实施发展性评价 促进学生发展

国务院颁发的《国务院关于基础教育改革和发展的决定》和国家教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》，强调要建立促进师生发展的评价体系。其中《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。帮助学生认识自我，：建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。并且明确提出建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为土，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高自身的教学水平。因此在教育教学中，建立发展性评价体系、实施发展性评价，是每一个教育工作者都应该努力探索的课题。     

完善课程评价体系 促进学生个性发展

课程评价是学校教育过程的重要一环，其基本目的就是对课程计划、活动及其结果等进行描述和价值判断，确定课程与教学是否实现教育目标，进而提供改进的反馈意见，更好地促进学生的发展。总之，课程评价是服务于学生发展的，以促进学生发展为最终目的。     

运用多元化评价手段 促进学生个性发展

2002年1月，全国教育科学“十百”规划围家课题《关于建立有利于中小学素质教育实施的监督机制与教育督导制度的问题研究》在南岗区正式开题。雷锋小学有幸成为13所实验学校之一，校领导高度重视，精心组织，认真研究，确定了以“运用多元化评价手段，促进学生个性发展”为子课题的研究内容。经过尝试、探索和实践，我们积累了一些收获和感悟。现总结如下：     

完善课程评价体系 促进学生个性发展

课程评价是学校教育过程的重要一环,其基本目的就是对课程计划、活动及其结果等进行描述和价值判断,确定课程与教学是否实现教育目标,进而提供改进的反馈意见,更好地促进学生的发展。总之,课程评价是服务于学生发展的,以促进学生发展为最终目的。新课程倡导自主、探究、合作的新学习方式,力求实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的优化。采取何种行之有效的课堂激励机制与课堂评价机制,促进三维目标的实现,成为困扰许多教师的一个突出问题。新课程的评价理念认为:评价旨在促进学生的全面发展,不仅包括对学科目标的评价,还…     

实施素质教育促进学生个性发展

素质教育是提高民族素质的奠基工程,是基础教育的根本目的和最终任务,是面向未来的教育,是当今世界教育改革的主流,实施素质教育势在必行。如何通过实施素质教育,促进学生个性发展,这是当前中小学教育改革面临的一个重要问题。现从三个方面简论如下：     

促进学生个性发展的策略

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出:"使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展"、"要促进学生在教师指导下,主动地有个性地学习"、"评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信"等。总之,数学教学要为每个学生个性的健康发展创造条件。人的个性充分地和谐发展,才能保障人的全面发展。所以,在教学过程中,笔者注重学生的个性化发展。     

创新评价机制 促进个性发展

学生各具潜能,不能用同一标准衡量,学校应创造条件,培养学生各方面的素质,促进学生的个性发展。新的教育理念和教育价值观要求兼顾全体学生,使他们全面发展和终身发展。为此,我校提出＂不让一名贫困生失学,不让一名学困生掉队,不让一名后进生失望,不让一个学生家长不满意＂的＂四不＂口号,创新了学校教育教学评价制度,取得了良好效果。     

树立育人观念让个性评价促进学生的个性发展

目前,在我们的语文课堂上“你真棒”“你回答得真好”等概念化、程式化的评价语屡见不鲜,甚者充满整个课堂。学生对此早已习以为常,无动于衷。因此,我们要树立育人观念,让个性评价促进学生的个性发展。     

发展学生个性是创新教育的基础

创新教育是"以人为本"的教育,是发展个性和开发创造性潜力的教育.因此,培养学生个性是创新教育的一项重要内容,并且发展学生个性是创新教育的基础.     

试论素质教育与学生个性发展

素质教育是一种现代化教育理念，是一种全面发展，面向全体学生，以学生为主体，教育学生“会学”的教育：学生个性发展是以学生原有的素质结构为基础，并对原有的素质结构不断进行转换，改造，升华的过程，素质教育是一种发展人性的教育；发展个性是实现素质教育最直接有效的途径，素质教育的深入发展必然要求全面发展学生个性，全面推进素质教育，必须克除应试教育的弊端，从解放学生个性，发展学生个性抓起，使学生在一种发展优良环境中自由和谐地发展自己的个性，同时应该坚持在基础性，全面性，全体性之上讲究学生个性发展。     

谈如何促进学生的个性发展

强调个性教育是新时代的一种教育理念，个性教育注重学生主体发展和潜能的发挥，以培养创新型人才为宗旨。[第一段]     

运用适性评价促进学生个性发展

《语文课程标准》（2011年版）强调指出：阅读教学,教师要珍视学生的个性化体验感受。学生个性的形成,除了依托教师教学策略的引导之外,还要借助适性评价加以引导和点拨,才能更加有效地促进学生个性的发展。     

正向评价促进学生的个性发展

在教育教学中,教师如果能够对学生的优异表现,尤其是那些“另类”而有创见价值的学生能够给以“宽容”、肯定乃至赞扬,那么,对于学生的学习无疑会产生意想不到的奇特效果,从而让正向的评价成为学生个性发展的助推器。     

为培养学生个性发展创造条件

基础教育中创新精神的培养更具有紧迫性和现实意义，创新精神的培养个性发展是关键。学校教育应该为具有不同察赋和不同潜能的学生创造一个发展空间，提供一个开发潜能、勇于发展学生个性特长的机会。     

有望从根本上促进学生个性发展

以往的选拔主要是以考试总分高低来评价学生,此次则以分类考试、综合评价、多元录取作为基本模式,对考试招生制度做出根本的变革。     

挥洒学生个性 创新体育教学

新课程倡导健康第一和学生身心的全面发展,因此体育教师应切实改进教学内容和教学方法,关注学生的个体差异,培养学生的个性,使学生树立终生体育的思想。     

实施个性教育 促进学生个性发展

随着新世纪的到来和教育改革的不断深入 ,高等教育人才培养个性化问题日益引起人们的重视。这里仅就这一问题 ,谈谈我们的一些思考和实践。　　一、对个性教育的思考由于观念的落后和体制上的共性制约 ,我们过去一直实行一种模式化的教育 ,即统一的学制、统一的教学大纲、统一的教材和教学方法、统一的学习评定方式 ,致使学生在学业上、品格上缺乏个性特色 ,千人一面、千校一面 ,与丰富多彩的社会需求形成反差。模式化教育的最大弊端是抹杀个性导致主动精神的压抑和创新意识的扼杀。个性教育则是针对教育对象个体身心特点进行有个性特色的教…     

高职院校学生个性档案信息促进教育教学创新发展

当代中国,高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。高职院校更要遵循科学教育规律,以学生为本,在创新实践中发现人才,在创新活动中培育人才。学生个性档案信息建设为实现教育教学创新发展提供了基础数据支撑。     

注重个性,促进学生全面发展

随着社会的不断发展进步,人们对学生的个性发展越来越重视,在教育的过程中教师要积极关注学生的个性发展,给学生创造发展个性的条件,有效促进学生的全面发展,为学生以后的学习和生活打下良好的基础。