质教育

把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。就小学教学中实施素质教育的问题谈几点粗浅的认识。     

浅谈在小学数学教学中如何落实素质教育

小学教育是提高全民族素质的基础教育，而小学数学教学在小学教育中占有重要地位。数学索质是二十一世纪人材所必须具备的修养之一，数学教育必须立足于通过学生数学索质的提高，促进整体素质的提高。近年来，我国广大数学教师和教育利研人员都在探讨这样一个问题：即如何用素质教育的指导思想来进一步改革小学数学教学。这是一个十分重要且迫切需要解决的实际问题。     

对小学数学教学的“有效性”思考

本文简单介绍了小学数学教学的"有效性"思考的价值,强调了提高小学数学课堂教学质量的必要性,针对提高小学数学教学的"有效性"的策略进行了深入的探讨和分析。     

高师小学教育本科数学教学的思考

本文在充分调研小学数学教学后,对高师小学教育本科数学教学过程中存在的问题进行了分析,并就教学目标定位与模式选择进行了初步探讨.     

深度的细腻：我眼中的江苏小学数学教学

江苏小学数学教师的课一直给我一种强烈的感受：深度的细腻。     

小学数学互动教学的思考

随着知识经济的到来,促进了学习型社会的生成。互动教学作为学生数学学习的一种必不可少的方式,是师生双方交往、互动的舞台,是学生探究知识、获得发展的场所。如何在师生互动教学的基础上进一步分析影响师生互动的主要因素,提出解决问题的途径,成为值得每个小学数学教师思考的问题。一、互动教学概述数学课程标准指出:"教学是活动的     

浅析小学数学教学

数学推动了科学的前进．促进了社会的发展,提升了人类的文明。数学学习在小学学习过程中,至关重要。数学这样重要,那么如何引起学生对数学的重视．是数学教师不断追求的。教学多年以来,我积累了点滴的教学经验,现总结如下。     

提高小学数学教学效率的几点思考

新课程改革使教师的教学理念发生了一定的变化,但这种变化距离新改革的要求,还有很大的差距。不少教师习惯于用老教法教新教材,拼时间、题海战术等老路子。学生过重的学习负担并没有真正地减轻,课堂教学效率低下的问题仍然困扰着众多的数学教师。     

关于小学数学教育专业课程的探索

培养大专层次小学数学教师的小学数学教育专业 ,怎样开设专业课程 ?其依据是什么 ?本文将从三个方面进行探索 :小学数学教育的实际需要 ,国内外培养小学教师的比较分析 ,当前教育改革的新形势。     

加强农村小学数学奥林匹克训练的几点思考

学科的种类成百上千，但是数学是第一门通过世界范围竞赛选拔人才的学科，这种竞赛就是数学奥林匹克竞赛。一直以来，城市学校的竞赛成绩比较喜人，出线学生人数较多。农村小学这几年虽有所发展，但与城市小学相比已严重滞后。农村有广阔的空间，有比城市学校多几十、几百倍的优秀学生，可为什么我们农村小学奥数竞赛成绩不太如人意呢？这不得不引起我们农村小学数学教师的思考。确实，农村小学由于受教学网点分散、教学场地紧缺以及奥数师资不健全等诸多客观因素的制约，平时的奥数训练有很大的困难。但如果我们农村小学不从自身找原因，而一味地埋怨客观条件的限制，那么我们将永远落后，我们的数学优秀生也得不到充分的优质教育。作为农村小学的数学教师，我们自己首先应该发扬奥林匹克竞赛的精神——不仅是为了超过别人（城市学校），而且是为了超越昨天的自己。现结合我乡几年来奥数训练的经验就如何加强农村小学奥数训练谈几点体会。